1、1浅谈高校思想政治教学模式的转变【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展。在高校的思想政治教学中，教师注重根据社会的发展，社会的需求和学生的实际情况，转变教学观念，创新教学模式，以适应学生全面发展的需求。因此，文章主要对高校思想政治教学模式的转变进行了具体的分析。希望通过文章的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 【关键词】高校；思想政治；教学模式；转变 本文针对于高校思想政治教学模式的转变主要进行如下两个方面的探讨。一是具体分析了高校思想政治教学模式转变的原则，应该遵循怎样的原则进行教学模式的转变。二是探讨了高校思想政治教学模式转变的具体实施途径。通过对
2、上述两个方面的分析和探讨，进而完成本文要呈现给读者的全部内容，下面就进行具体的介绍。 一、高校思想政治教学模式转变的原则 （一）坚持以人为本的原则 在转变高校思想政治教学模式时应该坚持以人为本的原则。应该进行充分的调查，了解现有的思想政治教学模式存在着哪些的弊端，哪些地方阻碍着学生的发展。另外，还应该让学生提出教学模式转变的意见，将学生的合理化的建议进行整理，采纳。在进行思想政治教学模式转变的过程中应该充分的考虑学生的发展需求和学生的合理化建议，坚持以2人为本的原则，一切从学生的需求和发展出发，使思想政治教学模式的转变能够不断的促进学生的发展。 （二）坚持以理服人的原则 在转变高校思想政治教学
3、模式的过程中，应该本着以理服人的原则。教师应该将教学模式转变的方案进行公开论证，提出理论性的数据，给予合理化的解释，使广大师生能够信服。因此，教师需要在进行教学模式转变的过程中，广泛的收集资料，制定可行性方案，并且通过多方面研究，进而能够提供出一个符合学校实际情况，符合学生发展的方案，通过对方案进行有计划的实施，完成思想政治教学模式的转变。 （三）坚持一切从实际出发 教师在转变思想政治教学模式的过程中，应该坚持一切从实际出发。由于每个学校的教学水平不同，师资力量不同，学生的学习水平，学习基础，实践能力和创新能力都不同，在教学模式的转变过程中，不能够照搬照用其他学校的方案，应该根据自己学校的特点
4、和学生的情况制定方案，坚持一切从实际出发，才能够通过教学模式的转变不断的提高学生的学习水平，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的发展和进步。 （四）坚持实践教学的原则 教师还应该坚持实践教学的原则。高校的思想政治教学应该理论联系实际，让学生通过充分的社会实践活动检验学生的人生观，世界观，价值观等，使学生在学校学习到的理论性的知识能够及时的转化成实践，促进学生更好的发展。另外，学生进行完社会实践活动应该书写实践报3告，教师通过学生的实践报告了解学生的实践情况，并且提出合理化的建议，以及有针对性的进行教学，促进学生的发展和进步。 二、转变途径分析 （一）劝说教育向对话教育转变 教师在对学生进行
5、思想教育的过程中，应该建立平等自由的教学环境，教师通过与学生进行交谈，达到师生之间的共识，进而使学生能够了解到思想政治理论课的精髓，并且将学习到知识应用到实际的生活中。由于传统的思想政治教学模式主要以劝说为主，当学生发生思想问题的时候，教师主要以劝说和引导学生，在这个过程中，教师所处的地位是主导地位，而学生所处的地位是被主导的地位，教师与学生之间处于一种不平等的地位，教师在对学生进行劝导的过程中是学生被动接受的过程，使学生无法与教师进行良好的沟通。因此，教师在思想政治教学模式的转变中需要与学生建立起平等对话的关系，教师成为学生的朋友，学生能够与教师敞开心扉进行良好的交谈，教师在这个过程中对学生
6、有重点的进行思想教育，能够收到很好的教育效果，及时的纠正学生思想上存在着的问题，促进学生的发展与进步。 （二）问题导向向兴趣导向转变 俗话说，兴趣是最好的老师，教师只有在教学中不断的激发学生的学习兴趣，才能够收到最好的教学效果。传统的思想政治教学模式主要就是教师在课堂上对学生进行提问，学生通过思考完成教师的提问，在这个过程中，主要处在课堂的主体地位，学生只是被动的跟随教师的教学步伐，而由于学习到的知识学生无法提起学习的兴趣，在课堂上的暂4时性记忆也随着时间淡忘，无法收到满意的教学效果，课堂教学效率不高，学生的学习水平也无法全面的提高。因此，教师应该采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生
7、能够主动去学习，爱上学习，进而收获知识。在高校思想政治教学课堂上，教师可以从学生的兴趣出发，在列举教学案例的时候，教师可以列举一些学生感兴趣的教学案例，激发起学生学习的积极性，提高学生的课堂效率，促进学生学习上的进步。（三）教师为主体向学生为主体转变 在高校的思想政治教学模式的转变过程中，教师需要将教师为主体的课堂教学转变成为学生为主体的课堂教学。在高校的思想政治教学中，教师与学生之间需要具备良好的沟通，教师需要将学生视为教学的主体，教师通过引导学生学习进而完成相应的教育任务。以学生为主体的教学过程主要就是强调的学生在教学中处于主体的地位，教师就某一个问题，某一个知识点与学生进行充分的探讨，在
