1、1基于云模式的优质教学资源服务平台建设研究摘要在云服务模式下，通过整合各种优质教学资源，建立内容丰富、功能完善的优质教学资源服务平台，不仅为教学资源的共建共享提供了新的途径，也对促进教育信息化的进程具有重要的理论和实践意义。 关键词云计算；云服务架构；教学资源；服务平台 中图分类号G250.71文献标识码B文章编号1008-0821（2013）01-0043-04 教育部、财政部 2007 年发布的关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见提出积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建成一批具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实
2、现教学资源的上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持服务体系1。但是质量工程优质资源建设与共享使用的矛盾却在其具体实施的过程中日渐凸显，如资源获取手段单一，基本只有“点”式下载一种模式；各种教学资源不能有效整合，协同为教学服务；资源缺乏动态发展特性，即资源更新无法与用户的使用同步；课程网站功能单一，往往只具有“展示”功能，利用率低等。因此，为了积极响应国家教育质量工程优质教育资源建设与共享的重大需求，探索高校网络教学基础环境建设与优质教育资源共享的新途径，本文将从一个开放的视2角，在深入研究用户需求、探索资源建设和共享的高效优化模式的基础上，利用云计算技术，
3、研究教学资源和网络学习的云服务模式和云支持环境，并构建一种新的云服务架构，从而建立点面结合、多方参与、共同推进的发展模式，在为高校师生提供全方位、多元化服务的同时，也为资源建设与共享提供一种新的思路与方法。 1 云计算概述 1.1 云计算的概念和特点 云计算（Cloud Computing）是网格计算（Grid Computing） 、分布式计算（Distributed Computing） 、并行计算（Parallel Computing） 、效用计算（Utility Computing） 、网络存储（Network Storage Technologies） 、虚拟化（Virtualiza
4、tion） 、负载均衡（Load Balance）等传统计算机和网络技术发展融合的产物2。它是一种商业计算模型，可以将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和信息服务。其主要特点表现为计算抽象化、资源虚拟化，以及服务通过网络以按需、易扩展的方式获得等。 1.2 云计算的服务层次 云计算包括 3 个层次的服务：基础设施即服务（IaaS） 、平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）2。IaaS 通过互联网提供数据中心、基础设施硬件和软件资源，用户通过 Internet 可以从完善的计算机基础设施获得服务。Paas 则提供了基础设施，软件开发者可
5、以在这个基础设施之上建立新的应用，或者扩展已有的应用，同时却不必购买开发、质量3控制或生产服务器，它实际上是将软件研发平台作为一种服务，以 SaaS的模式提交给用户。SaaS 是得到最广泛应用的一种云计算，它是一种通过 Internet 提供软件的模式（软件分布模式） ，在这种模式下，用户无需购买软件，而是向提供商租用基于 Web 的软件，来管理企业经营活动。1.3 云计算的教育应用云教育 云教育（CCEUD，Cloud Computing Education）是在云技术平台的开发及其在教育培训领域的应用3。其含义比较宽泛，既可以指一种基于“云”的教育思想、教育理念和教学模式，也可以指基于“云
6、技术”而搭建的网络教育平台，即云教育平台4。云教育的主要应用包括建设大规模共享教育资源库、构建新型图书馆、打造教学科研“云”环境、创建网络学习平台、实现网络写作办公等，这不仅打破了传统的教育方式，建立了一种集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体的全新教育信息化环境，也将有助于解决教育资源分布不均、更新慢、共享度低、成本高等问题。 基于云模式的教学资源服务平台 针对目前教学资源建设的现状，结合云计算的功能与特点，构建一个基于用户模式的教学资源服务平台云架构。该平台架构如图 1 所示。图 1 基于用户模式的教学资源服务平台云架构 2.1 基于资源共享和迁移模式的云结构 在图 1 给出的云架
7、构中，基本的应用单位是独立的课程网站，每个应用在“云”中，具有优质教学资源的应用单位构成了云的基类或称为4云基因，这些应用之间通过一种基本的结构关系即继承来获得基类课程的部分或全部教学资源，从而形成了以基类课程为核心的子类课程或称为云细胞，子类课程不但可以同步共享基类课程的资源，而且也可以建立自己独有的各种资源，子类课程中的优质资源，又可以迁移到基类课程，使其成为公共资源，以供其他子类所共享。继承关系可以以树型结构或更为复杂的图形结构逐层扩展，也可以取消继承，这样就形成了云的动态特性。不同学校的同一门课程构成云片，同一学科的课程群构成云层，若干学科的云层构成教育云。具体形式如图 2 所示。图
