1、1高校辅导员“五感”锻造【摘 要】高校辅导员是培养高素质人才的骨干力量，在高校人才培养和校园稳定等工作中发挥着积极的、不可替代的作用。新时期，随着国际国内形势的新变化，学生工作面临着新的挑战，给大学生的教育工作，尤其是思想政治教育工作提出了新课题。在新形势下加强辅导员“五感”锻造，努力培养和造就一支高素质的辅导员队伍具有十分重要的意义。 【关键词】辅导员；“五感”锻造；大学生 高校辅导员是大学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，是高校学生教育和管理的骨干力量，是贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见的重要保证，在高校人才培养和校园稳定等工作中发挥着积极的、不可
2、替代的作用，很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。高校辅导员工作中，不仅要对大学生进行组织纪律教育、日常生活指导外，更重要的是思想政治教育工作。因此，在新形势下加强辅导员“五感”锻造，努力培养和造就一支高素质、职业化的辅导员队伍具有十分重要的意义。 一、新时期高校辅导员工作面临的新挑战 新时期，经济全球化，信息网络化，知识经济时代来临，社会竞争日益激烈，学生工作呈现出新特点。中国高校真正进入“90 后”时代，如何在探析“90 后”学生特点的基础上开展思想政治教育工作，成为辅2导员和高校学生工作队伍在新时期、新环境下面临的新课题。 （一）学生综合素质不断增强 首先，科学技术的突飞猛
3、进，极大地推动了整个生产力和人类经济社会的发展、融合，使得青年获得更优的物质生活资料、更好的基础教育环境。其次，经济的全球化，为青年的全面而自由地发展，提供了新的可能性空间和条件。经济全球化是与生产的信息化、知识化相联系的，随着生产的信息化、知识化程度的提高，人的知识和才能在生产中的作用越来越突出，知识创新越来越成为经济发展的关键，市场竞争越来越成为人才的竞争。第三，经济全球化的发展可以推动不同民族文化的相互交流，提高青年的文化品位，同时伴随着世界的不断融合，在多元文化的影响下，学生思想前卫，学生综合素质不断增强。 （二）学生自我意识日益膨胀 在社会环境及家庭因素等因素影响下，新时期高校学生价
4、值观呈现多元发展的趋势，青年的自我意识膨胀，集体观念逐渐淡薄。青年由于过度被保护，抗挫折能力不强，心理素质较差，人格和性格发展都很不完善，很多决定都是自作主张，但这一独立意识和自我调节能力不相匹配，显得有些“幼稚” 。青年较为缺乏独立生活的能力，没有耐心、性格浮躁、任性、自控能力较差。新时期青年未经过社会的磨练，经不起风吹雨打，从而养成了“以自我为中心”的思维定势。在校生中相当一部分学生认为自己在校学习是一种消费行为，因而对学校的生活条件、学习条件有更高的要求，对老师挑剔，合作意识较差。来到大学，独立面对、处理问题时这种思维定势就明显地表现出来。 3（三）学生自律能力显现缺乏 大多数学生希望在
5、大学里取得优异的成绩，但由于自律能力缺乏，缺乏持之以恒的毅力和刻苦钻研的精神，使得部分学生不能实现预期目标，普遍地表现在当代大学生的起居习惯上，即使是在一些知名的重点大学里，有着良好起居习惯的也不到 20%，绝大多数同学是晚上不想睡，早上不想起，能坚持在晚上 11 点钟以前睡觉，第二天清晨 6 点半钟以前起床的是极少数。部分学生学习自律性差，学习目标不够明确，缺乏自主学习的能力。有相当一部分学生没有养成良好的自我管理习惯，表现为自我为中心的散漫和较大的随意性，把学校的规章制度、学生团结友爱视为多余，为统一管理带来了较大的难度。 （四）学生承受力逐渐减弱 在处理学业、生活、人际关系等方面，学生对
