1、1文化变迁对当代思想政治教育机制创新的影响【摘 要】文章以文化变迁为视野来研究当代思想政治教育机制创新，以新媒体时代思想政治教育模式的转变为为切入点，以文化的立场、观点和方法引入当代思想政治教育机制研究，以期从文化反省的角度来对我国思想政治教育机制创新进行诠释，为化解后现代哲学思潮、全球化、互联网等给我国当代思想政治教育机制建设所带来的新问题、新形势提供理论依据和实践指导。 【关键词】文化变迁；思想政治；教育；创新 一、文化变迁的定义 文化是不断变化的。从总的历史发展趋势来讲，我们可以认为，文化变迁是一个渐行不息的历史过程，既有对传统的粹取与摈弃，又有对外来文化的批判与吸收。本文采用了教育人类
2、学意义上的说法，认为：在人类社会和文化发展的历史中，新的文化特质成为文化的一部分，而部分旧的文化特质又在渐渐消失，这就是文化变迁，有时难以察觉，有时表现迅猛。 二、文化变迁与当代思想政治教育的关系 文化影响人们的行为和态度，思想政治教育教育机制的创新最终目的还是为人服务的。因此，文化变迁对于研究当代思想政治教育机制的创新有着重要的借鉴意义和影响作用。随着我国对外开放的规模与深度不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，思想政治教育遇到了新的境2况。下文将从“新媒体时代思想政治教育模式的转变”这一视角探讨文化变迁给新时期思想政治教育工作带来的改变。 三、新媒体信息爆炸时代思想政治教育模式的新转变 新
3、媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如微博、微信等。随着互联网络和数字通讯技术的发展，新媒体已成为人们获取和交流信息的重要途径。以网络文化替代纸媒为代表的媒介文化变迁带来了科技、生活、思想等各个方面的巨大改变。新媒体具有传统媒体所不具备的互动性、虚拟性、即时性和多元性等特点，浩瀚的网络共享资源使得新媒体背景下的思想政治教育具有更为广阔的发展前景，同时也面临着更大的挑战。 （一）新媒体时代对思想政治教育的重大意义 1. 新媒体促使思想政治教育内容和手段呈现多样化发展。新媒体的灵活性和交互性有利于改进大学生思想政治教育工作方式。在新媒体环境下，每一个体都可以尽可能地畅所欲言，发表自己的想法和见
4、解。通过新媒体技术，高校思想政治教育者较易走进大学生的心灵世界，从而了解他们的真实想法，掌握他们的思想动态，也有利于围绕重点问题进行互相探讨，从而使得思想政治工作做到有的放矢，具有针对性。思想政治教育可以充分利用这些特点和优势，提高思想政治教育的影响力、吸引力和感染力。 2. 新媒体促使思想政治教育传统模式发生新转变。传统“填鸭式”思想政治教育模式极易引起今天思想活跃、开放好动的人们的不满。在新媒体时代，微博、微信、论坛、贴吧等以方便、快捷的特点日益成为3大学生思想政治教育工作的新途径。利用新媒体这个平台，思想政治教育的主客体可以进行实时、平等的思想交流，思想政治教育的环境也由封闭走向开放，思
5、想政治教育的实效性和影响力得到大大提高。新媒体通过极具感染力的传播工具，集文字、声音、图画等信息于一身，极大地激发了人们的求知欲和想象力，调动了他们的自觉性和主动精神。 3. 新媒体促使思想政治教育突破了时空局限性。传统的思想政治教育需要人们必须集中在同一地点，同一时间，接受同一主题内容的教育，这严重受到了时空的限制。而且这种方式根本无法顾及到人们的思想基础、接受能力以及性格特征的差异，从根本上违背了教育规律，其必然使思想政治教育效果大打折扣。互联网的了社会性、开放性、立体性等特点帮助思想政治教育解决这一难题。此外，互联网的交互性可以使思想政治教育主体及时了解客体需要和思想动态，有针对性地对其
6、进行引导，使思想政治教育效果得到大大提高。 （二）新媒体时代为思想政治教育带来了新挑战 1. 新媒体内容的多元性干扰着社会主义核心价值体系指导作用的发挥。社会主义核心价值体系为加强思想政治教育提供了重要的理论指导，用社会主义核心价值体系引领思想政治教育具有重要意义。但多元的网络文化内容的传播削弱了社会主义核心价值体系在思想政治教育中的引导作用。作为新兴网络文化，其传播的信息包含着真的、假的，美的、丑的，其中各种负面信息对中国特色社会主义文化的主旋律、特别是马克思主义理想、信仰、民族认同感的形成等都会造成潜移默化的扭曲、腐蚀和消磨，也使思想政治教育效果受到极大的冲击。 42. 新媒体的发展导致人
7、际关系淡化，交往能力下降。手机、网络等新媒体的出现使人们能够同世界各地的任何一个人进行交流，这不仅扩大了人们的交际范围，而且缩短了人与人之间的距离，但是这种“人一机一人”的交往形式，使互动双方的诸多社会属性消失了，与真实情境中的社会交往差别甚远。这种交流方式缺乏口头语言表达和身体语言沟通，减少了与人面对面的社会交往行为，长此以往，势必影响个体的社会交往与交流能力的发展，进而影响他们的社会化过程和心理健康。 3. 新媒体的发展导致人们道德观念淡薄，道德人格缺失。到目前为止，网络世界还没有形成系统的法律规范，而这些网上行为主要取决于网络使用者的道德良知的好坏和社会责任感的高低。这样，网络文化的虚拟
