1、1网络时代“文化反哺”对青年思政课教师的挑战及对策【摘 要】网络时代“文化反哺”冲击着高校教师思想价值观念，给教师的主导力和权威性带来了挑战，青年思政课教师也受到影响。面临新的形势，分析网络时代“文化反哺”带来的挑战，青年思政课教师坚定社会主义核心价值理念、提高课堂教学能力、提升科研能力、掌握网络技术和筛选网络信息能力以及树立终身学习的理念作为应对策略。 【关键词】文化反哺；青年思政课教师；挑战；对策 一、网络时代“文化反哺” 人类学家玛格丽特?米德（美国）对人类文化传递分为不同的三种形态，包括前喻文化、同喻文化和后喻文化。 “前喻文化是指晚辈主要向长辈学习；同喻文化，是指晚辈和长辈的学习都发
2、生在同辈人之间；而后喻文化 则是指长辈反过来向晚辈学习。 ”深入解析米德这一观点得出一个结论：文化社会极速变迁下，新的文化传递方式必然会出现。 网络正深刻地改变世界，渗透到经济、政治、文化、教育等各个领域，深深影响着人们的思想观念和行为方式。在某些领域，青少年的能力超过成年人的能力，他们的思维与行为方式也影响到了长辈的价值观念和行为方式，这种“年轻一代主动向年长一代进行积极影响，年长一代也主动向年轻一代吸收文化的现象”称“文化反哺” 。青年思政课教师也正面临着“文化反哺”带来的种种挑战。 2二、网络时代“文化反哺”对青年思政课教师的挑战 （一）思想价值观念 高校青年思政课教师思想价值观念在市场
3、经济潮流中遭遇各种思潮的冲击。例如，2011 年，北师大房地产研究中心主任董藩教授在微博中声称：“当你 40 岁时，没有 4000 万身价（家）不要见我，也别说是我学生” ， “高学历者的贫穷意味着耻辱和失败” 。2012 年， “70 后” 云南大学副教授尹晓冰曾说：“大学教师全心投入教学是种毁灭。 ”这些热门网络话题使青年思政课教师思想价值观念出现动摇，对他们关注不容忽视，正如国务委员刘延东曾指出：“教师队伍建设要以中青年和创新团队为重点。近年来，高校补充了大量新生力量，中青年教师已占很大比重，他们正处于创造力旺盛时期，是高校的骨干力量。要创造更多的机会，营造平等宽松的环境，让他们在教学科
4、研实践中挑大梁。 ” （二）课堂教学 教学是高校核心工作，同时也是教师的核心工作。传统教学学生受到外界影响较小，包括各种媒介如电视、电脑、报纸及各种书籍的影响较小，学生获取知识主要渠道是教师。但网络时代，学生获取知识的途径越来越多，知识的广度和深度远远超越以前的学生。青年思政课教师感到知识匮乏，备课吃力，掌控课堂教学能力也压力山大。特别教学中，太多的理论传授学生不会感兴趣，而且纯课本内容学生早已经了解足够，会出现学生不断挑战着传统的教师“权威” ，教师不再知识的“垄断者” ，不再是学生获取知识的唯一途径，高校也不再是学生获取知识的唯一场所，学生某些领域的知识超过老师，所以青年思政教师会发现教学
5、能力3上自身严重的欠缺。 （三）教师教学技能的影响 网络时代“文化反哺”对教师直接的冲击是教师对电脑技术的掌握问题，年轻的大学生对新鲜事物的好奇以及接受能力相对来说要快得多。现在大部分高校的青年思政课教师都在用多媒体进行授课，这就需要自身具备相关的技术知识，但是许多青年教师感到落伍，和学生相比，有些电脑技术远远的落后于他们所掌握的。有的老师青年思政课教师在课堂上遇到多媒设备出现问题时，只能是中断教学，有时是学生帮忙解决了问题或是等待技术负责人来处理。处理时会发现一些最基本的多媒体技术问题青年思政课教师也无法处理，这给教学带来了一定的影响。 三、网络时代“文化反哺”青年思政课教师的对策 青年思政
6、课教师是高校教师队伍一支生力军，他们承担着高校人才培养、学科建设、教学改革和科学研究。网络时代“文化反哺”他们面临挑战时，可以采取以下策略： （一）坚定社会主义核心价值理念 网络时代“文化反哺”青年思政课教师不断强化自身的思想价值观念，用社会主义核心价值观念来引领自己的价值观念，如习近平主席指出， “核心价值观是软实力的灵魂，文化软实力建设的重点，是决定文化性质和方向的最深层次要素” 。 我国著名教育家竺可桢说过，大学的灵魂在于汇聚一批以研究学问为毕生事业、以教育后进为无上职责的教授。高校青年思政课教师的理念直接影响大学生，坚定思想价值观念就要具备“崇直笃行、学高为师、4身正为范、师德为上”的
