1、1浅谈岭南音乐在广东中学课堂教学普及中存在的问题及思考摘要：由于信息社会流行元素的日益多样化，现在中学的音乐教学涉及面越来越广，学生对音乐的整体认识越来越模糊。而岭南音乐作为一种以广东音乐为主流，具有浓郁岭南风味的音乐，在广东地区中学音乐教学中的普及率却很低，同学们在课堂上接触的岭南音乐较少，教材中的岭南音乐选取的形式也不多，导致中学生对于岭南音乐的认识不足，无法切身感受到岭南音乐的魅力。本文通过对岭南音乐自身的特点，以及岭南音乐在中学课堂普及存在的难点进行分析，表达了对岭南音乐可以走进广东中学课堂的美好展望。 关键词：岭南音乐 广东中学 课堂教学 中图分类号：G633.951 文献标识码：A
2、 文章编号：1003-9082（2013）11-0064-02 一、岭南音乐在中学音乐课堂上普及的障碍 1.学生自身的语言障碍和对岭南文化的不熟悉 如八年级上册的渔歌 、 对花 、 牧童谣等，都是用地方语言演唱的歌曲。由于大部分中学生的语言都是粤语加上普通话为主，就是在广东地区，中学生大都无法熟练的掌握和表达各个地方的语言，也没有多余时间去学习这门地方语言，无法准确唱出歌曲的词，打击了中学生对岭南音乐学习的积极性，对岭南音乐的教学造成阻碍。学生开始接2触岭南音乐，对岭南所指什么地方？岭南音乐有什么音乐特色？一概不知。学生对岭南文化的不熟悉，也是岭南音乐在中学音乐课堂上得不得全面普及的原因之一。
3、 2.教材设定上的不足和选材的不够全面 教材设定上的不足和选材的不够全面也会也成为学生学习岭南音乐的阻碍。如七年级下册岭南春早（之一）中，所选取的内容如东方之珠 七子之歌等，都是表现人们对改革开放政策带给岭南大地巨大变化的喜悦心情，用普通话演唱的近代歌曲较多，而引入的粤曲、粤剧、广东民乐、曲艺较少。造就了学生对岭南音乐特点的理解和学习不够全面。 3.中学教师对岭南歌曲演唱水平有限 大部分中学音乐教师教导学生之前接受的音乐教育大部分都是普通话歌曲，对于岭南音乐接触较少，同时自身对岭南地区语言的障碍，使老师们对于岭南歌曲的教学也缺乏整体意识，极大程度上影响了学生对岭南音乐的学习。如选入教材的粤剧荔
4、枝颂 ，很多老师无法去演唱，这就对教学造成一定的障碍。 4.岭南音乐自身的“今非昔比“ 随着中国内陆地区的经济不断发展，人们的文化素养也不断提高，对于音乐方面的认识也越来越全面。曾经红极一时的岭南音乐包括粤剧、粤语歌曲，现在大多已经销声匿迹，被月亮之上以及千里之外等现代流行歌曲所代替。而内地音乐作品的创作也是频繁更新，由于人们喜新厌旧的心理，岭南音乐对于人们的吸引力大大减少，在市场和形3势的要求下，岭南音乐慢慢失去了在内地音乐市场的竞争力，在中学课堂的普及的困难也越来越大。 二、岭南音乐在广东中学课堂上普及的优势 1.地理位置上的优势 随着改革开放的不断深入，我国除了在经济领域，还有在文化领域
5、都呈现出一种兼容并蓄的多元化态势，作为大众文化之一的岭南音乐中的粤语歌曲也不断通过学习和改进得到推广。而广东作为改革开放的前沿阵地，与香港地区隔海相望。而香港的社会体制不同，开放时间较早，人们对音乐的认知也较早，同时在在当时内陆红极一时的港台明星，演唱的歌曲也大部分为粤语歌曲，为岭南音乐的传播提供了良好的地理优势。促使了岭南音乐更早的被广东人们所听到和接受。形成以广东为中心，向内陆地区辐射的网状发展扩张模式。虽然时代发展迅速，但岭南音乐留给人们的印象依旧深刻，为现在的岭南音乐在中课堂的推广打下坚实基础。 2.岭南音乐自身特点的魅力所在 如岭南春早前奏吸取了潮州大锣鼓的鼓点节奏，歌曲的旋律选取了
6、广东音乐赛龙夺锦及潮州音乐 画眉跳架的音调元素，主要乐器为广东音乐早期中的二胡、扬琴等，展现了其独特的岭南韵味。歌词擅长于生活小境的描摹，对传统的生活情趣无不流露着关注。唱出了广东的人文风俗。易于上口的演唱风格，融合流行歌曲的特点被大众所接收和喜爱，适合群众一起演唱。为岭南音乐在中学课堂的普及提供了可能性。 4三、如何让岭南音乐走进中学课堂 1.对岭南音乐进行吸收改进，取其精华 音乐不是某个时期特定的产物，是时代不断发展的阶段性产物，我们应该在推广岭南音乐的同时，既要保证它自身独特的音乐特色，也要注与它与时俱进的新鲜血液，结合现代流行音乐的特点，形成新时期的岭南音乐的新魅力，使其渐渐符合现代音
