1、1单亲家庭高中学生厌学心理的应对策略摘 要：随着时代之发展，单亲家庭学生在学校中所占的比例越来越多，学校应该对这部分学生给予特别关注，对他们的厌学心理要引起足够重视，主动积极地去研究成因，认真探求其应对策略，让他们和其他同学一样接受同样的教育，早日健康成长并成为祖国的合格建设者。 关键词：单亲家庭学生 厌学心理 应对策略 中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0209-02 单亲家庭学生指的是来自夫妻离异或者有一方身亡或者其他原因不在家中生活的，只有父亲或母亲单独抚养的孩子。在学校中这部分学生存在着比较严重的厌学心理，因此，我们应主动积极地深入分析他
2、们的厌学心理产生成因提出有效的应对策略。本文就此问题阐述我一些粗浅的看法和做法。 一、单亲家庭学生厌学心理的成因 1.学生本身的原因 1.1 基础差，难以理解和掌握高中阶段的学科知识，导致厌学心理产生 现行高中各科的知识层次比初中只提高到一定高度，知识总量加大，对思维训练和实践能力的要求稍为加强，但是对于基础薄弱的中学生而言，已经有高不可攀、难以理解和适应的感觉，上课听不懂，作业完成2不了，因此产生厌学心理。 1.2 环境适应力差，人际关系处理不顺畅 单亲家庭的高中学生多数自卑、多疑、胆怯。来到新环境，又担忧别人鄙视和抵触，觉得自己很孤独，难以合群，但他们寻求友谊和归属感有特别强，因此产生矛盾
3、。一方面很想得到老师同学的理解和同情，很想交往，建立友好关系；另一方面自身又性格孤僻，行为怪异，难得 别人好感。自尊心受到打击，焦虑和孤独感加强，因此产生讨厌此环境的心理，对学习自然产生厌烦甚至厌恶。 1.3 受“读书无用论”影响，加上自信心不足，承受挫折能力差 单亲家庭来的高中生多推崇“读书无用论” ，其实他们自认为来这里是为了应付父（母）亲，他们心底里认为：读书是苦差事，没有大学文凭在社会上过得一样潇洒的“成功”人士多的是。况且他们生长在单亲家庭环境中，对自己缺乏足够的自信心，虽然曾经“认真” 、 “努力” 、“奋斗”过，但成绩不理想，学业上的鲜花不见开，困难和失败倒是经常光顾，如此下来，
4、他们更加自卑，认为再怎么努力也跟不上同学们了，因此他们痛苦，积极性受到严重挫伤，自信和自尊被击碎了。他们怪自己“太笨” 、 “不够聪明” 、 “智商不高” ，再怎么努力也不会有好成绩了，因此他们产生了对学习的焦虑和恐惧，厌学情绪由此而生。 1.4 重“术”轻“文”形成定势思维， “早恋”成了感情依托 高中学校从学校办学特色考虑，成立了美术班、音乐班、舞蹈班、书法班、体育班等。这是无可厚非的。但是，单亲家庭学生进入了这样的“专业”班，他们就有了“重术轻文”的借口，不是要有一技之长吗？3我就专门学“技长”了。术科上他们舍得花时间、下功夫，但是一到学习文化科，他们就愁眉苦脸，无法专心了。反正每科都是
5、硬骨头，难啃。由此他们产生放弃学习文化科的念头。恰值在这青春年华，春意萌发，对异性好奇和向往之心骚动，又从小长在单亲家庭中，孤独和不安全的心灵早就想寻找抚慰，因此“早恋”现象过早地发生了。在异性温情的眼光中，他们的心理渴望的感情得到了填补。他们早已忘了学习，理想前途在他们眼前是模糊不清了。 2.家庭和社会环境的原因 2.1 管教不足、溺爱有余、放任自流、推卸责任 单亲家庭家长为了生活所迫，真正用于管教孩子的时间不多，对孩子多是放任自流，任其“自然”生长，但是，由于觉得自己亏欠孩子太多，因此，想法设法满足孩子生活上的要求，倾尽所有的“爱”在孩子的衣食住行上。孩子生长在如此“优越”环境下，形成好吃
