1、1初中地理教育教学中的思想政治教育探析摘 要：思想政治教育是中国共产党的真正优势，在革命、建设和改革的各个时期发挥着重要作用。初中地理学科作为中学生了解世界、了解中国、了解地区的一门重要学科，在一定程度上为思想政治教育工作的顺利开展发挥着潜移默化的作用。 关键词：初中地理；教学；思想政治教育；探析 中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0386-02 一、初中地理教学中思想政治教育的重要性及可行性 （一）重要性 1.党和国家发展教育及培养人才的要求 青年学生的发展状况在很大程度上影响着一个国家的发展和民族的命运，甚至决定着国家和民族的前途与未来。党
2、的十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”1。这说明，党和国家已经充分意识到在青年学生中开展思想政治教育的重要性，并在教育发展和人才培养方面采取相应措施。2013 年 5 月 4 日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时发表重要讲话，他要求广大青年一定要坚定理想信念，把理想信念“建立在对基本国情的准确把握上” 、要“始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣”2，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。2因此，在初中地理教育教学中融入思想政治教育，是充分认识和把握我国基本国情的有效手段之一，是贯彻落实习近平总书记讲话精神的重要
3、举措，也是党和国家实现教育发展大计、实现人才培养目标的创新渠道。2.中学教育可持续发展的需要 南宋著名的思想家、教育家朱熹曾说过：“不勤于始，将毁于终” 。初中教育作为中学教育阶段的重要组成部分，在学生的整个教育阶段起着承上启下的重要作用。教育事业的发展离不开学校，学校的发展离不开学生。初中地理学科作为初中教育不可或缺的一环，在做好初中学生的思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用。因此，做好初中学生的思想政治教育工作，就要将思想政治教育的内容融入初中地理学科的教育之中，这不但有益于学生的健康发展和成长成才，而且有助于实现中学教育的良性、科学、可持续发展。 （二）可行性 1.学生年龄结构及特点易
4、于开展思想政治教育 目前，大部分的初中学生是 20 世纪 90 年代末期出生的“95 后” ，也有新世纪出生的“00 后” ，现今初中学生群体的三个特点决定了在初中地理教育教学中开展思想政治教育是可行的。第一，对新事物敏感，思想前卫。 “95 后”甚至是“00 后”初中学生群体成长在国家经济社会飞速发展的新时期，他们对新事物敏感，且思想前卫，易于接受新鲜事物。初中学生刚刚结束小学时代，初中地理学科作为他们最新接触的学科之一，在某种程度上会对其产生一定兴趣，此时在初中学生中开展思想政3治教育是易行的。第二，强烈的求知欲和探索精神。初中学生年龄多在1114 岁，处在青春期，在生理上、心理上较之前相
5、比有较明显变化。与此同时，初中学生的求知欲望和探索精神也在此时逐步显现，他们渴望知识、渴望新知、渴望探索、渴望创造，在初中地理学科的教学中融入并灌输思想政治教育的相关理论知识是合适的。第三， “三观”形成的关键时期。初中时期是一个人的人生观、世界观、价值观形成的关键时期，人生观是受自由意志支配的，初中教育也是学生在踏入社会前思想政治教育的起点和入口，把握好这个时期的思想政治教育是重要且可行的。 2.初中地理教材特点适合开展思想政治教育 现阶段，初中地理教材有人教版、湘教版、大象版等。无论何种版本教材，其特点决定了开展思想政治教育是可行的。第一，初中地理教材将“帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，
6、保护人类家园”纳入教学目标。教材中许多章节如“中国的疆域与人口” 、 “中国的自然环境” 、“中国的区域差异”等，在讲述基本地理知识的同时，还在无形之中灌输思想教育的理念，通过地域差异和国土资源分布状况，向学生传达要加强对我国基本国情认识的讯息，培养对祖国、对人民的深厚感情。第二，初中地理教材包含大量的思想政治教育信息。初中地理教材不但蕴含较多的生活气息，而且还包含大量的思想政治教育信息，教材并非讲述单纯的地理概念，而是与社会热点相结合，如人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题，等等，这可以使学生在学习过程中增加对人口、资源、环境等问题的认识，增强和树立可持续发展的意识与观念，4充分体现
