1、1利用多媒体技术提高教学质量（昆明民族干部学院，云南 昆明 650207） 【摘 要】多媒体教学是改进教学方法、改善教学效果、保障教学质量的重要手段。文章对当前多媒体教学提出具体的改进思路与方法，以期更好地服务高校的教学改革，体现信息化在教学中的应用效果，确保高校的教学质量不断提高。 【关键词】多媒体教学；课件；教学质量 教学质量的高低决定着人才培养质量的高低，关系着高校的生存与发展。教学实践表明，正确运用多媒体教学手段，可以在很大程度上提升教学水平，提高教学质量。但多媒体教学在实际应用中仍存在着许多问题。例如课件的制作、使用与教学的要求脱节，灵活性和易用性不强，缺乏教学思想和教学设计，缺乏交
2、互性和艺术性。如何充分合理应用多媒体技术达到最佳教学效果，提高教学质量，是我们面临的难题。 一、在多媒体课件制作上下功夫 在影响多媒体教学效果的诸多因素中，多媒体课件的制作质量是一个不容忽视的问题。要想成功地制作出多媒体课件，设计思路是否合理非常关键。一味地照搬课本内容和教学环节，一味地追求高新技术，把课件搞成素材展示，都是不正确的。课件的设计应综合考虑以下几个方面： （一）确定课件的选材立意 2在选材立意时必须对每一个多媒体课件的开发制作都要做认真、充分的需求分析，选择有利于优化教学，符合学习需求的课件素材进行开发制作。其次，要注意课件的内容不能仅局限于一堂课的内容。应当根据课堂教学实际进行
3、丰富和扩展。 （二）选择一个合适的制作工具 在多媒体课件的开发制作中，要对各种多媒体开发制作工具有全面地了解，并熟练进行运用，同时要选择合适的应用软件进行开发制作，多种软件要配合使用，取其精华，才能取得更好的效果。目前用得比较多的是 Director 和 PowerPoint。 （三）确保制作的课件灵活、可控、易用 在设计课件时就要考虑到课件的灵活、可控和使用方便。因此，课件要有一目了然的目录和能够随意跳转的按钮，以便使用者可以轻松地调用任意内容进行播放、演示。与此同时，课件也不要太过复杂，以免造成教师把宝贵的课堂时间浪费在课件的调试和运行控制上。具体应注意以下几点： 1. 课件的安装、运行要
4、方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件的启动要快速、灵敏，避免出现长时间等待运行的情况。 2. 课件的操控界面要友好。课件的操控界面上要有含义明确的操控按钮与图标，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和和跳跃。同时，课件的界面还要保持一定的简洁，避免一些不必要的图表和动画，以避免分散学生的注意力。在操控上要兼顾鼠标与键盘的配合，要尽量简单。 33. 课件要运行稳定。制作过程中必须考虑课件运行的环境，要避免出现不应有的错误和死机，如果教师执行了错误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量避免死机现象，提高课件运行的稳定性。 4. 课件要有良好的交互性。良好的交互界面应遵循简易性、一致性
5、、反馈性、容错性、图形化的原则，如 PowerPoint 提供了很强的超级链接功能，灵活应用这一功能，就能制作出有较强交互功能的课件。 5. 课件要方便修改和扩充。一个好的课件要经过无数次修改才能成功，即使如此，在平时的教学中根据教学需要也会有不少新的修改和补充。这就要注意课件平台和媒体元素的选择，要尽量选用扩充、修改容易的开发平台。 （四）增强课件的艺术性 制作多媒体课件是门艺术，要把握好字、形、声、像的关系。页面设计应简洁、明快、美观、大方。背景颜色不能太沉重，色彩对比不要过于强烈，声音配合要和谐。图片、动画的位置要合理，主体要突出，标题要醒目。 二、有计划、有组织、有步骤地搞好多媒体素材