6、懒做图享受的人，学习上不思进取，吃不了艰苦，经不起劳动磨练。孩子这种情况家长并不是不了解，但家长认为：孩子交给你们学校了，教“好”了是学校尽了责任，教不好唯学校是问。学校里孩子表现如何？在哪个班？班主任是谁？孩子各科学习如何？有的家长从不过问，班主任通知他们来校，也借口工作忙推辞了。孩子生长在这样的家庭中，对学习会有兴趣吗？对知识会渴望吗？ 2.2“恨铁不成钢”管束过严 有的单亲家庭的家长，从小就给孩子过多的管束，他们望子成龙，望女成凤心切，对孩子要求特别“严” ，孩子承受很大的心理压力。学习4上，给孩子定了最高目标，并且以分数看孩子“成长” ；生活上循规蹈矩，不越雷池半步；交友上千叮万嘱，不
7、能和“陌生人”说半句话；生活小事上喋喋不休，无端指责、埋怨。有的孩子要参加三种以上兴趣特长学习，整天忙忙碌碌。因此，在这种紧张 兮兮、压抑过分的环境下成长的高中生，各方面发展都不如意，过多的任务使他们失去了童真，失去了快乐，对学习也产生了严重的恐惧，厌学心理产生是必然的。 2.3 现代经济社会浊浪的侵蚀和同化 单亲家庭学生对社会现象更为关注和敏感，对个人的前途和出路更早地考虑。但由于个人的意识和判断力还低下，对社会上的不良现象自觉不自觉地接受了。他们受享乐型的大哥大姐们影响，每天在追逐金钱、色情、暴力，认为拥有这些，才叫做“人生” 。他们恋上网络，模仿其中情节，挥金如土，灯红酒绿的浊浪迅速侵蚀
8、本来纯洁的内心世界，击垮他们脆弱的精神防线。有的在学校中也学起欺男霸女、拉帮结派、打架偷盗等违法乱纪的事来了。有部分为了达到个人目的，勾结社会上小流氓，里应外合，专门给学校制造事端。像这类学生，早已对学习毫无兴趣了。 3.学校与教育体制，教师与教育模式的原因 3.1 现行教育质量体系与素质教育要求未吻合 评价学校教育质量仍然以“升学率”为主轴。学校领导虽然也正确理解素质教育的重要性，但是一方面要拼命追求升学率。学校仍以考试作为重头戏，周考、月考、季考、模拟考层出不穷。课程太多，作业太重，考试太繁，对智力水平高、理解能力强的学生尚可接受，对基础差5的单亲家庭学生来讲，真有一种难以翻越之感。而对难
9、墙，他们只能知难而退。 3.2 教师的教育模式教学方法有待改善 广西高中阶段的新课改虽然已经实施近两年，但是，有部分教师还是对新课改抱怀疑和观望态度，他们穿新鞋走老路，用的还是老一套模式，使的是老一套方法。 “满堂灌、一言堂”的教法死抱不放。没有灵活的启发，没有生动的互动，没有和风细雨式的引导，没有更多机会让学生动手、动口、动脑。教师们只看到重点班的优秀生，对单亲家庭差生不冷不热，漠然视之。有甚者还谩骂、变相体罚学生。这样的教育方法，学生能提高学习兴趣，能不丧失学习信心吗？ 二、单亲家庭高中生厌学心理的应对策略 1.开设心理健康教育培训课堂 学校可认真查证单亲家庭高中学生的心理特点，如自卑、自
10、闭、恐惧、偏激等心理，针对这些共性利用专门时间和专用场所集中他们进行心理健康教育培训。让这些学生认知自我，调整自我，保持用健康心态面对人生。培训课堂应由有专业知识和实践能力较强的教师来担任。课堂形成有讲解式、诉说式、故事启发式拓展心理活动式等。 2.逐一对单亲家庭学生进行心理咨询 学校专职的心理辅导教师要尽量关注这类学生，及时建立档案，逐一对他们进行咨询，对个别孤僻、严重自卑、自恋、对学习恐惧等心理问题较严重者，要了解透彻并对症下“药” ，解决他们厌学情绪，帮助他们重建自信，教会他们面对挫折，战胜困难，用百倍信心和勇气投入学习中。 63.为学生提供一个充满温馨和谐和浓浓友情的学习环境 学校要着
