1、1关于党的“十八大”后高职院校思想政治教育的思考【摘 要】 关于高等职业学校思想政治教育要针对存在的问题，认真分析原因，从树立以学生为本的理念、增强教育针对性和实效性的途径，建设高素质的师资队伍，打造弘扬时代主题校园文化等方面努力提高思想政治教育质量。文化为主要内容的策略安排。 【关键词】 中国梦；高等职业学校；思想政治教育；存在问题；原因；策略 21 世纪的第二个十年，中国共产党“十八大”召开，习近平总书记提出了“中国梦” 。同时，我国社会步入一个全新的时期， “开放、发展、信息 、竞争、风险、多元 、分化、矛盾等”成为时代的重点词和显著特点。在以“发展、变化”为最大特征的背景下，在“多元”
2、相互渗透环境中，历史传统、道德观和价值观受到强烈冲击，高职院校的思想政治教育工作面临严峻挑战。如何弘扬民族精神和树立民族自信？“中国梦”和个人追求之间有什么关系？如何在利益多元化条件下坚持弘扬为人民服务的价值取向？如何应对各种不良思潮的冲击？这些都成为高职思想政治教育工作要研究的新课题。 一、当前高职思想政治教育存在的问题 当前高职四项政治教育主要存在四方面的问题： 一是就教育效果来看，思想政治教育的实效性不强。表现为一些大学生诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，价值观扭曲，理想信念模糊，人2生定位不明确、心理素质欠佳等。 二是就学生而言，被动学习明显，对思政课学习兴趣及动力不足，甚至存在抵触和逆反
3、心理，表现为不愿学、厌学、旷课逃学。 三是就思政课教师方面，一些教师责任意识弱，没有充分认识自己肩上承担的历史使命，只教书不育人，工作就是为了完成教学任务。 四是就思想政治理论课本身而言，整个教育过程围绕“教师教教材，学生学教材，考试考教材” ，课程改革改和课程建设进程缓慢。教材建设滞后，教育内容陈旧，缺乏时代气息，教育形式单调、师资力量行对匮乏。 二、高职思想政治教育存在问题的原因分析 1、教育方式问题 教育方式问题是导致思想政治教育育人效果不佳、高职学生学习兴趣低的一个重要原因。思想政治教育过程，基本沿承了满堂灌的传统课堂授课形式，实施单纯的文化教育、知识教育。这种“单边”取向的显性教育导
4、致学生产生抵触和厌烦情绪，思想政治理论教学在学生眼里成为强制、形式主义、空谈化的说教，影响了教育效果。 2、教育内容跟不上时代变化，跟学生切身体验不搭界 高科技催生和带动了新领域的开发和应用，经济全球化趋势加速了国际政治、经济、文化、信息的交流和相互渗透。时代前进带来新变化、新问题，使得高职思想政治教育领域的情况更加错综复杂，与之相适应的思想政治教育内容的不断更新需求迫切。我国高职思政教育在内容方面最突出的问题，就是难以跟上时代、形势的变化。固定的教材，相同3的理论，教师教学时忽视学生主动性的发挥，注重说教和强调共性，缺乏说服力和感染力，跟学生切身体验不搭界。 3、师资自身素质问题 一名合格的
5、思政教育者，应该具有高度的社会责任意识，能够肩负起国家和社会的重托，尽职尽责地履行自己的使命；应该具有较好的知识积累和良好道德修养，以学识和人格魅力对学生进行知识熏陶和道德影响。在国外，对思政教育工作者的要求是很高，一般由具有教育学、心理学、社会学、伦理学等复合知识背景的专业人士担任，通过轻松的氛围，双向式的参与，让教育在随意而不露痕迹的过程中实现，这种带有隐蔽性和渗透性的教育方式，能够使学生在无意识、无抵触状态中接受教育，并将教育内容内化为自己的信念。高职思政教师需要克服三个方面：一是专业知识储备不足，授课枯燥乏味，只能照本宣科；二是个人修养、职业修养和道德修养的不足，自由散漫，牢骚满腹，难