6、库的规划和建设 （一）建立课件库 课件制作所需要的多媒体素材的贫乏，是目前课件制作质量不高的一个主要原因，建设内容丰富的、共享的课件素材库是解决这一问题的关键。为了帮助教师进行多媒体课件的制作，学校应从规模化、专业化的角度，建立多媒体课件素材信息库，包括文本、图像、动画、声音以及视频等各种类型的多媒体素材。有相应的多媒体课件素材库，教师只4需能够使用一种编辑软件，就能独立地或与计算机人员合作制作出适合课程特点且独具特色的课件，并且还可根据教学内容的更新和课件使用的效果不断改进，同时，也能让专业教师有更多的精力进行课件设计和教学研究，进而提高课件的制作水平。 （二）计算机教师和学科教师共同开发开
7、展计算机辅助教学 学科教师不仅要从思想上重视，更要加强对计算机知识的学习，提高计算机操作水平，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，这是保证课件质量的一个重要方面，因为学科教师往往在某学科上是专家，但在计算机的应用，特别是在软件编程方面却不能做到得心应手；而计算机教师在软件编程方面往往是技术权威，但却不能为其它学科教师直接提供现成的教学课件。那么，将任课教师和计算机教师结合起来，优势互补，把各自的智慧融合于课件的资源库和软件平台的设计中，即可大大节省时间和精力，又可以提高课件的制作质量。 三、合理组织课堂教学 多媒体虽然能提供各种新颖的教学活动情景，然而，它毕竟只是一种硬件支持。要充分发挥其优越
8、性，获得良好的教学效果，不仅要求教师有针对性地使用多媒体手段，还需要教师对课堂进行有效的组织和驾驭。 （一）掌握好教学进度，安排好教学内容 采用多媒体教学手段后，教学内容以文字、图片、视频、动画等形式出现，板书很少，教学进度加快，如果把握不当，就不可避免地带来负面效应。如果照搬课本内容，往往会提前讲完，这时候如果增加授课5内容，又会使学生不知所措，掌握不了所加内容。因此在重组多媒体教学内容时，不仅要对教材内容作出适当的处理，而且讲授速度也不能太快。运用多媒体课件教学中，学生不仅要边看、边听，还要边做笔记。因而在课件设计时要注意施于各感官上信息量的合理分配，节奏上的轻重缓急的艺术性处理，以免造成
9、学生视觉、感觉通道上的紧张，影响教学效果。 （二）对教学重点进行强调和解释 在进行多媒体课堂教学时，如果教师不及时对教学重点进行强调和解释，就会使学生在接受多媒体信息的过程中，注意力从教学内容转移到演示画面，意识不到知识重点，自然收不到应有的教学效果。对需要学生思考的重点和难点内容，特别是定性分析、定量计算等难以理解的知识，要分步显示，讲解时力求简明扼要，并留出设疑、释疑和学生思考的时空。只有对于一看就懂、没有疑念或者简介内容可一带而过。 （三）注意讲解及情感表达 在多媒体教学过程中，教师应是引导者、启发者，而不应只是计算机的操作者。上课时不能过分地依赖电子讲稿，注视屏幕时间不宜太多，因为这样
10、讲课太呆板，同时也会疏忽对学生的反应和注意学生掌握知识状况。相反地，与传统讲法一样，上课时要密切注视学生的听课反应，及时调整授课内容和讲解方式，或视情况对有关知识点作出相应的解释，这样会使课堂气氛和师生之间的互动性好一些。 四、将课件讲授与传统教学方法相结合 采用多媒体教学时还应该注意方式、方法，与传统手段相结合，在6重点问题或需要解释、强调的知识上，应该多采用板书的形式。要注意设置一些学生互动环节，这样既增加了师生间的交流，避免多媒体教学形式上的呆板僵化，又可以提高学生的主观能动性，有助于学生对知识的理解。教师应当根据不同的教学内容，利用课件信息量大、教学内容呈现立体化和交互界面友善的特点，结合传统讲法提高授课速度的可控性，尝试着将两种教学方法有机地结合起来，扬长避短、优势互补。 总之，多媒体教学作为一种新兴的教学手段，需要通过不断改进和完善，才能发挥其最大效能。除了加大教学投入、改进教学硬件和软件外，重要的是通过精心设计多媒体课件，综合各种教学手段优势来开展教学活动，提高教学质量。 参考文献 1 张忠禄，李东侠，张永春.多媒体教学质量研究J.长春工程学院学报，2006，7. 2 杨满福，林雯.论高校多媒体课堂教学的质量困境与出路J.电化教学研究，2009，10.
