1、1中职学生“工学结合”实践情况调查分析【摘 要】文工学结合是中等职业教育培养技能型人才的基本途径。文章通过对参加工学结合实践活动学生的调查分析，结合工学结合的现状，提出一些思考和建议。 【关键词】中职学生；工学结合；调查分析 工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，是中等职业教育培养技能型人才的基本途径。它利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，将专业学习与生产实践紧密结合，使学生通过实际工作了解的自身能力缺陷，明确今后努力和发展方向，能有助于学生就业的选择和职业发展。为了了解学生参加工学结合实践的情况，提高人才培养质量，我校对到企业参加为期三个月的工学结合生产实践活动的 51 名机电、电
2、子类学生开展了问卷调查。 一、调查结果分析 （一）学生对工学结合实践的认识 在被调研的学生中，有 76.4%的学生明确参加工学结合实践活动的目的和作用，有 15.7%的不太确定，7.9%表示不清楚；有 60.8%的学生觉得工学结合实践对今后的学习和就业有很大的帮助，有 35.3%的觉得有点帮助，3.9%的学生觉得一点没有帮助；有 88.3%的学生认为工学结合实践给自己提供了有用的工作经验和社会经验，有 7.8%学生不能确定，4%的学生认为不能提供；9.8%的学生认为工学结合实践必须专业对口，70.6%觉2得应与所学的专业有关联，21.6%认为可以不对口。 （二）学生在工学结合实践的表现 学生对
3、工学结合实践的企业感到满意的有 83.4%，感到不满意的有17.6%；有 56.9%的学生每天工作时间在 10 小时以内，有 43.1%的学生工作时间有时超过 10 小时；能很好地完成工作任务的有 57%，完成工作任务一般的有 45.1%，觉得自己工作有欠缺的有 7.8%；能接受企业的工作安排有 68.6%，不太能接受 25.5%，不能接受 3.9%；能很快适应企业的管理、工作和环境有 21.6%，要经过一段时间才能适应的有 68.6%，很难适应的有 5.9%。 （三）学校学习对工作的影响 有 23.6%的学生认为学校课程设置合理，58.8%的认为一般合理有，17.6%的认为不合理；有 52.
4、9%的同学认为在学校所学的知识和技能可为今后实际运用打下坚实基础，所学知识能直接运用于日后工作，有 47.1%的同学认为没多大作用，还得在工作中去学习。 （四）学生认为对工作和生活影响较大的能力和应加强培养和提高的能力 学生认为对工作和生活影响较大的能力是：心理调节与适应能力86.3%、分析问题、解决问题的能力 82.4%、对挫折的应变能力 76.5%、自我学习能力和团队协作能力为 74.5%、沟通、协调、组织能力 72.5%、文字和口头表达能力 66.7%、创新能力、专业操作技能 54.9%、专业知识41.2%。认为应加强培养和提高的能力是：文字和口头表达能力 70.6%、自我学习能力和分析
5、问题、解决问题的能力 66.7%、沟通、协调、组织能3力 64.7%、专业操作技能、团队协作能力和心理调节与适应能力 60.8%、创新能力 58.8%、对挫折的应变能力 54.9%、专业知识 54.9%。 （五）学生想转换单位（岗位）的原因 工作期间身心疲惫，感到孤独 78.4%、工作简单、机械、固定、技术含量低，重复操作乏味 70.6%、上班时间过长，加班太多，休息时间太少，没有娱乐时间 68.6%、工作的报酬太低 62.7%、上夜班不适应 52.9%、工作劳动强度太大 45.1%、企业要求太严厉和在工作岗位上不能发挥自己的专长 41.2%、不能适应工作岗位的工作要求 35.3%、工作环境太
6、差21.6%、在工作中没有得到企业或同事的认同 19.6%、生活环境太差 13.7%。二、思考与建议 （一）重视学生的岗前培训和教育 从调查结果来看，大部学生明确参加工学结合实践活动的目的和作用，能较好地完成工作任务，对自己表现满意。但仍有 25.5%的学生不太能接企业的工作安排，3.9%的学生不能接受企业工作安排，5.9%很难适应企业的管理、工作和环境，说明部分学生面对与学校管理和环境差异较大的企业文化氛围，显得心理准备不足。学校要重视学生岗前培训，让学生充分理解开展工学结合实践活动的目的和意义，使学生积极主动参与工学结合活动。在专业教学过程中，要注意渗透企业管理要素和企业文化，让学生在校期
7、间能对企业管理有初步了解，缩短其适应期。 （二）构建基于工作过程与岗位对接的课程体系 在调查中，有 17.6%的学生认为学校课程设置不合理，有 47.1%的同4学认为在学校所学的知识和技能没多大作用，还得在工作中去学习。学校积极开展企业调研，与企业合作，共同制定人才培养方案，开发基于工作过程与岗位对接的工学结合课程体系，以满足企业岗位能力需求，拓宽毕业生就业渠道，增强就业竞争力，达到学生、企业、学校三赢。 （三）加强职业核心能力的培养 学生普遍认为分析问题、解决问题的能力、自我学习能力、团队协作能力等职业核心能力对生活、工作有很大的影响，需要在今后的学习中加强和提高。学校要加强职业核心能力的培养，把职业核心能力的培养贯穿在整个培养过程，从而提高学生工作岗位适应性，使学生在职场上有良好的发展和成长的空间。 （四）帮助学生解决实际问题 调查结果表明，影响学生想转换单位（岗位）直接原因主要是工作期间身心疲惫、感到孤独，工作简单、机械、固定、技术含量低，重复操作乏味，上班时间过长，加班太多，休息时间太少，没有娱乐时间等。学校要关心学生的身体健康和生活及工作状况，重视对进行学生的心理关怀和心理疏导，及时了解学生的思想动向，处理学生在生产实践期间出现的意外情况，切实帮助学生解决实际问题，使学生顺利完成工学结合的任务。