7、了在初中地理教学中进行思想政治教育的可行性。 二、初中地理教学中思想政治教育的内容及实现路径 （一）世界观教育 目前，我国各个版本中学地理教材内容的编排都遵循了层次化的编排结构，有利于教师在教学活动中对学生进行世界观教育。 首先，初中地理教学中包含了自然地理的相关内容。例如七年级上册“地球的面貌”章节，八年级上册中国的自然环境、自然资源等章节，这些物理层面的教学内容有助于促进学生唯物主义世界观的形成，培养其求知欲和勇于探索的精神。其次，初中地理教材也包含了丰富的人文地理知识。例如七年级地理中，认识大洲、了解地区等内容，通过对地理与日常生活、生产建设等内容的学习，学生能够认识大致整个世界、小致某
8、个聚落的形成与发展。使学生能够通过系统的地理知识的学习，了解和感受历史变迁中的人文地理现象，这有利于培养学生的人文主义情怀。再者，初中地理教材贯穿了经济地理的相关知识。例如八年级下册第一章“中国的主要产业”中，按产业划分讲述了中国的农业、工业、高技术产业和交通运输业等行业特点与发展状况。对经济地理的学习和掌握，有助于培养学生作为社会人适应现代经济生活节奏，奠定未来投身中国特色社会主义伟大事业建设的基础。 （二）政治观教育 中学地理课程的基本思想中包括了培养公民的政治素养这一理念。首先，通过对世界地理的学习，学生了解到各个国家、地区之间，存在着地域差异、政治差异、经济差异和文化差异。例如发达国家
9、与发展中5国家存在巨大的差异，各个国家之间有不同的发展模式。在发展过程中，既有交流合作，也有矛盾冲突，这就引出了一些国际组织应运而生和长期存在的必要性。其次，在学习中国地理过程中，在学生学习和掌握了我国的自然资源分布状况之后，有助于学生理解党和国家正在实行的大政方针政策，培养学生主动关心时事的愿望。例如， “南水北调” 、 “西气东输”和西部大开发等国家重大战略部署，都是国家为了合理开发调配资源，做出的重大决定。对“繁华都会”香港特别行政区和“海上花园”澳门特别行政区的综合学习，也是了解我国“一国两制”基本国策的素材。地理教师可以适当结合当下时政热点加以正确引导，有助于学生正确理解分析社会中的
10、政治事件，树立正确的政治观念，提升政治辨别力，在大是大非问题中能主动与党中央保持高度一致。 （三）人生观教育 中学初等教育设立了“三个维度”的课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中， “情感态度与价值观”这一目标的确立，说明了初等教育对培养学生的正确人生观具有举足轻重的作用。 在初中地理教学中，系统全面地阐述了人类所面临的环境、资源、人口等问题，这些问题都与学生的日常生活息息相关、密不可分。教师充分利用教材，能够在地理教学活动中培养学生积极的情感关系、正确的价值取向，进而培养正确的苦乐意识、荣辱意识等人生观内容。这一点可以从以下三方面着手：第一，我国东西部经济社会发展不平衡
11、，西部的科教文卫事业都急需大量人才。在中国地理中涉及我国的区域差异等相关内容时，教师就要注重引导学生树立“到祖国和人民最需要的地6方去”的理想信念。第二，中国主要产业的划分、布局及发展状况等章节，有助于学生找到自身的兴趣所在，对未来职业规划也有奠基作用，这也是教师进行人生观教育的良好素材。第三，对中国地理的系统学习，学生了解到中国地大物博但是人均资源稀少，从而认识到了艰苦奋斗的必要性，培养其树立勤俭节约、艰苦奋斗的意识与人生观念。 （四）道德观教育 道德观是人们对自身、对他人、对世界所处关系的系统认识和看法，与人们的世界观、人生观、价值观紧密相连、相辅相成。初中地理教学大纲中贯穿了许多人文地理
12、学的内容，为在初中地理教学中进行道德观教育提供了良好条件。一个国家或民族德育素质的高低，小则影响国家民族形象，大则事关国家兴亡成败。因此，务必高度重视初中地理教育教学中思想政治教育方面的道德观教育。 培养学生科学的道德观，可以激发学生强烈的社会责任感。例如在地理课堂上，教师通过对“世界环境日” 、 “无烟日” 、 “植树节”等重要节日的讲授，对“节能减排” 、 “植树造林”等知识的普及，能够培养学生重视生态保护、构建绿色生态家园、发展绿色生态产业、美化环境的社会公德意识等。 总而言之，在初中学生中开展思想政治教育是对学生进行思想、政治、道德、善恶和心理品质等方面的教育，这不但是党和国家培养社会主义事业建设者和合格接班人的要求，也是我国教育事业可持续发展的需要。在初中地理教学中开展思想政治教育，既体现和规定着教育教学的方向，是素质教育的灵魂，也印证和彰显着在地理学科教育教学中开7展思想政治教育的独特优势。 参考文献： 1胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告M.北京：人民出版社，2012：35. 2中国共产党新闻网.习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话EB/OL.（2013-05-05） 2013-09-16.http：/
