1、1关于青少年感恩意识淡薄问题的研究【摘 要】在现代社会各种环境因素日益复杂，新旧观念之间强烈碰撞的当代，青少年的道德品质与心理品质出现了明显下降的趋势，成为了一个忽视不了的社会问题。感恩教育的缺失无疑是导致青少年感恩意识与思想薄弱的重要原因。但是，想要实施好感恩教育并不是单一手段就能解决，它需要社会和学校，以及家长的共同努力。本文以青少年感恩教育意识淡薄为出发点，提出加强青少年感恩教育的对策，为增加青少年感恩意识作出一定贡献。 【关键词】青少年；感恩意识；感恩教育 现代社会，各种环境因素日益复杂，新旧观念之间相互碰撞，青少年的心理品质与道德品质正受着巨大的挑战。然而，令人担忧的是，当今青少年的
2、心理品质与道德品质出现了较为明显的下降趋势，青少年冷漠、感恩意识淡薄的问题日益严重。导致青少年感恩意识与思想薄弱的重要原因无疑是感恩教育的缺失。但是，感恩教育的实施并不是单一手段就能解决，它是一个长期性的、系统性的过程。无论社会及学校、家长及青少年个人都必须坚持不懈的努力。因此，对于青少年感恩意识薄弱的问题的研究具有非常重要的意义。 一、当代青少年感恩意识存在的主要问题 （一）感恩过于在乎成绩 现今，提到报答父母或老师，青少年往往第一时间想到的是用成绩2来回报。同时，成绩好意味着父母的物质奖励，老师的鼓励表扬，学生的满足感随即膨胀。由此可见，成绩对于父母、老师、同学的影响有多大。但是，感恩应该
3、不只停留在成绩上，也不应该是感恩方式中最重要的一种，所以，在感恩教育中这种观念的转变非常必要。 （二）精神层面上的感恩方式少 青少年在精神层面上对父母与老师的感恩较少，尤其是对于老师，更是处于比较低的意识水平。但情感、精神层面的回报其实是非常重要的，所以，在感恩教育中应该更加强调情感及精神层面上的回报方式，加强这种方式的感恩意识。 （三）青少年团体、社会层面的感恩意识不足 对父母、老师及同学，青少年的感恩度较高，但是对于班级与社会，青少年的回报感恩却比较少。这表明目前青少年的感恩意识更多的还是停留在个人层面上，而对团体与社会层面扩展不足，所以，感恩教育在对象上的扩展应有待深入。 二、青少年感恩
4、意识淡薄问题的原因 （一）社会因素 第一，市场经济活动开展是以最小的投入获取最大的利益的原则，利益分配机制和优胜劣汰的基本规则，这使得人际关系物质化，同时也淡化了人情味。长此以往，在物质主义与利益主义横行的年代，传统文化的报恩、施恩观念在青少年中逐渐被淡化，取而代之的是实用主义与实利主义。 第二，由于对封建社会的片面看法，再加上受到国外平等开放风气3的影响，当代社会中对带有封建痕迹的思想往往避之不及，并且其中有益的感恩思想也一并被抛弃。这对于孩子们世界观、人生观、价值观可以说产生了很大的影响，在一定程度上导致了如今感恩意识淡薄的局面。（二）学校教育的因素 当前，学校素质教育并未得到彻底的推行与
5、落实，大多还是停留在口号上面，学校、老师都普遍忽视了品德方面的教育，即便学校深知道德教育的基础，但也无法抵御家长和社会对于成绩的要求。重智能、轻品德，素质教育在学生个人责任感、智力、精神价值等方面的培养不够，在一定程度上影响学生思想观念的发展，使学生缺少感恩的教育，使学生感恩思想局限在如成绩等某个因素上，而忽略了其他应有的因素。 （三）家庭教育因素 一方面是家长对孩子期望存在片面性。家长过分看重成绩，阻碍了孩子的全面发展，使孩子局限在学业中，迫使孩子产生“只要学习好，就是对我好”的片面想法，使感恩思想变得非常狭隘。另一方面，家长娇宠溺爱的教养观念也有负面影响。家长视孩子为掌上明珠，却忘了在孩子
6、成长的道路上，不仅要“养” ，同样需要“育” 。重“养”轻“教” ，无原则的溺爱，只会一昧助长孩子们的恶习和任性，对于孩子们感恩品质的形成必须有极大的阻碍与影响。 （四）青少年自身因素 现代青少年很明显地呈现出以自我为中心的强烈意识，也这就是个体在行为和观念上都完全以自己为中心，关心个人的利益得失，为人处4事都以自我为出发点，而忽略了站在他人的角度进行考虑。这不仅是观念不成熟的表现，其实也是自私的表现。固执己见，易对小事计较、易怒，对他人疏远、冷漠，人际关系不和谐，都使其逐渐丧失了感受“爱”与“被爱”的能力，更难以用心地体会别人的付出，感恩的心也就淡薄了。 三、增加青少年感恩意识的建议 （一）
