1、1汽车维修基础课程项目化教材改革与实践的研究摘 要：随着我国汽车行业的迅猛发展，汽车维修行业技能型人才出现紧缺，如何快速高效的培养高技能型人才，缓解汽车维修市场人才需求的压力，是高等职业教育的当务之急。培养高素质技能型人才，除了有一支高素质的教师队伍，还要有适应汽车维修行业发展的课程体系，本文面对汽车维修行业岗位需求，针对汽车维修课程体系，对汽车维修基础课程进行项目化教材的改革与实践的研究，以适应当今汽车维修行业人才培养的需求。 关键词：汽车维修 项目化教材 研究 中图分类号：U461 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0109-02 一、课题的提出 1.课题研究的
2、背景 汽车维修基础课程是汽车检测与维修技术专业的一门重要的专业基础课程，是学习汽车发动机构造与维修等专业课程的重要基础，在汽车类专业人才培养方案中占有举足轻重的地位，是一门对理论知识要求很高、实践性很强的实用技术课程。 目前国内出版了很多关于汽车维修专业方面的书籍，在专业课方面的书籍比较全面、系统和适用，在基础课方面，有机械制图、汽车常用材料、机械基础等，虽然每门课程涉及到汽车维修一些内容，但通常都2沿用了机械方面的基础知识。缺乏针对性、实用性和适应性。鉴于此，我们对汽车维修基础课程进行项目化教材的改革与实践的研究。 2.课题研究的目的和意义 课程的开设旨在为汽车检测与维修等领域培养高素质的技
3、能型人才。课题的研究主要以汽车检测与维修，汽车售后服务等职业岗位需求为导向，以汽车检测与维修生产过程为核心，重点培养学生的职业基本技能。通过本课题的研究，可以为当前我国高职院校汽车相关专业提供专业课程学习所需的全部基础知识，并能够有效推动汽车专业课程的开设和实施。该项目成果对汽车维修基础课程的教材改革起到引领作用，对推广项目化教学具有较高的价值。填补国内汽车维修基础项目化教材的空白。 二、课题研究的主要内容 1.课题研究内容 根据汽车检测与维修技术专业的岗位要求，分析岗位能力所需的基础知识内容，本着针对性和实用性原则，本教材共分七个项目：即汽车维修钳工基础知识；汽车常用材料；汽车检测与维修设备
4、及工具；汽车维修测量技术；汽车维修技术基础；液力、液压传动；汽车常见零部件和机构。每个项目都有若干子项目组成。 2.课题研究目标 要求通过七个项目的理论教学和技能实训，充分运用项目化教学方法，使学生掌握汽车维修必备的基础知识，能熟练使用汽车维修的检测、3维修设备、工具和量具，具备对汽车维护、调整、维修的基本技能。 3.课题研究技术关键 改革传统学科型教材的模式，整合汽车维修基础知识内容，便于实施项目化教学。 三、课题研究采用的方法及具体实施 1.研究方法 1.1 资料分析法。通过查阅国内外资料来分析汽车专业人才岗位技能要求，分析实现技能所需的专业理论基础知识点，找到汽车维修基础整合的方向。 1
5、.2 调查法。通过调查了解全国范围内汽车专业人才的专业知识掌握重点与实际工作岗位需求之间存在的问题，找到本课题研究的应用价值。1.3 试点法。通过试点教学来验证解决问题的理论根据、设计思路是否正确，为最终取得正确结果奠定实践基础。 1.4 比较法。通过对不同的教育理念、教育手段、教育方向及实验结果的比较，找出最佳的方案。 2.具体实施 2.1 起始阶段 课题准备阶段，主要采用文献法、调查法、网上查资料法、经验总结法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容、国内外专业建设资料和国内汽车制造企业、汽车维修企业用人需求等进行全面、深入的论证。同时，明确成员分工，为了使设计思路更