6、以“身正为范” ；三是治学态度不严谨、敬业精神缺乏，疏学习、少过问、懒改进，一本教案年年“参考” 。 4、 “90 后”学生的特点 “90 后”的高职生，另类、自主，思维活跃、信息面广，颇具时代意识和参与意识，但是责任意识、集体意识方面比较弱，其辨别能力、承受能力和践行能力相对较差。在对问题进行考察时，他们更倾向于淡化意识形态和抽象的政治标准，判断上更多的采用“生产力”标准，思维上接近于“与国际接轨” ，而不是“中国特色” 。 5、社会负面影响 4“信息爆炸”时代，网络的及和新媒体介入，信息高速流动、即时传播成为常态。 “信息场”中的信息可谓“丰富多彩” ，正面报道、小道消息，学术信息、八卦新
7、闻，高调弘扬的、黄色、暴力、低级趣味的，真善美，假丑恶，往往“不经加工”一起“扑面而来” 。我国社会正处于快速发展期和矛盾的凸显期，拜金主义、利己主义和享乐主义等错误思潮冲击着人们的道德防线。高职学生人生阅历浅，辨别力差，在遭遇某些消极、极端、反动信息的影响，在不健康思想的传播中易受干扰，信息社会的负面影响冲淡了思想政治教育的主旋律。 三、应对策略 为实现国家富强、人民幸福的中国梦，高等职业教育必须立足问题，剖析根源，实施以理念、途径、师资、文化为主要内容的一揽子策略。 1、树立以学生为本的理念 传统的思想政治教育过程中，教师仅仅发挥了“传道、授业、解惑”作用，也就是教文化，传递知识。学生在这
8、个过程中属于被动角色，被动的接受，只是知识的容纳器。这种教育的成效是以学生对知识记忆的多少来作为评价标准。如此，教育就被异化为工具，阻碍并控制学生的个性成长及自身潜能的发展。而教育的最终目的是为了让学生成才，也就是说“教书”是为了“育人” ，教育过程中，教师多关注的应该是学生 ，而不是只盯着教学内容讲解。所以，思政教育要尊重学生的主体地位。学生真正的成长以及良好品德的形成，不仅是说教和大道理的灌输，而更多地源于他们对事物的体验与感悟。霍姆林斯基曾经指出：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。 ” 2、以增强针对性和实效性5为目的，转变思路，探索思想政治教育新途径 一是转变传统教学方式。18
9、世纪的卢梭指出： “千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解” 。事实证明，思政课的教学方式很大程度上影响着教育成效，学生对所施教的内容是接受、认同还是漠视或者反感，跟教师的教学方式，跟教学内容的呈现方式，跟教学情境、氛围都有很重要的关系。灌输、说教和直接施加是我国传统思政教育最明显的特点，那么并不是说灌输教育本身就完全错误，而是要注重“灌输”方式，以隐性的方式来进行。比如，美国人他不会给学生讲诚实守信的大道理，但是他们让孩子阅读林肯走三英里路去还别人六分钱的故事；在韩国，教师通过图片、录像带和绘
10、声绘色的语言来描述和再现母亲怀孕、生产和养育孩子的艰辛过程，以此来唤醒“孝”的民族传统。单纯的知识记忆和内心真实的感触、醒悟，在教育效果上自然不可比拟。 二是借鉴、探索新的教育教学模式。教育模式是在充分尊重教育规律的前提下，为提高教育质量和效率而产生的一种相对稳定的实践模型。理想的教育模式里，既有生理学、心理学、教育学、社会学等方面理论的支撑，又有符合人的生理、心理、及教育发展规律的实践，思想政治教育的功能得以充分发挥。需要借鉴和学习国内外高校富有成效的的探索，改进教学模式。比如， 福州大学所创设的“链式教育模式” ，以“感恩教育访贫教育诚信教育责任心教育”为主链，贯穿大学本科四年，拓展和提升
