1、1社会主义核心价值观与高职大学生文化价值观建构的耦合摘 要：试图去解读社会主义核心价值观的内容，找出与高职大学生文化价值观建构存在耦合的地方。首先是树立理性的民主意识和包容的和谐观，提倡大众文化和正确对待多元文化；其次是认清自由的相对性和平等的差异性，以马克思主义引领文化价值观，实现全面发展；最后是坚定对敬业的执着和诚信的追求，传承中华优秀美德。 关键词：社会主义核心价值观；文化价值观；高职大学生；耦合 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0384-02 党的十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业
2、、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”1。这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，对引领高职大学生文化价值观的建构具有重大的理论和现实意义 文化价值观是指个人和社会群体对文化的意义、重要性的总评价和总看法2。说得通俗一点，即认为什么样的文化是好的，认为什么样的文化是不好的。倡导高职大学生树立正确的文化价值观不但可以提高他们的思想政治素质和文化修养，而且可以促进和谐校园文化的建设，有效应对西方敌对势力对我国实施价值观渗透战略。耦合是指两个或两个2以上的电路元件或电网络的输入与输出之间存在紧密配合与相互影响，并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象；概括地说耦合就是指两个或两个
3、以上的实体相互依赖于对方的一个量度。这里借用“耦合”概念，试图去探讨社会主义核心价值观与高职大学生文化价值观之间的耦合关系，从而为后者的建构找到一条新的路径。 一、理性的民主，包容的和谐 （一）理性的民主 民主一词源于希腊字“demos” ，意为人民。其定义为，在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。民主是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。民主是西方文化的精髓，也是西方文化核心价值观之一。 “民主”是社会主义核心价值观的基本内涵之一，但中国特色社会主义民主与资本主义民主有着本质的区别，中国特色社会主义民主是建立在社会主义公有制基础上的无产阶级和广
4、大劳动人民享有当家做主权利的民主，随着我国政治体制改革不断深入、民主制度不断健全、民主形式不断丰富、民主渠道不断拓宽，广大人民群众将在各个层次、各个领域享有越来越多的民主权利。资本主义民主是建立在生产资料私人占有制基础上的是少数人享有的民主，其核心实质强调的是保护资产阶级的私有财产和政治上的统治权、话语权，资产阶级凭借其掌握的财产资源、政治组织和大众传媒，对政治运作起着决定作用，而广大人民却难以享有真实的民主权利。比如，西方的两党制或多党制。各政党交替上台、轮流执政，表面上看起来非常热闹、非常民主。但实际上哪个政党背后，都有一定财团的支持，3哪个政党上台，都不会违背资产阶级的整体利益，都不会改
5、变资产阶级专政的实质。 高职大学生绝大多数都是“90”后，他们的思想观念开放、活跃，而且由于当今传媒几乎无孔不入，他们所获取的信息资源应接不暇，各种各样形形色色的新鲜事物，包括思想文化、意识形态等无时无刻不在渗透、影响着他们的文化价值观念。西方资本主义国家凭借着在经济、科技等方面的优势，企图把他们的政治理念和价值观念推销、扩张到中国，并美其名为“普世价值” ，竭力在中国“布道” ，企图通过价值观的渗透，扰乱人们的思想，进而演变中国特色社会主义。因此，我们在对高职学生进行文化价值观建构时，必须坚持马克思主义的基本立场、观点和方法，引导他们正确认识两种不同性质的民主思想，倡导和培育“民主”这一社会
6、主义核心价值观。 （二）包容的和谐 和谐是中国传统文化的基本理念，它是社会主义核心价值观在社会层面的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。我们所倡导的“和谐”是“和而不同” ，它追求的是人与自然、人与社会、人与人之间相互依存的一种相对理想的境界，即社会上（或自然界）的事物尽管千差万别，矛盾交织，却能实现多样的统一，复杂的平衡，种种不同的事物聚在一起却能协调和谐、共生并存，互相促进。包容指宽容大度之意，包容是以尊重他人、自我尊重为基础的接纳，包容为和谐注入强劲动力，它使得人们焦躁的情绪化为积极的社会活力，从而为塑造和谐的社会局面提供了强劲的动力。高职大学生建构文化价值观的过4程也
7、应该秉持包容和谐的文化价值取向，树立正确的文化价值观。因为民族之间、地区之间、不同群体之间都存在着文化的差异，正是文化差异的存在才造就了世界文化的多样性，才使得这个世界更加丰富多彩。多种文化在相互交流的同时，也在相互冲突、碰撞、摩擦，在不同的文化矛盾冲突中，要学会求同存异，有所取舍，相互尊重，通过文化整合，促进文化的不断交融和不断升华。只有包容才能共生，只有共生才能和谐。 二、相对的自由，差异的平等 （一）相对的自由 社会主义核心价值观倡导的自由指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。自由在西方近代资产阶级主流思想里主要是指由宪法或根本法所保障