6、4合理，首先进行相关资料的收集整理工作。 2.2 分析整理阶段 分析收集整理的资料，研究其共性、特性，结合用人企业的岗位需求确定项目化教学方法，确定教材编写整合内容。 2.3 实践实验研究阶段 依据初步提出的研究改革方案，进行项目化教学实践，通过教师的讲授、学生的使用，进一步进行反思、调整、探究相对优化的教材整合策略，最终定稿，开发出版项目化教材汽车维修基础 ，充分体现了教材的适用性。 2.4 结题阶段 根据实践应用研究阶段的成果，撰写课题的研究报告，填写课题结题验收表，组织课题结题相关材料并装订上报。 2.5 教材出版 四、汽车维修基础课程项目化教材的改革 1.改革的特点 本书对传统学科型教
7、材进行了整合，在教学内容选取上突出了适应性、实用性和针对性。保证了汽车类专业所需的最基本、最主要的基础知识的经典内容。 基础知识的选取以实用为度，没有过多的理论推导，为体现汽车专业的特点，本书选择了许多汽车维修实际应用的实例，以培养学生针对性分析问题和解决问题的能力。 本书在叙述上力求通俗易懂、深入浅出，对于各种基本概念与基本5原理的阐述力求简明扼要。本书所引用标准均为最新标准。实施项目化教学。 3.改革的内容 3.1 整合了汽车维修专业所有基础知识 为了实现以适用为度、删减过多的理论推导，我们将涉及的领域进行了整合，包括：汽车维修钳工基础知识即工具的选择和使用；汽车常用材料即维修方法的选用及
8、材料的选用；汽车检测与维修设备及工具即汽车检测维修设备的功用、选择及正确使用；常用传动形式的特点等七个领域。 2.实现教、学、做项目化的教学理念 本课题不仅改革了其教学内容，还改革了教学的理念，将全书以领域为界划分成模块教学，每个模块又以理论辅助实训项目进行讲解，使学生能够掌握汽车维修必备的基础知识，能熟练使用汽车维修的检测设备、维修设备、工具及量具，具备对汽车维护、调整、维修的基本技能，实现提高了高职院校学生动手能力的教学宗旨。 3.体现零基础、易掌握的改革原则 根据本专业毕业生的就业岗位要求，分析毕业生应必备的知识、能力与素质结构，制定出理论、实践教学大纲；根据学生的特点，因材施教调整理论
9、、实践教学计划；根据教学规律，分层次、分阶段地完成理论、实践教学目标。从理论讲授到校内实训皆由同一位教师负责完成，这样既保证了教学的系统性，也有利于教师及时掌握学生学习情况，可以大大提高了实践教学效果；与专业技能等级考试融合，增强理论、实6践教学的目的性；实训基地对学生开放。实践教学课时毕竟有限，实训基地对学生开放后，学生的实训操作时间大大增加，这非常有利于学生实践技能水平的提高。 五、汽车维修基础课程项目化教材改革的实施效果 1.学生专业技能水平的提高 通过项目化教材改革的实施， 我院学生的维修基本功都非常扎实，实际操作能力也都得到了普遍提高。学生在参加应聘时，更是在众多的求职者中脱颖而出。
10、目前该专业的毕业生都被用人单位提前一年预订，学生的就业率达到 98%。而学生在择业时也更侧重考虑个人发展空间， 而不是以工作环境和工资待遇为重。 2.教师专业教研水平的提高 各位教师在课题的研究中充分体现了主动性，在教改的实践中，不断总结经验，参加课题两项，先后在国家级刊物上发表了五篇教研论文，参编四本教材，组织实施试点教学班二个，取得良好的效果。 3.对学院汽车维修专业教学工作的促进 通过本课题的研究，总结了高职院校专业人才培养的改革思路，项目化教材的实施更好的体现了岗位用人的需求。以此为例，其他专业课程的建设及教材的选择都应坚持以工作过程为导向，依照职业能力本位，根据社会需求和岗位能力，确
11、保实施“项目引领，任务驱动”的教学模式，建立提高学生实践技能的实践教学体系。 六、结论 课题的研究对高职、中职院校的汽车检测与维修专业的人才培养有7了较大的推动作用，也使机电系全体教师的综合能力有了不同程度的提高，充分调动了学生学习的积极性，改善了汽车用人企业与院校人才零对接的难题，真可谓一举三得。为学生今后从事汽车维修技术工作，奠定良好的基础。 参考文献 1姜金堂，刘棣中. 项目化教学在汽车底盘构造与维修课程中的应用J. 广西教育，2012，31：68-69. 2孙焕新. 例谈汽车专业综合实训项目化教学模式J. 课程教育研究，2012，21：43-44. 3徐锋. 高职项目化教学模式要素研究J. 职业教育研究，2011，08：16-18.