6、自己的前途似乎更有主见，但是在实际的学习生活中，他们却又表现出了不坚定的一面，容易出现偏激和冲动。出现了对于自己的学习自控力较差，适应生活能力差、社会交际能力弱等问题。家长的过度保护、学校的应试教育使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力。在交往、学习、生活、情感、就业等方面遇到小小的挫折，一些学生就难以承受，开始空虚、无聊，有的学生甚至出现情绪低沉，沉迷网络，盲目恋爱等现象。 二、以强化 “五感”为主线，锻造新型辅导员队伍 五感就是：形、声、色、味、触（也即人的五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） 。广义的“五感”是指人通过眼、耳、鼻、舌、身几种感官有意识的对周围事物进行观察和感知，进而进
7、行分析处理，4上升到意识层面，在大脑中进行信息的综合加工，形成在基本感知之下的更高层次的理性建构。可见， “五感”不仅是观察外界的基本手段，也是进行信息选择、信息接收、信息处理的重要方式。高校辅导员同样应该借助眼识、耳识、鼻识、身识、舌识拉近与学生的距离，全过程育人，全方面育人。 （一）眼识“开拓眼界、践行赏识” 赏识教育弘扬主体性精神、提倡学生本位、注重生命意识、倡导人人平等、发展个性的价值取向尊重了教育的规律和学生身心发展的特点，符合时代发展的潮流。 “赞扬” 、 “赏识” 、 “暗示”所潜藏的教育魅力及其成功的依据在弗洛伊德及巴甫洛夫等人关于人的可暗示心理的研究、皮格马利翁效应、罗森塔尔
8、的期待效应实验早就从不同角度向我们揭示了。伴随高校学生综合素质的不断增强，学生的“闪光点” 、 “优点”亟待发掘。如何在纷繁冗杂的学生工作中，践行高校学生管理中的“赏识教育” ，对辅导员自身不仅要有相当高的素养要求，除了学生显而易见的文娱特长、运动特长，更多地要发掘学生的组织能力、语言表达能力、社会工作能力等，善于捕捉实施赏识教育的契合点，善于创设赏识的教育情境，让教育发挥潜移默化的功效。辅导员不仅要注意学生那些符合公共标准的道德行为、学业上的进步等这些明显的闪光点，还要开拓眼界，善于捕捉那些隐性的、容易被忽略的闪光点，善于挖掘那些潜在、可能的积极因素。 （二）耳识“沉心倾听、尊重话语” 高校
9、学生自主、自我意识不断增强，学生话语权的回归成为目前高校德育教育改革的一个5重要方面。伴随“以人为本”的教育理念不断深入，高校辅导员需要重构师生关系，给予学生真正的话语权 ，提倡不同观察者和认识者之间的平等交往关系。在网络信息时代，学生抒发个人话语的媒介增多、范围拓宽，经常在学生的微博、校内网、人人网、校园 BBS、公开留言板等发现“一石激起千层浪”的“溢出效应” ，部分高校虽然设置了网络等信息舆论监督员，但是更多的学生话语被行政话语掩盖，学生成为话语的弱势群体，学生变得“不愿说” 、 “不敢说”或“胡乱说” ，高校辅导员只有沉下心来，仔细、耐心倾听学生的言论，结合德育工作的原则，对学生的思想
10、进行正确引导，维持学生管理工作的稳定发展。 （三）鼻识“敏锐嗅觉、提升敏感” 高校学生作为思维极其活跃的一个群体，个性多样，个体差异明显。随着改革开放，多元思想的引入，学生心理障碍、大学生舆情等问题的比重不断攀升，大学生语言失范、行为失控等新闻常见报端，从“马加爵” 、到“药家鑫” ，从各类学生恶搞到各类“门”事件，再到各类“某某哥” 、 “某某帝” ，再到不断的“史上最牛”等等，学生学生因为自律能力较差、心理承受能力较弱而引发的问题成为一个重要的社会问题，成为高校辅导员的工作重点，需要辅导员及时发现加以引导。高校辅导员要善于敏锐地洞察大学生思想心理问题，透过现象看本质，及时发现学生中的问题，