8、的一种权利或自由权，能够确保人民免于遭受某一专制政权的奴役、监禁或控制，或是确保人民能获得解放。资产阶级打着自由的旗号为自身获得了思想、言论、行动自由的权利。但是，和民主一样，在资本主义社会，资产阶级掌握着财富和国家机器，无产阶级和广大人民所享受到的自由权利是受到极大限制的，所以说带有一定的虚伪性。 高职大学生文化价值观的建构过程也是实现自身全面而自由的发展过程。但是，高职大学生追求的不可能是不受限制的自由。因为我国正处于社会主义发展的初级阶段，离实现共产主义还有很长很长的路要走，自由发展还是要受到一定的政治、经济、社会、文化等环境的极大制约。现阶段最重要的是以社会主义核心价值观为引领，逐步树
9、立马克思主义5的文化价值观，逐步实现大学生自由而全面的发展。 （二）差异的平等 社会主义核心价值观倡导的平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等的过程，是平等逐渐实现的过程，在现实社会，有些人凡事绝对的“平等” ，显然不合实际的。 高职大学生文化价值观的建构也应该遵循差异化平等的原则。首先必须尊重别人选择和享受文化教育的基本权利，任何人不得剥夺别人的此项权利。其次不得以自己的文化价值判断和取向强加给别人。我们在对高职大学生进行文化价值观培育时，要教育学生面对各种社
10、会思潮时，必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持指导思想的一元化，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向。同时，要坚持用一元指导思想整合和引领多样的思想文化，唱响主旋律，改造和抵制落后的、腐朽的思想文化，不断用先进文化丰富大学生的精神生活。 三、执着的敬业，无悔的诚信 （一）执着的敬业 敬业是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它是对公民职业行为准则的价值评价，敬业就是一种对待劳动、工作、职业的敬畏态度和负责精神。敬业价值观首先要求人们尊重和认同自己的职业，热爱自己的工作，以认真负责的态度对待自己的工作。其次要求人们要以勤奋、刻苦、执着、专注、精益求精的态度对待工作。最高境
11、6界就是把工作看作是公民的社会责任和实现个人理想和人生价值的途径。就高职大学生的职业价值观而言，在敬业精神方面还有很多不足，表现在不少高职大学生仅把工作作为谋生的手段，大多不喜欢自己的工作岗位，不愿到企业一线工作，怕苦怕累，对工作消极应付，不求上进，频繁跳槽。我们在对高职大学生进行文化价值观教育时，要多结合产业工人爱岗敬业的案例，结合学生专业或行业行情有针对性地进行教学，通过校企合作、工学交替、顶岗实习及参观考察等方式，让学生在真实的企业环境中体验企业文化，践行敬业的价值观。 （二）无悔的诚信 诚信是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。诚信即诚实守信，它是人类社会千百年传承下来的
12、道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、讲求信誉。但在社会转型期，诚信的缺失已经渗透到人们社会生活的方方面面，一些商家无视基本商业信誉，以次充好，短斤少两，生产、销售假冒伪劣产品，一些厂家在食品、药品生产中偷工减料、掺假使假，谋财害命。假文凭、假证件，假发票、偷逃税款，骗取保险，假球黑哨等等，不一而足，大学生中考试作弊、履历造假、不按时归还助学贷款等失信行为屡见不鲜。这些表明当前我国社会各个领域诚信缺失的现象十分严重，以至出现了某种程度的诚信危机。一些人对诚信作为一种价值追求产生了怀疑，诚信作为一种价值追求有没有必要？回答是肯定的。因为诚信是市场经济条件下经济活动的
13、一项基本道德准则，是各行各业从业人员职业道德的7基本要求，是一个人安身立命、为人处世应当遵循的基本道德准则。对个人而言，诚信是高尚的人格力量；对单位而言，诚信是宝贵的无形资产；对社会而言，诚信是正常秩序的基本保证；对国家而言，诚信是良好的国际形象。十八大报告提出倡导和培育“诚信”的核心价值观，既是党应对社会转型期出现的诚信缺失现象的重要举措，也是通过社会伦理规范对接主流价值体系以凝聚社会共识的一次尝试3。 诚信是一种价值追求，也是一种文化，是人类社会传承下来的一种美德，它更是大学生步入社会的“通行证” ，获得事业成功的基础。高职大学生文化价值观的建构离不开诚信价值观，要使高职大学生将诚信内化为
14、一种价值信念，执着追求，然后再外化为一种积极的为人处世行为，必须通过多种方式和途径才能取得实效。如，思想政治理论课作为培育大学生诚信价值观的主渠道，要改进教学方法，多用案例分析法，用生动形象的感人案例触动学生的心灵，用小组讨论或辩论法，让学生在相互辩论、相互讨论、相互交流的过程中，实现自我教育；尝试“无人监考”等方法，激发学生的自我约束意识。学校要开展内容丰富、形式多样的以诚信为主题的教育活动；利用校内各种媒体，建立诚信网站和诚信论坛，营造诚信氛围；完善诚信制度，建立大学生诚信档案，将诚信情况记录在案，并与学生评优、奖贷学金、综合测评、就业推荐挂钩；加大对失信行为的惩戒力度等，从而使高职大学生培育和践行以“诚信”为基础的社会主义核心价值观。 参考文献： 1胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小8康社会而奋斗EB/OL.在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告新华网.2012-11-19. 2黄海峰.“论胡塞尔的生活世界对文化价值观建构的启示”J.前沿，2012， （24） ；60-61. 3涂成林.“以诚信为基础夯实核心价值观”N光明日报，2013-06-22.
