1、1社会主义核心价值体系在大学生就业指导工作中的运用【摘 要】文章从大学生就业指导工作的实际探讨社会主义核心价值体系在辅导大学生就业心理方面的运用和创新。结合高职院校财经类大学生的实际特点、就业指导现状、90 后大学生就业心理新诉求等方面，笔者总结了社会主义核心价值体系在引导学生就业心理方面的重要作用，并就教育学生、引导学生的工作实践中发现的问题和具体工作方法进行了深入的思考和探讨。 【关键词】社会主义核心价值体系；就业心理；高职财经 社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。命题提出近六年来一直受到了广大人民群众的广泛认可。在大学生教育中发挥的主导作用如何，决定着整个
2、价值体系的基本特征和未来发展的基本方向，是社会主义建设和谐文化的根本要义。结合笔者工作的实际，笔者认为，在我们现阶段高职财经类专业大学生就业指导中，该核心价值体系也发挥着重要的作用，反映在就业指导教学、团体和个体辅导、咨询工作等各个环节上。 一、高职院校就业指导现状 大学生就业，历来是社会最为关注的问题之一。对于大学生自身而言也是涉及个人未来发展的关键选择。因此，教育部要求各个高校加强就业指导研究工作。尤其在今年的教育部文件中还特别提出要将创业教2育也纳入到本科生的必修课当中去。可见，从国家的层面，都将大学生的未来出路就业或创业看成事关和谐社会发展的重大问题。当前高职院校的就业指导，绝大多数以
3、就业指导课程、就业辅导讲座为载体，通过对就业政策、形势分析，简历的准备和面试技巧等内容，帮助学生提升就业能力。笔者在多年从事就业指导课程教学中深深的体会到，社会主义核心价值体系作为意识形态领域的先导，指引着我们社会改革的方向，同时对大学生就业观念、心理和行为教育也起着重要的指引作用。我们对四川财经职业学院、四川工商职业学院、四川商务职业学院三所财经类高职院校市场营销、会计、财务审计、财务管理、经济贸易、连锁经营管理、电子商务、物流管理、工商企业管理、人力资源管理等10 个专业学生近 500 余名应届毕业生进行了详细的问卷调查。统计的结果显示，大学生普遍认为高校在就业指导方面问题有：专业讲解没有
4、针对性且讲解范围较单一，对学生个体缺乏了解，就业培训、就业讲座与专题讲座、专业讲解与就业分析方面不具体等。 结合问卷中学生反映比较集中的问题，我们现阶段在大学生就业心理辅导中完全可以结合“90 后”大学生展示出的新诉求，作为高校的就业指导教育工作调整的重心。在团体和个体就业心理辅导中融入并灵活运用社会主义核心价值体系中马克思主义指导思想、以改革创新为核心的时代精神以及“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的丰富内涵，及时调整辅导思路，与时俱进，既贴合学生需要，又满足用人单位需求，从而实现校企合作双赢，社会学生共赢的良好局面。 3二、高职财经类大学生就业心理分析 现在的大学生已步入“90 后”时
5、代，他们更多的关注于自身发展和自我价值的实现。解决大学生的就业问题，是社会稳定发展以及实现社会价值和自我价值的需要，直接关系着社会、家庭和个人的切身利益。当前，造成大学生就业难的原因很多，其中一个重要原因就是在就业认识上自我认知与社会需要的偏差。思想是行动的先导。实现大学生的充分就业，不仅需要国家社会给予重视和支持，更需要的是大学生转变就业观念，即就业选择中体现出来的价值观。青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来，我们以社会主义核心价值观加强大学生就业价值观引领，具有鲜明的时代意义和现实意义。 我们的问卷