11、对症下药，给以必要的指导和帮助，恰当地开展思想教育工作。辅导员敏锐的洞察力不仅表现在对学生中的问题的敏感，还包括政治敏感性、热点问题的敏感性和对新生事物的敏感性。辅导员要有敏锐的观察能力和综合判断能力，善于通过各种渠道和方式，及时、准确6地发现学生思想活动的动向和特点，掌握学生思想变化的规律和影响因素。 （四）身识“深入接触、重视社区” 随着高校教学“学分制”改革的不断深化，高校后勤社会化，学生的学习形式、生活方式发生了改变，行政班级作用正在弱化，学生活动区域扩大，学生社区成了一个相对独立、开放的小社会，与行政划分班级管理相比，社区建设成为高校学生管理的重要方面。辅导员进社区成为学校学风建设的
12、重要抓手。辅导员在学生社区，需要加强和学生的接触，积极宣传校党委和社区学院的各项工作方针，履行对社区学生的教育、管理、指导、服务工作。辅导员需要深入学生宿舍，一方面及时了解社区学生思想动态，有针对性地做好思想政治工作。反映学生的意见、要求，帮助学生解决思想、学习和生活中的实际困难，维护学生的正当利益。另一方面，带领社区自管会、楼管会学生干部带领社区内学生开展丰富多彩、高格调、高品质的社区活动，丰富社区文化，加强人际互动，提高社区凝聚力和学生对社区、学院和学校的归属感。 （五）舌识“提升认同、分享快乐” 高校学生工作事务繁多，涉及学生思想、学习、生活、心理、就业等方方面面的教育、管理和服务，需要
13、辅导员全身心投入，做耐心细致的工作。辅导员从事大量繁杂的工作，职业认同感却不强。高校更加重视通过制度建设、辅导培训等方面提升辅导员素养，相对忽视了因为辅导员队伍的年轻化，学校学生活动同样对辅导员也产生着积极的影响。学校生活是丰富多彩的，各高校都在大力加强学生文化素质教育，开展7丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。高校辅导员同学生之间，亦师亦友，辅导员要将自己同学生紧密联系，置身于学生之中，分享快乐，与学生一起完成高校的各项活动，通过学生取得的各项成绩，提升辅导员工作的认同感，从而完善学生工作的各项任务。 三、结语 日
14、本著名设计师原研哉说到：“人不仅仅是一个感官主义的接收器官组合，同时也是一个敏感的记忆再生装置，能够根据记忆在脑海中再现出各种形象。在人体中出现的各种形象，是同时由几种感觉刺激和人的再生记忆相互交织而成的一幅宏大图景。这正是设计师所在的领域” 。 高校辅导员作为青年学生的学习、生活的“设计师” ，也需要在“五感”锻造的基础上，将“五感”形成教育合力。高校辅导员要充分锻造“五感” ，及时更新和提高自身素质，创新工作方法，对学生中产生的新问题进行分析、鉴别、判断和疏导，从而及时解决各种问题、化解矛盾，以增强思想政治教育实效性和感召力，成为学生政治上的引导者、思想上的教育者、行动上的管理者和心理健康
15、知识的传播者，培养出更多的合格的社会主义事业的建设者和接班人。 参考文献 1 马克思恩格斯选集（第 3 卷）M.北京：人民出版社，1995. 2 刘惊铎.道德体验论M.北京：人民教育出版社，2003： 102. 3 周秀清.当代中国”人的全面发展”之条件分析J.内蒙古大学学报，2006（3）. 84 尹秀云.高校辅导员角色组合变化及角色调适J.扬州大学学报（高教研究版） ，2008（4）. 5 李宇凯，李亮，彭涛.新时期加强高校辅导员队伍建设的思考J.思想政治工作研究理论，2010（5）. 作者简介：李千（1984- ） ，男，江苏南京人，南京审计学院金审学院办公室，南京师范大学硕士，研究方向：高校思想政治教育。