8、性和隐匿性必然会造成人们道德责任的削弱和自由意识的泛滥。虽然网民中也存在素质较高的群体，但由于网络中充斥着“黄” 、 “毒” 、“假” 、 “黑” 、 “诈”等腐朽现象，长此以往，必然也会对他们造成不良影响。 4. 新媒体的发展导致人们的人生观、世界观和价值观的冲突和失范。随着文化冲突的频繁化、多样化，以互联网为代表的新媒体更加剧了异质文化的碰撞与交融，使之呈现出前所未有的激烈竞争。面对思想文化信息的多向贯通、舆论的多元表达、价值观念的多样化，人们常常被信息的新、奇、异所吸引，各种观念也随着信息的千变万化而飘忽不定；对纷繁复杂的信息文化，人们往往缺乏理性的思考，以至于在当今社会生活中呈现出双重
9、或多元价值标准共存局面，这种局极易造成人们人生观、世界观和价值观的畸变和冲突。 （三）加强新媒体时代的思5想政治教育机制建设 1. 加强马克思主义理论教育，发挥社会主义核心价值体系在思想政治教育机制建设中的导向作用。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。在当代思想政治教育机制建设中要充分发挥社会主义核心价值体系的导向作用。没有社会主义核心价值体系的引领，新媒体文化的发展就会失去方向，丢了根本，这对思想政治教育机制的建设非常不利。社会主义核心价值体系不断渗透入新媒体当中，更快、更好地发挥其引领作用，对于思想政治教育机制的构建都具有十分重要的理论意义和实践意义。 2. 坚持以人为本，积
10、极构建新媒体思想政治教育与心理健康教育相结合的教育模式。首先，利用新媒体的优势开展思想政治教育，及时地了解人们的思想状况。其次，利用新媒体的优势积极将心理健康教育融入到思想政治教育之中。最后，思想政治教育工作者要利用新媒体的丰富资源，积极开展有针对性的思想政治教育活动，如情绪控制训练、潜能拓展训练等，帮助人们进行自我调节；同时还可以开展各种各样的文化、艺术、体育和社会公益活动，帮助人们适应现实生活中的人际环境，建立起和谐的人际关系。 3. 不断更新教育观念，建设一支精通新媒体运用的专业思想政治教育队伍。信息传播大师尼葛洛庞蒂指出：“信息社会，最大的鸿沟横亘在两代人之间. 当孩子们霸占了全球的信
11、息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人。对于教育者来说，更是如此。 ”在网络文化盛行的时代，高校思想政治教育工作者要把时代元素融入到思想政治教育之中，6充分体现时代性；要联系大学生的思想实际开展教育，充分体现针对性；要结合大学生的新特点及时转变教育方式，充分体现互动性。而这一切都离不开教育者对新媒体技术的掌握和运用。因此，必须大力加强思想政治教育工作队伍建设，培养一支既具有较高的政治素质和优秀道德品质，又具备传播技巧和媒介素养的思想政治教育队伍，提高思想政治教育工作者运用新媒体技术开展思想政治工作的能力。 4. 多层次全方位加强人们的媒介素养教育，加强网络道德教育和网络管理的法制化。所谓媒
12、介素养，是指个人针对各种不同形式的通信媒介进行有目的、有意识的获取、分析、评价和产生交流信息的能力。在新媒体时代背景下，微博、微信等新媒体传播手段的迅速发展，网络信息传播的途径和速度大大增加，自媒体也成为信息的重要传播者。因此，加强对网络受众媒介素养的培养，使其能够客观地理解、分析和判断他们所看到、听到和读到的各种信息，显得更为紧迫和重要。同时，提高道德水平、完善道德素质是预防和解决网络文化给思想政治教育造成负面影响的关键和有效途径。另外，也要加强网络法制教育。2013 年 8 月份以来，国家不断加强整治网络谣言的力度，打击网络违法犯罪活动；思想政治教育者应当加强人们在传播媒介使用过程中的法制
13、教育，引导其不造谣不传谣，认真学习我国与信息网络管理相关的法律法规。学校同时要发挥专职教师的作用，采用课堂内外相结合的办法，多层次全方位地提高学生的媒介素养、道德意识和法制意识。 随着文化变迁的不断进行，全球化进程不断加快，以新媒体为代表的教育理念、工具和手段也不断发生变化，给我国思想政治教育工作带7来了诸多机遇，同时也带来了巨大的挑战。在文化变迁的环境下，思想政治教育者只有认真分析文化变迁的新特点和新趋势，改变传统的教育观念，善于结合当代人的性格特点和成长规律，创新思想教育机制，才能有的放矢地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的实效性。参考文献 1 薛芳锦.文化变迁与当代思想政治教育机制的创新研究M.北京：中国商务出版社，2011. 2 冯增俊.教育人类学M.南京：江苏教育出版社，2001. 3 钟志锋，廖扬平，网络思想政治教育评估机制探微J.企业科技与发展，2010. 4 谢海光.互联网与思想政治工作概论M.上海：复旦大学出版社，2000. 5 李佳国.当代文化变迁与大学生思想政治教育M.成都：西南财经出版社，2008. 基金项目：本文来自“湖北汽车工业学院大学生创新基金资助” 。 作者简介：王琳霖（1991- ） ，女，汉族，湖北十堰人，现为湖北汽车工业学院 10 级法学专业本科生。