6、调查调查结果显示，当前大学生在就业价值观的偏差主要有：大学生对地域、薪酬、住宿等现实的切身利益考虑较多，而对个人职业生涯成长的长远规划考虑不足；就业目标定位较高，仍有一步到位的思想，而对基层岗位积淀，接受现实并不断调试目标的过程认识不足；个人对工作环境期望过高，职业认同感低；没有认识到个人的职业生涯成长必须把个人理想、个人价值的实现与祖国的利益、社会的要求紧密结合起来。 三、社会主义核心价值体系在大学生就业心理辅导中的具体运用 结合笔者对学生调查结果的分析和部分学生访谈的结论，在社会主义核心价值体系的指导下，我们可以在就业指导工作中就以下方面进行创新和尝试。 4（一）科学发展，树立积极的就业价
7、值观 发现大学生在就业价值观上的偏差，我们在就业心理辅导中就要有针对性的注重科学的就业价值观引导。这就要在概括精辟，寓意深刻的社会主义荣辱观念中寻找方法和途径。例如一些大学毕业生自我评价偏低，过低估计自己的知识和能力水平，过低评价自己的意志力。择业过程中的行为表现为悲观失望，抑郁孤僻，不思进取，不敢参与择业市场的激烈竞争等等。我们在心理辅导中就可以引导学生对于劳动态度进行思考。 “以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻” ，只要是通过自己的双手踏踏实实勤勤恳恳的工作，都是值得肯定和骄傲的行为。当然，俗话说“打铁还需自身硬” ，竞争是实力的竞争，我们学生要想在未来就业市场上处于优势地位，必须依靠自身不懈
8、的努力，打牢专业基础是关键。 同时我们也应当意识到，大学教育最重要的是让学生发现自身所擅长的方向。所以，我们在心理辅导中，可以通过“职业兴趣六岛环游” 、“技能成就故事”等团体辅导的方式，帮助学生深入认识自己的兴趣、挖掘自身技能、可迁移技能，准确的定位自己，增强自信心。通过生涯人物访谈的实践活动，学生主动了解感兴趣的工作人物行为，帮助学生形成对外部工作世界的清晰认识，消除恐惧心理。 （二）与时俱进，创新就业指导教学内容和方式 在社会主义核心价值体系中，坚持与时俱进，改革创新是任何领域发展持续的必经之路。根据我们的调查显示，学生普遍认为就业指导方面问题为：专业讲解没有针对性且讲解范围较单一，对学
9、生个体缺乏了解，就业培训、就业讲座与专题讲座、专业讲解与就业分析方面不具体5等。作为就业指导最普遍采取的方式-课堂教学，是受众面最广的心理辅导载体。让学生喜欢就业指导课堂，创新教学内容、教学手段和考核方式就势必要作为我们主攻的方向。 调整就业指导课教学内容，紧跟时代发展。社会经济发展日新月异，一些的新的行业、职业层出不穷。因此我们在就业指导课程中坚持实事求是，积极引进最新的职业内容，将新兴产业和职业介绍给学生，也鼓励学生开动脑筋积极创造就业机会，创新创业教育随之产生。例如积极开展大学生实践实训基地建设，四川财经职业学院与用友财务软件、新希望集团、徽记食品等近百家用人单位建立了长期的合作关系，为
10、企业培养了大量的一线应用型技术人才。每年我们都会与不同行业的主要用人单位进行毕业生工作情况跟踪调查，与企业管理层进行交流，将企业对人才的需求融合到课堂教学当中。同时聘请企业优秀管理者或技术人员到学校授课，就企业需要什么样的人才，怎样才能成为这样的人才给学生与用人单位一个面对面交谈的机会和渠道。 推进模拟面试等活动，以行动促思考，以行动增体验。我们可以通过情景剧角色扮演、模拟面试、模拟上岗等多种需要学生本人实际参与、分享心得发现、共同总结提高的团体辅导方式，使学生在做中学、学中做，以自身行动促进自己对职业的思考，以自身行动增加职场体验，从而更有效的调整自己的就业心理。以模拟面试活动为例，我们可以