7、治学理念，拥有“严谨笃学、追求卓越”的治学态度，树立起“淡泊明志、甘为人梯”的治学情操，使自身成为高素质和拥有坚定社会主义核心价值理念的优秀人民教师。 （二）提高课堂教学能力 网络时代“文化反哺”高校思政课教师不断提高自身的课堂教学能力，保证高校思政理论课的教学质量。一，备课时吃透教材，总体把握教学目标，把握教学重难点，与时俱进，丰富课堂教学的内容，完成教学任务、完成教学目标。二，不断改进教学方法和掌控课堂教学能力。不断探索新的教学方法以适应学生需求，多调动学生积极参与课堂的能力，提高教学效果。同时处理好和学生的关系，教师已不是凌驾学生之上的“教师” ，而是和学生处于平等、和谐的关系。三，青年
8、教师通过向教学经验丰富、责任心强的老师请教，虚心向其他教师学习，扬长避短，借鉴他们的经验来提高自己的课堂教学能力。因此，青年思政课教师应未雨绸缪，不断更新、储备知识，提升自身的综合能力。 （三）提升科研能力 我国科学巨子钱伟长曾经说过这样一句话：“不上课就不是教师，不做科研就不是好教师！”青年教师更应该注重自身科研的能力，不仅是应对网络时代“文化反哺”的需要，也是提高高校可持续发展能力的需要。 网络时代知识更新的速度非常快，专业知识的要求越来越强。青年思政课教师所教授的课程理论性强，对教材吃透远远不能满足大学生的需求，更需要具备精深的专业水平。这就需要青年思政课教师在科研方5面下功夫。一方面，
9、青年思政课教师可以通过参加相关专业方面学术讲座、培训，了解学科学术发展动态，为科研选题科学性打下基础。另一方面，处理好科研和教学的关系也是青年思政课教师要解决的问题之一。以科研促进教学，以教学带动科研，在科研中获得大量知识信息传递给学生，丰富课堂的教学内容，提高课堂教学的质量。 （四）掌握网络技术，筛选网络信息的能力 高校青年思政课教师主动掌握网络新技术、包括涉及课堂的多媒体工具、移动电话以及多种电子产品等设备。特别是智能化电子产品成为网络时代的趋势，掌握新的技术获取新的知识，学习新的文化。 美国著名的未来学家阿尔温托夫勒说过：“谁掌握了信息，谁就拥有整个世界。 ”教师不仅要掌握网络技术等技术
10、，而且应该具备网络时代信息筛选的能力，关注信息，充分利用各种信息来丰富自己的知识面，扩展更新自己的知识，凭借学习的态度占据教育的制高点。我国教育部明确提出：“要培养一支具有教高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能教有效地掌握网络技术、熟悉网络文化的特点，能够在网络上进行思想政治教育工作的队伍。 ”这就要求青年思政课教师必须努力掌握新的网络技术，不断提升自己的技能水平。 （五）树立终身学习的观念 现在倡导终身学习，特别“文化反哺”的出现。教育界流行这样一句话“要给别人一滴水，自己要一桶水” ，为了应对这种局面，教师应是厉兵秣马，一方面树立终身学习的理念。青年思政课教师若是安于现状、固步自封
11、，缺乏危机意识，不能坚持不懈进行学习，就会失去教师本身6应得到的尊重，丢掉掌握教书的引导权。因此，青年思政课教师勇于接受“文化反哺” ，拓宽自身的知识，勤于钻研获取新知积淀学识，成为新形势下大学生知识的活水源头。 “读万卷书，行万里路。 ”青年思政课教师对于学习，应该一直在路上。另一方面，掌握学习的方法，放下架子，“不耻下问” 。青年思政课教师可以和学生一起学习，向他们学习。增进教师和学生之间的感情，能够真正实现教学相长，师生共同成长。 参考文献 1 张志刚，郑艳.浅议青年“文化反哺”现象J.中国青年政治学院学报，2002（02）. 2 孙凌傲.教育反哺，当代教育的亮点J.中国教育信息化（基础
12、教育） ，2009（4）. 3 刘新民.教师在“文化反哺”时代的应变N.人民日报，2011-07-21. 4 美M?米德著，周晓虹，周怡译.文化与承诺项关于代沟问题的研究，文化与承诺M.石家庄：河北人民出版社，1987. 5 时言平.“炫富教授”多了，大学精神必毁N.新京报， 2011-05-23. 6 刘延东在教育部直属高校工作咨委会会议上的讲话R.中国教育报，2010-09-13. 7 核心价值观是文化软实力的灵魂N.人民日报（海外版） ，2014-02-26. 8 汪明义.大学与大国崛起N.中国教育报，2013-11-22. 79 让网络真正成为思想政治教育主阵地EB/OL.http：/ 作者简介：周献策，广西外国语学院社科部教师；黄文江，南宁市西乡塘罗文坡小学教师。
