1、1农村少年儿童阅读现状分析与对策摘 要基于农村少年儿童缺乏优越条件的阅读现状，从农村的社会状况以及当地学校、家庭等方面对农村少年儿童阅读现状的影响而产生的问题进行分析，提出改善农村少年儿童阅读的策略和措施。 关键词农村；少年儿童；推广阅读 中图分类号G252.1文献标志码B文章编号1005-6041（2013）05-0092-03 阅读是少年儿童学习知识、健康成长的关键点1，少年儿童阅读是我国全民阅读的重要组成部分。从推广少年儿童阅读效果测评的调查报告来看，涉及农村少年儿童阅读的内容并不多。本文用中国知网寻找有关少年儿童阅读的研究论文，选取中国期刊全文数据库来源，以“少年儿童阅读”主题检索论文
2、 1 448 篇，再以“农村少年儿童阅读”主题检索论文 19 篇，仅占主题总篇数的 1.31%。有关农村少年儿童阅读的论文、调查报告很少，而且有些被访者的居住地以城市居多2，难以客观地反映出农村少年儿童阅读的现状。 1 农村少年儿童阅读现状 2009 年，中宣部、新闻出版总署发布关于进一步推动全民阅读活动的通知 ，同年， “全国少年儿童阅读年”活动首次举办。为支持活动的开展，全国知识工程领导小组办公室特别签发了关于在全国开展全国少年儿童阅读年活动的通知 ，进一步促进此项活动的蓬勃开展3。2全国各地纷纷响应，图书馆、教育、出版等行业每年都举办各种形式的少年儿童阅读活动，营造了推广少年儿童阅读的大
3、环境。但是，在此大环境下，农村少年儿童阅读的现状却让人担忧。 根据第 6 次全国人口普查数据显示，我国总人口 13.7 亿，其中城镇人口 6.65 亿，乡村人口 6.74 亿；全国 014 岁的少年儿童 2.28 亿4，其中一半以上是农村少年儿童，留守儿童约 5 800 万人5。在农村，地方经济发展相对落后，各种公共设施不完善，公共文化服务不到位，少年儿童阅读推广活动难以全覆盖到。大多数农村少年儿童因为父母外出打工而缺少正常家庭的关爱和教育；父母文化程度不高，孩子从小缺少家庭文化氛围的熏陶；学校、家庭“应试教育”观约束了少年儿童阅读的自由。 2 农村少年儿童阅读存在的问题 2.1 存在“阅读缺
4、失”现象 据全国少年儿童阅读调查湖南省调查组的统计数据分析，将近 90%的乡镇少年儿童认为居住地附近的图书馆数量少，不能满足他们的需求6。有资料显示，占我国儿童人口半数的城镇儿童拥有着我国 88.9%的童书资源，而另外一半的乡村儿童只占 11.1%4。由于农村远离县城的书店和图书馆，大部分农村少年儿童买书难、看书难，难以享受到公共阅读服务， “阅读缺失”现象普遍存在。 2.2 公共文化设施缺少 农村公共文化服务的设施主要有乡镇文化站，还有近年推行建设的“农家书屋” ，但单靠这些来承担农村阅读服务显然是力不从心的。武鸣3县第一次乡镇文化站定级评估的结果显示，该县大部分文化站因受到人员、场地、藏书
5、等条件的影响，其所属的图书馆（室）如同虚设，无法正常开放，当地少年儿童难以享受到阅读服务。 “农家书屋”虽然几乎每个村都建有，但在“农家书屋”建设中，儿童图书的比例约占 1/54，难以满足当地少年儿童的阅读需求。 2.3 中小学校图书馆（室）没有发挥作用 在农村中小学校，图书馆（室）建设一直没有得到充分重视，图书馆（室）多数处于半瘫痪状态，课外阅读气氛淡薄。武鸣县陆斡镇覃李小学前校长吕续安表达了对农村少年儿童阅读问题的担忧：“完小（一至六年级全建制的小学）以下的学校图书馆（室） ，因缺少图书或无人管理而无法开放，一至三年级建制的小学根本没有图书室。 ”这是农村中小学校阅读服务推广普遍存在的问题
6、。 2.4 家庭文化氛围欠缺 中国图书馆学会和中央广播电视大学曾对全国 21 个省（市）9 981名农村青少年进行的阅读现状调查，调查组核心成员张红丽认为，父母文化素质较低、藏书数量不足和家庭文化氛围的缺失，以及受实用主义思想的影响，难以为农村青少年营造良好的阅读氛围7。农村许多父母由于文化程度低，受“学而优则仕”观念的影响，并不支持孩子的课外阅读，少年儿童阅读的自由受到约束。 2.5 阅读引导不到位 在农村，阅读活动极少开展，少年儿童阅读行为得不到正确的引导。他们挑选书籍常带有盲目性，在阅读中存在重“读图”轻“读文” 、亲4“通俗”疏“经典”的阅读、重“功利”轻“人文”的问题，这些偏读行为降