11、意创造一个充满关心和爱的整体环境，全体教师和同学们都要用真诚、真情、亲情去关视单亲家庭学生，不要有轻视和歧视的眼光出现。学校还要组织专门教师，专门帮扶小组去帮扶这类学生，让他们感受到大集体的温暖，让他们重拾信心去认真学习。 班主任可采取各种活动，如：通过自我展示、小组辩论、戏剧表演、即兴演讲等丰富多彩形式开班会，吸引厌学情绪学生共同参与，让他们感动其中，融入大集体中，激发他们自觉学习的兴趣，促使他们为展示自我而努力学习知识。 4.改变教育观念，尽力摒弃陈旧教学模式，采用新课改的先进方法 4.1 更新教育观念，采用新方法 教室们要随时改变自己陈旧的观念，多点考虑和采用新课改的教学方法，给厌学的学
12、生们提供一个全新的真正能全面提高素质的教学环境，使学生们对学习感兴趣、乐于学习，善于学习。根据学生实际多引进生动活泼、灵活多变的新方法，使学生在实践中学习，在体验中成长，在互帮互学中提高自己能力，从而克服厌学心理。 4.2 赞赏学生，传递正能量 教师要真正去掉“师道尊严”的旧意识，对单亲家庭学生特别要注意教育方法，不要太多的责备和埋怨，把他们当做“成年人”来看待，保护他们的自尊心，多点发现他们的长处和优点，多些赞赏与激励，给学生传递正能量，即使小有进步，也要多点肯定，点滴进步也要表扬，这样学生才对教师又尊又爱，自然对学习有兴趣和信心了。 74.3 重视对学生的非智力因素的培养 教师要认真研究单
13、亲家庭学生的非智力因素，对他们的学习动机、兴趣、情感、意志、毅力等多点关注，并着力培养学生的非智力因素，激发他们的学习动机，增加他们的学习兴趣，引导他们在学习过程中投入情感，并有意运用自己的意志和毅力去战胜学习上的困难。让学生了解到自己的学习是为了祖国的未来，为了实现“中国梦”要用知识来武装自己。因此，使个人 学习动机得到充分激发。在此过程中，教师让学生自己了解和掌握非智力因素对智力因素的辅导功能，在学习中自觉激发很运用，这样更利于克服不良心理，使自己慢慢 去掉厌学心理。 4.4 正面引导学生理解“知识价值” ，坚决批驳“读书无用”观点 单亲家庭高中生更加容易受社会上“读书无用”的影响，认为再
14、拥有更多的知识也是难混出个样子来，甚至比文盲过的生活更惨。所以，为师者要理直气壮地批驳这种错误观念，正面引导学生真正认识知识的价值，让学生充分认识到没有文化知识，人就没有前途可言，社会就没有进步可言，物质文明也得不到发展。掌握了一定知识文化，对自己、对社会、对国家都是有用的。在教育过程中，多用实例来说服学生，多用故事来引导学生思考，让厌学学生从青少年时期就正确树立真正的“知识价值”观，以养成好学、勤学、苦学、乐学的习惯。 5.多与家长沟通交流，共同教育厌学孩子 学校和教师要多点创造机会，让家长参与到共同教育孩子的活动中来。学校多召开家长会，感恩教育大会，主题班会，高考心理培训会，亲情沟通会等。
15、多些邀请家长来校，尽力与他们沟通很交流，使家长的8思想认识和教育行为和学校保持一致。这样，更利于教育和引导厌学孩子，家长从中也会得到一些教育方法和技巧，利于自己孩子对学习和生活感兴趣，利于培养孩子乐观开朗的个性，从而改变厌学心理。 总而言之，单亲家庭高中学生的厌学心理是学校教育和管理工作的一部分，本着对国家教育负责的态度，为体现教育之公平性，我们要尽量正面对待这种现象，并千方百计去研究和探求应对方法，多做一些利于厌学学生的向良好方向发展的事，多关心他们的身心健康和学习进步，给他们多点阳光和温暖，使他们得到更多的呵护，快乐地成长，真正成为祖国的建设人才。 参考文献 1 郑雪.人格心理学.广州：暨南大学出版社，2001.3. 2 （美）贝克（Beck，j.s） ，翟书涛等译.认知疗法：基础与应用.北京：中国轻工业出版社，2001.1. 3 马志国.做学生的心灵导师.北京：教育科学出版社，2001.6. 4 张仲明.心理诊断学.重庆：西南师范大学出版社，2005.8.
