1、1中职数学课堂教学方法初探【摘 要】文章通过对中职学生的数学基础，知识结构和学习能力的了解和分析，结合多年的教学经验，提出了分层教学与分组学习相结合，情景教学与直观教学相结合，数学文化与数学美学相结合的教学方法，将枯燥、抽象、深奥、乏味的数学知识，用通俗易懂的语言，深入浅出的表达出来，让学生学懂弄通，熟练掌握，并能举一反三 ，在现有的基础上学的轻松，学的快乐，为学习其他学科打下坚实的基础。 【关键词】中职数学；教学；方法 数学是一门充满智慧充满逻辑同时又科学缜密的学科，在新型课堂改革的大背景下，培养学生的创造能力和逻辑思维能力，已经成为老师关注的焦点。自学、讨论、交流、合作探究、拓展延伸已经成
2、为课堂的主要学习方式。总所周知，中职学生数学基础较差，学习的主动性和能动性较弱，实际教学起来难度非常大。在长期的教学中，我力求让学生成为课堂的主体，同时结合多重教法，融入其他学科的知识，以便让枯燥的课堂变得丰富有趣，使整个教学环节变得鲜活生动，让每个学生都能感受到收获知识后的喜悦和快乐。 一、分层教学与分组学习相结合，让学生“动”起来 分层教学是为适应个性差异，能让不同层次的学生各取所需、共同进步而采取的教学手段：即在教学初期，将数学能力相差不大的学生分为一个层次，一共三个层次，对各个层次的学生提出不同的学习要求，2进行有针对性的教学（期末考试也进行分层评定） ，让学优生吃得饱、中等生有提高、
3、学困生吃得了。分层教学考虑到了各个层次学生的个性特点，让不同层次的学生都有自我展示的机会，每个人都有不同的收获，同时学生的个性得到尊重，自信得以提高，学习的热情日渐高涨。 分组学习：全班分为五六个学习小组，将前面所说的三个层次的学生平均分配到每个小组中，并且男女生人数基本相等。小组中安排一个学习成绩好并且工作负责，组织能力强的学生担任组长， （组长要能基本体会教师的教学思想，并帮助老师加以贯彻，这要靠课外的培养和点拨，在次不以赘述） ，组织小组的各项学习活动。 分层教学是通过分组学习来完成的，教师在旧的章节结束时应提出下一个章节的学习目标，明确重、难点，让学生提前进行预习自学，并在自学的过程中
4、，把有疑问的地方做下记号。小组组长在课堂的分组学习中，根据问题的难易程度把任务分配给不同层次的同学，小组成员在思考、交流、讨论过程中提出自己疑难的问题，通过民主激烈的争论，培养学生们的学习习惯，团结合作的精神，也体现了德育教育思想在数学教学活动中的渗透：教学的目的不仅是教人成才，同时也是教人成人。为了照顾基础较好的学生，教师要在总结和评论中将问题拓展延伸，引导他们大胆提出问题，仁者见仁，智者见智，各抒己见，教师只作穿针引线，巧妙点拨。在辩论中，学生通过思维的碰撞，获得知识的升华和灵性的开发；教师则因势利导，让学生进一步认识自然，懂得知识是学无止尽的道理，让全班学生“动”起来。 二、情景教学与直
5、观教学相结合，让课堂“活”起来 3“兴趣是最好的老师” ，在教学中，老师要注重培养和激发学生的学习兴趣，让整个课堂生动有趣。在导入新课时，除了采用设置悬念、激发兴趣，让整个课堂生动有趣以外，还要根据知识章节的特点，合理运用情景教学和直观教学的方法，让整个课堂“活”起来。 数学是所有学科中抽象程度相对较高的一门学科，要求老师能根据具体的教学内容，合理创设数学问题情景进行教学，找出和学生生活贴近的实际，让学生进行思考，提高学生的学习兴趣，调动班级学生的积极参与，有助于揭示数学的本质，让学生有跃跃欲试的冲动，有顿悟之后的喜悦，有肯定之后的回味，重塑信心。 加强直观教学有助于激发学习兴趣，也是让学生学
6、好数学的一种教学手段，因此要求教师在非常熟悉课本知识，并且能有针对性的进行再加工，这样可使抽象的数学问题变成生动直观的具体形象呈现在学生面前，让学生知道数学就在我们身边，也能让学生在轻松快乐的环境学习数学。例如：在学习圆和椭圆方程过程中，学生们在动手研究中不仅能理解圆和椭圆的定义，还能研究出对应的函数表达式，降低了教学难度。学生学的快乐，老师教的轻松，整个课堂“活”而不乱，紧张有序。 三、数学文化与美育教育相结合，让学生“爱”起来 国家教育部最新颁布的中等职业学校教学大纲中，对数学的重要性做出了充分的肯定：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的自然组成部分。现今所
7、有的科学知识体系和研究成果，都是人类长期孜孜不倦、不畏艰险、不怕牺牲、追求真理的结果，是整个人类的精神财富。数学作为一门严谨而缜密的科学，4它体现的是一种理性的精神。这种精神对人类的贡献异于其他科学，可以说是功不没。它推进了人类文明的进程和生产力的发展，避免人类在黑暗中盲目追寻，让人们更加崇尚科学，反对迷信。同时数学思想对个人的影响也非常大，它能让人形成科学的思维定势，对自己和其他事物可以更客观更理性更深入地进行分析，从而得到正确的判断，提高逻辑思维能力。 罗素曾说过：“数学，如果正确看待，不但有真理，而且也具有至高的美” 。只要你细心体会，仔细揣摩，努力探索，同时深入研究教材，你会在数学的图
8、形、内容、构思中发现数学所蕴含的内在美。在教学过程中把这种美学思想传递给学生，使学生在学习数学的过程中得到美的升华，让学生更加热爱数学。 总之，教师要有强烈的责任感和丰富的知识储备，通过形式多样的教学方法，生动形象地的展现数学的价值和魅力，最大可能的调动学生学习数学的积极性，较好地完成中职数学的教学工作。让学生真正体会在快乐中学习，在学习中快乐。 参考文献 1 钟汝达.在新课程中实施分层教学的研究J.教学与管理，2005（7）. 2 周锡娟，傅钦志.中职数学课堂教学渗透数学文化的探索J.新课程研究，2010（1）. 作者简介：黄琼（1966- ） ，女，汉族，湖北荆州人，湖北省荆州市工业学校讲师，学士，研究方向：中等职业教学与研究。
