1、1基于独立学院人才培养模式的物流实训室建设探讨摘 要：独立学院要培养具有较强的实践能力的应用型物流管理人才，就必须建立完善的实践教学体系，达到培养应用型物流管理人才的培养目标。 关键词：独立学院 物流管理 物流实训室 中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0143-01 一、独立学院物流人才培养定位 独立学院培养目标是“适应经济建设和社会发展需要的应用型、创新型人才，主要为地方经济建设、社会发展提供智力支持和服务；学校要为本地区经济建设和社会发展做出贡献。 ” 独立学院在生源质量、师资结构和办学资源等方面既不同于一般的本科院校也不同于高职高专。
2、独立学院的教学工作既要不抹杀学生成才的热情，又要不盲目地拔高学生的学习能力，要充分实现培养过程与培养目标相一致1。 本学院物流管理人才培养目标是：培养德智体美全面发展，具有创新能力和实践能力的高级应用型物流管理人才，培养具有经济学类、工商管理类等相关学科的基本理论和知识及物流管理专业知识，接受供应链管理与设计、物流系统优化与运营等方面的基本训练，掌握供应链优化、物流系统设计、物流运营方面的基本技能和能力。 二、物流实训室建设目标 2根据我院的建院背景（我院为天津理工大学和天津中环电子信息集团联合办学的独立学院）将物流管理专业定位为培养面向生产制造型企业的物流管理人才。企业中的物料采购及供应链管
3、理、仓储管理、运输及配送管理、订单管理等部门是最需要物流管理人才的部门。根据以上目标，确立了实训室建设原则： 1.经济性原则：独立学院办学经费属于学院自筹，因此在实训室的投资上需要进行充分调研论证、进行严格的经费预算，在充分利用现有场地设备的情况下，进行整体设计，并以项目整体外包的模式进行建设，节省投资成本。 2.实用性原则：实训室学习要使学生理解物流过程及物流概念又能够通过有组织的物流作业模拟，提高学生掌握物流基本流程、环节与操作的能力，同时使得学生直观了解物流企业的实际流程和单据流转。 3.一体化原则： 实训室软硬件要实现无缝连接， 充分利用空间进行设备布局， 要体现了物流系统的理念，让学
4、生更能直观的了解物流的内涵，认识物流系统规划与设计的重要性。 4.仿真性原则：考虑到设备的使用周期和维护成本，同时避免采购“玩具型” 、 “游戏型”设备，本物流实训室硬件设备大部分采用技术指标不低于工业级设备。 5.可创新原则：无论是软件还是硬件，都给师生提供较大的自主创新空间，让他们可以自主设计，完成一些设计性实验、课程设计或毕业设计。 6.多层次原则：教育类型的多层次：能为本科教育、社会培训提供3教学保障；使用者的多层次：能为教师、本科生、企业从业人员等提供学习研究场所；物流实训模拟内容的多层次：设计成手工、半自动、全自动三种方式。 三、物流实训室布局及功能介绍 我院现已经建成物流实训室包
5、括硬件实训区（2407）和软件实训区（2409）两个区域。 1.物流实训室平面布置图 图中实训室分为左右两半，其中左边为软件件实训区 2409，右边为硬件实训区 2407，中间有通道。 2.物流实训室功能介绍 2.1 硬件实训区 2407 功能设置 按照企业物流中心的真实布局和功能，硬件实训区划分为电子标签拣选实训区、自动化立体仓库区、生产加工实训区、搬运实训区、流通加工区、控制中心区六个实训区域。此区域包含立体仓库、重型货架、堆垛设备、自动化分拣线、电子标签系统、可追踪追溯生产线等多种设备。实训室的物流实训主要在此区域进行。主要完成生产与运作管理 、仓储管理与库存控制 、 配送中心规划与管理