8、探讨的过程中，教师充分的听取学生思考方法，以及对某一问题或者某一个知识点的看法，然后教师对学生思考问题的方式进行评价，让学生充分的了解到，在思考中存在着的问题，并且根据教师提出的建议进行改变，能够不断的提高学生的教学水平。另外，教师在教学的过程中，应该注重对学生进行激励，不失时机的对学生的表现进行表扬，提高学生学习的自信心，促进学生的发展。因此，教师将学生视为思想政治教学课堂上的主体，进而通过师生之间平等的交流和对话，到达教师的“价值引导”和学生通过学习内心世界形成的“自我认知”的平衡点，不断的提高学生思想上的觉悟，5促进学生思想上的进步，使学生在思想上具备高素质，为学生的发展保驾护航。 （四
9、）理论教学向实践教学转变 在高校的思想政治教学模式的转变中，有一个非常重要的转变就是理论教学向实践教学转变。教师在课堂上对学生进行思想政治理论知识的教授，但是教师不应该忘记还应该帮助学生及时的将理论性的知识转变成为实践能力，进而使高校的思想政治教学不断的贴近学生的生活，将抽象的事物通过联系生活变得形象起来，易于学生的理解和接受。在传统的思想政治教学中，教师比较注重对理论性知识的教学，而忽视了学生的实践，学生无法及时的转变思想，对教师教授的理论性的知识也理解的不够透彻，达不到学习的效果。另外，教师在教学中需要坚持与时俱进的思想，在教学中关注现实生活中的热点与难点问题，使学生能够真正的将理论性知识
10、应用到实际的生活当中，解决生活中出现的问题。因此，思政课程模式转变要求教师要从贴近生活和贴近学生的角度去讲授思想政治理论内容，选择容易被学生所接受以及理解的事例，教师通过对学生讲解生活中的事例，使学生能够更加深刻的理解教师讲授的知识，使学生的思想不断的进步，提高学生的综合素质，促进学生的发展。三、高校思想政治教学模式转变的重要意义分析 （一）有利于促进学生的发展 通过转变高校思想政治教学模式能够不断的促进学生的发展。学生在学校的学习期间，根据学生的发展需求，采用科学的思想政治教学模式，制定符合学生发展的教学计划，进而全面的提高学生的综合素质，6使学生在社会竞争中能够处于绝对的优势，进而全面的促
11、进学生的发展。（二）有利于提高高校教学水平 通过转变高校的思想政治教学模式，能够进一步提高高校的教学水平。教师通过结合本校的实际情况以及学生的发展需求转变教学模式，使教师在这个过程中必须要不断的学习，提高自身的专业水平，使学生适应新模式的教学方法，这样教师通过不断的实践与学习，教师水平在不断的提高，相应的也提高了高校的教学水平，促进学生的发展。 （三）为社会输送更多优秀的人才 通过转变高校思想政治教学模式，满足学生的发展需求，进而为社会输送了更多优秀的人才。本着以社会的需求进行办学的理念，对思想政治教学模式进行转变，使学生在学校的学习阶段就能够具备应该的创新能力，并且积极的鼓励学生参加社会实践
12、活动，进而全面的提高了学生的综合素质，满足社会对人才的需求条件，为输送了更多更优秀的人才。 （四）有利于提高学生的综合素质 高校对学生进行思想政治教学的目的主要就是为了不断的提高学生的综合素质。在思想政治教学中，教师通过对学生的人生观，世界观，价值观的教育，培养学生爱祖国，爱人民，爱社会的良好品质，使学生成为一个对社会有贡献的人。因此，高校通过思想政治教学模式的转变可以根据学生的发展需求，提高学生的综合素质，促进学生的全面的发展。 7四、结语 本文主要对高校思想政治教学模式的转变进行了具体的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在进行高校思想教育模式转变的过程中，教师应该把握思想政治教学模式
13、转变的意义以及转变的原则，进而采取有效的途径转变思想教育教学模式，不断的促进学生的发展和进步。因此，教师在日后的教学中，应该不断的提高自身的教学水平，通过多方面的交流与实践，积累丰富的教学经验，进而对高校思想政治教学模式进行更好的转变，不断的促进学生的发展和进步。 参考文献 1 张力化.增强思想政治理论课实践教学实效性研究J.长春工程学院学报（社会科学版） ，2008（04）. 2 程群.思想政治理论课实践教学方法有效性研究J.华东理工大学学报（社会科学版） ，2008（04）. 3 范宝军，胡海波.大学生德育教育改革的一点思考J.兰州大学学报（社会科学版） ，2011（02）. 4 李广达.关于淡化高等学校编制管理的探讨J.辽宁教育研究，2002（02）. 5 兴地斐男（Ayaookiji） ，王勇.日本工业高专教育的现状及发展J.上海电机技术高等专科学校学报，2011（01）. 6 黄羽新.论传统的思想政治教育模式对少数民族大学生的不适之处J.百色学院学报，2006（01）. 7 刘海滨.浅谈多媒体技术在高校思想政治教学中的运用J.太原8城市职业技术学院学报，2006（06）. 作者简介：熊灿斌（1979.09- ） ，贵州大方人，讲师，毕节学院马克思主义学院教师，主要从事法学研究。