7、乐教学的需求。让中学生可以切身感受到岭南音乐的魅力所在，提高对岭南音乐学习的积极性。 2.完善岭南音乐在教材上选取的不足 岭南音乐在 19、20 世纪经历了从岭南民间乡土音乐传播、提炼到融合、演变再到创新、创造的过程，其中有歌、曲、剧、调、牌等形式。对于中学的音乐教材，可以适当的提高岭南音乐所占的比重和丰富形式。引入一些比较经典，耳熟能详的音乐。如广东的民歌有只雀仔跌落水落雨大 月光光等，广东民乐赛龙夺标 步步高 ，粤曲荔枝颂等，让中学生对岭南音乐的音乐特点可以有一个大致初步的认识，有了足够的学习素材，学生学习岭南音乐也更加方便。同时在选材时应该优先选择简单易学，轻松欢快的歌曲，在保证教育目的
8、的前提下，让学生保持一个较高的学习兴致，对于岭南音乐在中学的普及也是很有益处的。 3. 提高中学老师演唱、演奏的岭南音乐的水平 在中学音乐老师的教学任务中，加强教师对岭南音乐掌握水平的要求，提高老师对岭南音乐学习的重视，才能保证岭南音乐学习的质量。同时音乐老师平时也要注意提高自己演唱、演奏岭南音乐的水平，只有5保证自己有足够的岭南音乐水平才能正确的教导学生，保证岭南音乐在中学课堂推广的长久有效进行。 4.传承岭南文化，推广岭南音乐 岭南音乐是岭南文化的重要载体，也是中华音乐的重要组成部分。岭南音乐是随着岭南文化而诞生的，更是岭南文化的传承。岭南音乐的发展与岭南文化的发展具有密不可分的关系。了解
9、岭南文化，便是对岭南音乐特点的解读。教师应该从多种渠道让学生去了解、探讨岭南文化，感受岭南音乐的音乐特点。 四、结合粤曲荔枝颂进行实际案例分析 音乐课程标准指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形体的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文艺艺术有着紧密联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造了的发挥，提供了广阔而自由的空间。关注音乐特点、社会生活，是深化学生对音乐艺术的理解。 如八年级教材中的粤曲荔枝颂 ，作为当年广为传唱的一首歌曲，不失为一首经典。但年代久远，学生可能会比较陌生。所以在学唱这首粤曲时，我一般先引入学
10、生比较熟悉的粤曲分飞燕作为引子，因为分飞燕较为简单易学，容易勾起学生的学习兴趣。让学生先学会这些易为上口的曲子后再进入荔枝颂这首歌的学习，学生容易接受。同时在学唱荔枝颂前，先让学生欣赏歌曲，留意音乐的特色与韵味，并关注：演唱者是如何表现“叫卖声“的？为什么要高声喊？引导学生用粤曲的腔调高八度去朗读歌词，扮演叫卖者，模仿演唱者的“叫卖声“，6把歌词读熟了再回到学唱上来。这样，学生亲身感受、体验生活，学习起来也较为简单。同时向学生介绍著名粤曲演唱家红线女，介绍粤曲的发展历史与音乐特点，让学生了解粤曲，才会喜爱粤曲，喜爱岭南音乐。以一首荔枝颂 ，让学生可以初步领悟到岭南音乐的魅力所在，并在欣赏、学唱
11、中进行讨论，表达自己的感受和理解。学习一个地区的音乐就该从了解一个地方的文化开始，音乐作为文化的重要组成部分，只有了解了岭南音乐的音乐特点才能更好体会到岭南音乐的意境，才会有兴趣投入到岭南音乐的学习中去。 五、对于岭南音乐走进广东中学课堂的未来展望 事物都是在不断的发展，低落，改进中循环，而岭南音乐作为文化的推动着，有着其存在的必然性，当在日新月异的国语歌曲发展中，岭南音乐的光芒也渐渐暗淡下去，如果任由这种现状的持续必然导致岭南音乐的灭亡，所以岭南音乐的新一轮创作显得势在必行，其在中学音乐课堂的推广也是创新的重要一步。岭南音乐曾经的繁盛自然有着它自身的优点，虽然时过境迁，其某些优点可能已经不复
12、存在，但这并不代表岭南音乐失去了其存在的价值，作为文化艺术的重要组成部分，我们应该将岭南音乐继续发扬传播下去，发挥其新的魅力。 随着时代的不断发展，人们对音乐的艺术体会的要求越来越高，现代流行音乐有其独特的魅力，而岭南音乐在新时期也有着自己独特的味道，两者相互学习改进，共同成为了现代音乐的重要组成部分。而中学生作为未来时代的接班人，及时对其音乐的素养进行培养也是相当重要的，课堂在教授国语音乐的同时，提高岭南音乐的宣传也是必要地。本7文通过问题的研究，及对策的提出，最终根据实例的分析，为岭南音乐成功走进广东中学课堂，提供了一个切实可行的途径。 参考文献 1义务教育 音乐课程标准（2011 年版） 2陶诚. “广东音乐“文化研究D.福建师范大学，2003. 3陈晓燕，吴镇武，刘灏，黄静珊，王琪，吴斯敏，吴梅红，罗丽. 跨界对话：岭南音乐普及与教育-广府华彩观后高校师生座谈会J. 南国红豆，2010，05：12-16. 4文方. 粤曲飘香 唱响亚太J. 南国红豆，2011，06：64.