7、社会对策 首先，应联合各方力量，共同构建感恩教育体系。家长能改变家庭教育方式与重点，逐渐摆脱学生依赖、骄纵的心理；学校通过切实推行素质教育，引导他们反思、关注精神需求，强烈感恩思想的树立，让学生建立从他人角度思考、体谅的意识，从而培育起对父母、老师、朋友、班级、社会的感激之情；社会应减少不良的风气，减少功利主义，创设良好的社会风气，营造温暖关爱的人际关系氛围，使青少年能受到潜移默化的影响，从中学会关爱他人、关爱社会、关爱自然。由此调动各方力量，构建起上下一体的、互动的感恩教育体系，让社会人人关心感恩教育，积极参与感恩教育。 其次，应开展各类社会化感恩教育活动。党中央、团中央、少工委和教育部门应
8、牵头，做好青少年的感恩教育。首先，应大力引导素质教育的开展，不能让素质教育只停留在口号上，强调学校道德教育的开展。其次，应努力转变学校、家长的观念，使起认识到感恩教育的重要性，端正对孩子教育的态度。另外，应建立好德育基地，创设良好的社会环境，引入各方力量积极配合，多开展青少年感恩教育活动，如多为青少5年出好书、好电视、好电影、好节目，以及一些具有教育意义的公益广告与活动，在青少年喜闻乐见的活动中向其灌输感恩思想，使青少年在感恩情感的熏陶下逐渐培养起感恩的意识与品质。 （二）学校对策 一是要建立感恩课程体系与感恩考核标准体系。学校应建立起一套考核学生感恩意识与行为的道德标准体系，而不再仅仅关注于
9、学生学业成绩的高低，而应更多地注重学生个人责任感等道德修养，并将道德素质量化，作为考核学生是否全面发展的标准，以保障感恩教育的规范化与有效实施。 二是以丰富多彩的校园文化活动，激发学生的感恩情感。通过开展各种生动的、贴近生活的感恩教育活动，让学生能参与其中，接受感恩教育，加深对感恩的认识并得到锻炼。比如，开设感恩必修课；召开感恩主题班会；引导学生搜集资料、开展课堂辩论与角色体验活动，让学生回味亲情、重温感动；播放感恩有关的电影，寓教于乐；开展亲情调查，引导学生思考；倡导学生参与社会公益活动；开展感恩晚会、感恩征文大赛、感恩、歌曲、诗歌、演讲、朗诵比赛等。 （三）家庭对策 一是开展全面的感恩教育
10、内容。家长应扩大对孩子感恩教育的内涵。比如，引导孩子学会换位思考，体谅、理解与关心他人，生活节俭不浪费，学习努力不懈怠，体察长辈亲人的恩情；引导孩子努力学习，尊师重教，体察学校、老师的栽培之恩；引导孩子珍惜身边同学、朋友，以真诚待人，不伤害他人；教育孩子将对父母、学校、老师、同学、朋友6的爱推广、延伸至社会，推已及人让孩子跳出只追求个人利益的狭隘观念，看到社会的养育之恩，通过尊纪守法、志愿活动等方式回报社会等等。 二是营造温暖而充满感恩氛围的家庭环境。家长应在家庭氛围上注重温暖如春、而又不失感恩教育的环境，让孩子在其中受到潜移默化的影响。家长应以身作则，培养自身的高尚情操，树立良好的形象，给孩
11、子产生积极的影响，成为孩子的榜样，引导孩子从小事做起，渐渐从“受恩”走向“施恩” ，并逐渐从让父母少操心、让父母放心、开心而推广至其他感恩对象，从而形成稳定的感恩品质。 （四）青少年的自身践行 青少年首先应虚心接受感恩教育，树立正确的感恩观。一是，懂得知恩，懂得换位思考，知恩图报；二是要突破狭隘的感恩观，而不能仅仅将报恩限制于回报恩人，应从小小的受恩中感受到人性的温暖，从而将之推己及人，真心以善行回报社会。 其次应付诸实践，多参加感恩活动的社会实践，感受报恩情怀。如多主动参加社会劳动、社会志愿活动，帮助有需要的人，造福社会。除此之外，更可以从身边的小事做起，如主动关心身边的人，帮助有困难的同学等等。通过实践将感恩教育成果从内心真正转化为实际行动，知恩、感恩、谢恩、报恩，努力使自己成为一个具有良好感恩品质的人。 四、结语 感恩教育是一个系统工程，需要各方努力。希望本文的研究能弥补当前感恩教育的不足，解决青少年感恩意识淡薄的问题，对于青少年感7恩教育提供有益的借鉴与参考。 参考文献 1 张路东.青少年感恩教育问题探究D.长春理工大学，2011（03）. 2 王秋.浅议加强初中生的感恩教育J.学周刊，2012（03）. 3 郭春梅.高中生感恩教育研究D.山东师范大学，2008. 作者简介：刘佳（1985- ） ，女，湖南株洲人，本科，湘潭大学实验师，研究方向：公共管理。