8、2 基于资源共享和迁移模式的云结构 2.2 教学资源的协同组织与动态发展 继承共享的前提是教学资源的结构化设计。对于“云”中的每个应用，所有的教学资源都遵循“学校课程知识点”归属链，在形成继承关系时，这个链被完整的复制并以附加的方式与新的应用相耦合，不论是基类还是子类，其在展示时即表现出针对每个知识点的协同化工作模式。此外，这些教学资源及其使用方式可以以 3 种不同的形式扩展：一是扩展为另一个应用并远远超出原有应用的范畴；二是同一学习资源无限增多，即纵向扩展；三是不同类型的学习资源的数量无限增多，即横向扩展。由于基类课程和子类课程的继承关系，基类的变更同步发生在所有的子类，只要子类重新加载，这
9、种变更即表现出来；同时子类的资源迁移方式使基类能从子类获得额外支持，增加资源更新的能力。 2.3 教学资源服务平台的基础环境与管理服务 2.3.1 联盟式的资源服务基础环境 5以 SaaS 为基础即可搭建网络资源服务的基础环境，再通过高校服务联盟的继承共享进行资源建设，各高校的课程都可以成为其他高校同类课程的云基因，同时也实现了高校之间优质教学资源的集成与共享。在这种模式下，每个课程网站不仅能独立支持教学过程的所有环节和教学质量的过程管理，也很好的支持了教学资源的“继承共享”模式，使优质教学资源的放大效应及服务基础环境的建设效率得到了显著提高。 2.3.2 全过程的数字化管理服务 为了满足各高
10、校用户的实际需求，服务平台提供了基本的课程展示和网络学习功能，并对资源服务与网络学习的各个环节都提供了有力的支持。 课程展示：通过结构化模板，并以个性化的方式完成教学文件、教学资料等资源信息的展示或下载。 教学与学习：以资源协同组织和动态发展为基础，通过教学内容、案例演示、课外链接、作品展示、授课视频、在线练习、本章在线、连线教师、综合练习等学习栏目或频道，以及围绕知识点部署的不同类型的各种教学资源，满足不同用户的个性化学习需求。 作业与测试：通过不同形式的作业以及完整的在线测试与管理功能，帮助用户强化学习内容与验证学习效果。 监控与评价：为了保证教学与学习效果，监控服务可以对教师的所有教学环
11、节（如布置作业、批改作业等）和学生的学习情况进行有效的监控；而评价服务有利于教师动态掌握学生的学习情况，有针对性的进行教学设计。 6师生交互：通过形式多样的交流互动方式（如在线交流、站内短信等）保证网络学习过程中的师生互动，在提高学习效果和资源利用率的同时，也使得平台的服务功能得到进一步优化与完善。 教学质量的过程管理：通过监控与评价服务，可以形成对学校、课程、教师和学生的多层教学质量过程模式，并提供完整的统计数据支持，有利于各种教学活动的组织与开展，确实提高教学质量。 3 相关问题的思考 3.1 平台整合 为了实现教学资源的统一管理与数据共享，优质教学资源服务平台一方面应与学校门户、身份认证
12、系统及数据中心进行整合，以保证系统的安全性和资源数据的实时更新，另一方面应与现有的教学资源库、网络教学中心和精品课程平台进行无缝链接，以实现资源的统一建设与管理.并最大限度地避免资源建设分散、信息孤岛的产生。 3.2 资源统一 数字化教学资源是构建服务平台的基础，因此必须首先解决数字化教学资源的统一问题，即统一数据标准、统一数据库系统，只有统一的数字化资源，才能真正实现数据共享和资源的统一管理。 3.3 服务联盟 为了避免各高校之间因服务平台的重复建设而导致的资金浪费、信息孤岛和缺乏协作等问题，应充分利用云计算技术的特点与优势，以成功的示范性院校的资源库为基础，多方参与、共同推进，建立省级优质
13、教学资源服务平台，最大范围的为师生提供全方位、多元化的服务，最7大程度的实现教育资源的共建、共享。 4 结束语 云服务模式作为当前网络应用的一种趋势，基于它所建立的优质教学资源服务平台不仅是各高等院校展示和推广优秀教学成果的重要平台，也为高校网络教学环境的建设与优质教学资源的共享提供了一种最优化的模式。但是作为一个新事物，它在发展又极为迅速，如何让它在教育应用中最大程度的发挥其价值和优势，让云教育成为构筑终身教育体系和形成学习型社会的重要途径，还需要我们进一步去探索和研究。 参考文献 1教高（2007）1 号.教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见Z.2007.1. 2云计算EB/OL.http： 3云教育EB/OL.http： 4李桂英，马力，宁玉文，等.基于云教育平台的自主移动学习模型研究J.现代教育技术，2011， （11）：76-79. 5曹哲新，张家贵，杨涛.优质专业教学资源服务平台研究J.中国教育信息化，2010， （19）：45-48. 6李乔，郑啸.云计算研究现状综述J.计算机科学，2011， （4）：38-43. 7罗军舟，金嘉晖，宋爱波，等.云计算：体系架构与关键技术J.通8信学报，2011， （7）：7-25. （本文责任编辑：马卓）