7、低了阅读价值的获取。 3 改变农村少年儿童阅读现状的策略、措施 3.1 加快全民阅读立法 国际上许多国家把国民阅读上升为国家战略对待，进行立法实施。如早在 1998 年，美国国会就通过了阅读卓越法 ，并在中小学教育法第二章中加入有关阅读方面的条文，以法律的形式规范、引导阅读。日本参、众两院还通过立法关于推进中小学生读书活动的法律 ，规定读书活动的理念，明确国家、地区和公共团体在读书活动中的责任8。我国在这方面立法滞后，应根据国情，加快立法研究，尽快颁布符合我国全民阅读的有关法律，以法制来保障国民包括少年儿童在内的阅读权利。 3.2 构建遍布全国城乡的阅读推广体系 全国知识工程领导小组办公室签发
8、的关于在全国开展全国少年儿童阅读年活动的通知 ，其目的是加强未成年人思想道德教育，提高少年儿童的科学文化素质，为保障全国少年儿童，特别是农村留守儿童和农民工子弟的基本文化权益提供服务3。图书馆应与教育部门、出版社等全民阅读推广单位形成合力，建立农村少儿童长期阅读推广规划，构建遍布全国城乡的阅读推广体系，深入调研和分析农村少年儿童的阅读特点和阅读需求，有计划、有步骤地面向农村少年儿童开展丰富多彩的阅读活动7。这是保障农村少年儿童阅读的战略性措施。 3.3 消除阅读偏见 5大部分农村少年儿童喜爱阅读，但由于受到学业的压力以及部分老师、家长的偏见，挫伤他们阅读的积极性。图书馆界应与教育部门一起，通过
9、对中小学校图书馆（室）的评估，端正学校的教育理念，发挥学校图书馆（室）应有的功能作用。通过家长会，宣传阅读的意义，扭转家长对阅读的偏见，使教师、家长成为促进农村少年儿童阅读的积极驱动力；还可以通过专家讲座、座谈会、读书论坛等互动交流形式，引导农村少年儿童掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯7。 3.4 发挥县级图书馆农村阅读服务的骨干作用 （1）县级图书馆是公共图书馆一体化中直接为农村提供阅读服务的机构，有责任与乡镇文化站合作建立图书分馆，到农家书屋、农村中小学校设立图书流动服务点，方便学生就近借书。利用流动图书服务车定期定点为农村中小学送去图书，解决农村少年儿童看书难、借书难的问题，是提高
10、文献利用率，实现图书馆延伸服务的有效举措6。 （2）农村文化站、中小学校图书馆（室）的阅读室功能比较简单，难以吸引读者。对阅览室加以改造，从墙体、灯光、桌椅、书架等装饰构造的颜色和式样重新考虑变化，添加一些休闲元素，以人文理念把阅览室烘托出现代气息，成为对少年儿童有吸引力的阅读场所。在阅览室内增加音、视频设备，根据读者的要求，不定期播放少年儿童喜闻乐见的视频节目，营造热闹的阅读氛围， “静” “闹”相交地创造符合少年儿童特点的阅读环境。除此之外，还可开展故事会、亲子阅读、读书心得等阅读活动，用生动的阅读事例、感人的情景感化少年儿童，提高他们的阅读兴趣。县级图书馆对农村文化站、中小学校图书馆（室
11、）的阅6览室建设的规划和改造应提供指导，对开展阅读活动则要积极参与。 （3）进行阅读活动相关的阅读效果测评研究，为今后有效地推广农村少年儿童阅读提供理论指导，保障农村少年儿童的健康阅读取得良好效果。 4 结 语 县级图书馆在做好自身的阵地服务以外，还要深入基层，加强与村级组织、农村学校联系，争取多方面的包括家长、学生在内的支持，采取互动与联动的方式推广农村阅读，使积极阅读的风气在农村少年儿童群体中得到广泛的推崇。另外，争取妇联、共青团、工会等社会力量支持和参与，共同帮助解决农村少年儿童阅读的问题。 参考文献 1 杨 柳.全国少年儿童阅读调查（1）：调查的目的与方法EB/OL.2013-07-1
12、0.http：/www.cycs.org/Article.asp？ID=15589. 2 朱健桦，杨 毅.全国五城市少年儿童阅读状况调查分析报告EB/OL.2013-07-25.http：/ 3 中国图书馆学会.“全国少年儿童阅读年”活动在天津启运EB/OL.2013-07-05.http：/ 4 海 飞.我国少儿出版与农村儿童阅读现状的文献综述EB/OL.2013-06-20.http：/ 5 底东娜.2011 中国儿童福利政策报告EB/OL.2013-07-13.http：/ 6 薛 天.关于城乡少年儿童阅读状况的比较与思考J.图书馆工作与研究.2013（1） ，118121. 7 万玉凤，柯 进.不少农村青少年有课外阅读欲望，但现实条件却不允许享受课外“悦读”何时得以实现N.中国教育报，2012-04-23（2）. 8 刘英因.“全国阅读”立法，读书从娃娃做起EB/OL.2013-08-05.http：/ 收稿日期2013-08-30 作者简介李旭鲜（1956） ，男，馆员，武鸣县图书馆馆长。