6、 、 物流系统规划与管理 、 采购与供应链管理等课程的学习以及第四学期学生对物流设备的认知实习和第七学期的物流实训集中实践课程的学习。 2.2 软件件实训区 2409 功能设置 软件实训区分为如下功能模块 ： 媒体教学区： 布置了投影仪、音响等多媒体演示设备可以使学生4对物流的宏观概念和整体流程有初步了解，并通过多媒体播放物流演示案例，进行更深入的理论教学。 教学课题研讨区： 此区域是由小型会议桌搭建的一个小型会议室，主要为学生和教师提供案例分析、课题研究、和集中讨论的场所，有效提高学生进行案例讨论的积极性。 软件实训区：本区域根据教学需要，安装了供应链管理系统、仓储管理系统、物流仿真软件。根
7、据职能分工，划分为物流中心平台、供应商平台、制造商平台、仓储平台、客户平台五个工作区，主要是按照供应链的理论模拟企业所处的供应链的环境。 同时，为了保证其他相关专业教学，教学区能实现的主要功能： 可以按照供应链上的不同角色（包括供应商、制造商、客户、物流企业）进行综合演练，全程模拟实际物流流程。在本区域内，可通过网络设置将 2407 的硬件实训区的数据传输至 2409 软件实训区，达到软件和硬件进行了紧密的结合，完全实现了无缝连接，整个操作过程均由终端控制操作，保证了学生进行现场演练的真实、直观效果，同时也为进行课题研究、项目分析提供了物质保证。 不仅可以辅助完成物流相关课程，包括物流信息系统
8、、运输与配送管理、 供应链管理等。还可以通过模拟环境辅助完成生产与运作管理 、 采购与供应链管理 、 仓储管理与库存控制 、 配送中心规划与管理等课程教学。 3.物流实训室功能总结 实训室在建设时即定位于开放、创新实训室，以保证理论与实训、5实践有机结合，自然科学与社会科学有机结合，并能满足教学、科研、开发的需求。因此实训室实现了如下功能： 3.1 实训室各软硬件系统既能够单独运行， 满足完成单项实验项目的需要， 也能根据实训教学要求进行灵活组合， 满足综合实训教学需要。 3.2 实训室除了能满足实训教学的基本需要外， 还兼顾了学生的创新能力培养和训练需要， 兼顾教师的科学研究需要。 3.2
9、实训室各主体系统之间， 可以通过有线或无线等方式互联互通，并能以局域网等方式传递数据； 在系统中所涉及到的供应商、 生产商、物流商、 零售商等都可同时支持传统商务活动， 也支持电子商务活动。物流实训室主要开出的实训项目有自动立体仓库订货发货运行模式、自动立体仓库查询/盘点运行、模式供应链运输管理动态监控、人工分拣实验、分拣流程实验、入库管理实验、库存管理实验、出库与送货管理实验、仓库盘点实验、物流配送中心管理模拟实验、立体化仓库订货、发货、查询、盘点设计与运行实验、供应链管理、供应商企业仓库布置设计实验、配送中心平面布置设计实验、物流仓储中心仿真设计性实验、RFID 与现代物流管理、条码标签生
10、成打印系统实验、条码的生成与鉴别实验、物资自动识别技术应用实验。 四、结束语 独立学院要根据应用型物流人才的培养目标，按照物流企业实际的工作岗位建立校内实验实训基地，充分模拟物流企业的内部工作环境，6让学生熟悉物流的齐个环节和实际操作方法，才能从使得学生真正在动手能力的提高的同时掌握相关的理论知识。 参考文献 1赵影.独立学院物流管理课程实践教学探讨.经济研究导刊J，2011， （22）. 2梁子姑.应用型本科物流人才实践教学模式研究.中外教育研究J，2009， （12）. 3邓恢华.独立学院物流专业实践教学存在的问题与改进措施.消费导刊J，2010， （5）. 4牛玉君.浅谈物流管理课程的实践教学.科技教育创新J，2009， （10）. 作者简介：鲍芬（1982） ，女，浙江舟山人，讲师，天津理工大学中环信息学院，研究方向：物流管理。 王辉（1985） ，女，山东泰安，助教，天津理工大学中环信息学院，研究方向：物流管理。