11、了新形势下大学生思想政治教育的广度和深度；在6高职院校中比较有影响的“分层次思想教育模式” ，包括了社会主义基础文明教育、修身成才教育、理想信念教育等三个层次，为很多高职院校所借鉴。 三是以活动为载体加强实践教学。重视学生思想行为形成的影响因素，把教育对象置于特设的环境中，通过他们自主的活动参与和自我体验，从而进行自我辨别，自主判断，把外在的思想政治影响转化为内在的选择，达到在实践中认清责任，理解内容，形成品质。即：设置场景、引导角色进入、体验、选择。 四是借助新媒体，构筑新的教育平台。随着互联网络和数字通讯技术的发展， e-mail 、QQ 群、BBS，博客、微博、短信、飞信、微信现代传媒方
12、式推出，新媒体、新媒介成为大学生获取和交流信息的重要途径。新媒体时代，要增强思想政治教育的吸引力，深化工作效果，必须与时俱进，融入时代元素。教育者要更新观念，积极利用新媒体有效开展教育活动，体现出时代性。比如说利用“微博” 。思想政治教育工作者，包括教师和辅导员，可以借助微博渠道，变被动为主动，充分展示自己的个人智慧、才华、魅力，成为引领学生的“微博达人” ， 从而在学生中树立威信。高职院校要善于借助新媒体之力，构筑新的网络教育平台。3、建设高素质的思政课师资队伍 市场环境下，很多高职院校为吸引生源，打造精品专业，重视专业课建设，更倾向于把财力物力用于学院的实验室、实训室、设施建设和实践基地的
13、拓展上，也会花高薪引进业内名师，以培养适应生产、建设、7管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。和专业课建设相比较，思想政治理论课建设相对滞后。师资方面表现为教师配置不足，专职少、兼职多；教师学历偏低，知识结构不全面；思政教师培训、进修机会少；科研能力不高、教学创新能力低等。并且压缩思想政治理论课的学时数、经费投入不足等。因此思想政治理论教育队伍必须要加强建设。首先要落实相关政策和制度，保障思想政治理论课的学时、经费投入以及教师待遇，对教师的考核、奖励、职务评聘等作出明确、具体的规定；其次从政治素养、执教能力和学历要求等方面 对教师做出具体要求，切实落实思政教师任职资格准入制度；最后要加强培
14、养、培训，鼓励进修、交流，提升思政课教师素质。 4、打造校园文化，弘扬时代主题 典故“孟母三迁”说明一个人的成长和影响环境关系密切。作为一种教育力量，我们可以充分利用环境来施加影响，发挥它的育人功能。人的成长环境有微观、宏观之分，小环境塑造人，大环境熏陶人。 “中国梦”的提出是加强高校思想政治教育的新契机，随着“中国梦”的宣传教育不断引向深入，弘扬中国梦成为时代的主题。这种宏观环境，为高职院校加强思政教育提供了有利的时机。 大学校园是高职学生生活、学习、交往的“微环境” ，校园文化是进行思想政治教育的重要载体，校园文化绕开意识的障碍使大学生在不知不觉中接受影响，从而达到隐性方式的教育意图。因和校训校风建设，办好主题教育、文化工程，引导沙龙、社团组织，实施系统化的校园文化建设工程。 8【参考文献】 1 朱琳.新媒体时代高校思想政治教育现状及对策研究-以天津市高校为例J.中国轻工教育，2011（2）83-87. 2 高菲.思政教育：“微博”之力不微薄N.中国教育报，2012-06-02. 3 光明网.以“中国梦”凝聚中国社会正能量EB/OL.http：/ 4 白同平.高校校园文化论M.北京：中国林业出版社，2002. 【作者简介】 桑子青（1975-）女，硕士研究生学历，陕西青年职业学院思政部毛概教研室副主任，研究方向：高等职业学校思想教育.