11、采取无领导小组讨论、一对一、一对多等面试方式，可以邀请学校老师、企业代表、学生代表做评委。不同类型的面试官进行点评，分析模拟面试中的优缺点，有表扬也有建议。同时也请参与模拟面试的同学分享自己6在面试中的感觉、想法和心得。这样，无论是台上还是台下，大家都能在有限的时间里积极参与和分享。学生自己总结所得出的结论，比如什么样的自我介绍容易让人印象深刻，可以运用哪些语言更有效的体现自己的优势等就一清二楚；并且由于是自己发现并总结出的知识和注意事项，记忆就特别深刻，在实践中应用起来也更有把握。 （三）以人为本，积极开展一对一个体咨询 从学生的需要出发，以就业竞争的结果为导向，是我们在改革中对以人为本的全
12、新演绎。根据调查结果中学生反映的就业辅导工作缺乏针对性的问题，我们建议高校里应积极开展一对一的个体职业生涯规划咨询工作。面向应届生中有求职困惑的个体，通过职业规划师及就业指导师提供专业化的职业指导服务，帮助他们解决个体问题。这种面对面心理访谈的方式，容易在学生和咨询师之间营造温馨、私密的氛围，拉近职业咨询师与服务对象的心理距离。从而帮助他们从对就业的未知恐惧转变成了乐于体验、乐于交流，在咨询师的帮助下对自己的就业问题进行反思，对原有的求职方向作出调整。学生会在认识自我的基础上，对自己的人生职业规划充满信心。 （四）加强创新创业教育，树立企业家精神 国家近年来加大了对创新创业教育的支持力度，笔者
13、认为加强就业指导课程中创业创新内容的改革，最终的目标并不是要求大家毕业就都去创业，而是为了帮助树立学生积极进取、拼搏奋斗的企业家精神。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 ”高等院校作为培7养社会主义德智体美全面发展的人才基地，更应该注重发展人文素质教育的培养，这在很大程度上可以改变大学生“自我关注单向度”的倾向，促进大学生思维和智能的发展，丰富他们的精神境界，全面提高他们的综合素质，使他们既会“做事”更会“做人” ，实现和谐的人的教育，为社会主义和谐社会的构建奠定坚实的基础。从目前的就业市场来看，大部分毕业生存在高分
14、低能、重专业轻素质、缺乏社会适用能力等现象，甚至一部分毕业生不懂得待人接物，社会交往能力和情商令人担忧。在创业教育中，作为企业的管理者，责任的分配和承担，沟通、表达、交际能力的要求和训练就尤为突出。因此，我们在大学生创业教育中，应该更多的要求学生换位思考，以角色模拟的方式体验企业家工作的内容，明确肩上承担的社会责任和企业责任。既完成企业经营认知方面的提高，又让学生体会人际交往能力的重要，给学生实际演练的机会和训练。教学师资来源中加入聘请大学生创业者分享创业经历的模块，学生可以近距离接触创业者，看到他们创业中遇到困难所体现出的坚强意志，树立精神榜样；也可以借鉴经验，方便在未来的创业活动中少走弯路
15、，激励他们面对现实，自强不息，勇于挑战。 社会主义核心价值体系是一个充满创新与丰富内涵的核心价值观，它在大学生就业过程中体现为一个学生在面对就业环境选择时的职业核心能力。我们作为就业指导工作的实践者，要不断的充实自身对于社会主义核心价值体系的学习和理解，将之更充分的应用于就业指导的改革与实践中，提高学生的职业适应与核心竞争力。 参考文献 81 姜尔岚，陆志荣.高校毕业生就业工作长效机制探索与实践以重庆交通大学为例J.中国大学生就业，2010（S3）. 2 姚期智.拔尖人才培养的理念与新探索J.中国高教研究，2011（12）. 3 伯特爱因斯坦EB/OL.www.being，org，cn/unique/ eduessay.htm，2003-02-01. 4 刘国荣.英语交际能力的培养J.江西教育，2003（1）. 基金项目：本文为四川省高等学校思想政治教育研究会资助项目（编号 SZ2012151）阶段性研究。 作者简介：吴峥（1981.12- ） ，女，讲师，全球职业规划师，硕士，研究方向：大学生职业生涯规划、职业发展与就业指导、大学生创业教育等教学开发、教学方法改革、个体辅导技术等。
