1、1美国通识教育对中国大学生文化素质教育的启示摘 要：美国通识教育已有几百年的历史，并且已经成为美国本科教育享誉世界的特征和亮点，其成功之处受到了世界的肯定。而我国文化素质教育改革的发展曲折、缓慢，因此对美国通识教育的研究会给中国大学生文化素质教育带来有益的启示。通过对比研究中美高校文化素质教育（通识教育） ，揭示通识教育的优势，并找出对中国大学生文化素质教育的启示，以期为新时期大学的文化素质教育改革提供参考。 关键词：通识教育；文化素质教育；启示 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0238-02 引言 我国的文化素质教育是从 1980 年开始提
2、出的，从 1995 年开始在高校实施文化素质教育，而在国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 中，素质教育进而被提高到“教育改革发展的战略主题”的高度，因此，如何在更高层次上推进素质教育是值得我们进一步探讨的重大课题。 长期以来，我国高校大学生由于高中就开始文理分科造成的学科型偏好，到了大学阶段就逐渐显现为人文社会科学或自然科学方面的偏颇与不足。因此，对大学生进行文、史、哲、社会科学、自然科学、艺术、人文素质等方方面面的培养是十分必要的。美国的通识教育也是试图尽2可能地给予学生一种综合的素质教育，来避免学生所受教育的过度专业化。在给予大学生专业教育的同时，提供综合的人文、科学
3、、艺术等全面的教育，为大学生今后就业、融入社会及今后更好的个人发展打下基础。美国的通识教育开展得很早，至今已成为美国本科教育最大的特征和亮点，与此相对的是中国大学生文化素质教育缓慢、滞后的发展，形式主义的现状，而对美国的通识教育的研究必然能给中国大学生文化素质教育带来有益的启示。因此，通过借鉴美国的通识教育及其发展的现状等，我们能在培养和提高大学生文化素质的意义、方法和策略上得到更好的启示。全面提高大学生人文素养和科学素质，既是现代高等教育发展的大趋势，也是我们高校驾驭改革必须解决的大课题。 一、文化素质教育与美国通识教育 1.文化素质教育是素质教育中的重要组成部分，其核心价值体现在人文精神与
4、科学精神或人文素质教育与科学素质教育的交融上。文化素质教育界定为通过知识的传授和环境的熏陶以及个体的实践，将人类的优秀文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程，其实质是促进学生的身心发展与人类文化向个性心理品质的内化，形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并外化在一个人的日常行为当中。从学校的角度来说，文化素质教育是探索教育思想、教育观念、人才培养模式改革、提高人才培养质量的突破口；从学生的角度来说，文化素质教育是学生拓展知识、提高品位、健全人格和学会做人的重要途径；从社会的角度来说，文化素质教育是培养符合时代要求并具有高度社会责任感的复合型专门人才的根本保证。 32.通识教育（
5、General Education）是通识教育理论和通识教育实践的统一体，是高等教育的重要组成部分，它源于古希腊哲学家亚里士多德提出的自由教育（Liberal Education）思想，从某种意义上说，通识教育是一种“以人为本”的教育，强调个人的全面发展，培养完全人而不是工具人。通识教育是美国大学教育的重要组成部分，是历次高等教育改革的重要内容，也是美国高等教育界一直争论的重要话题，美国研究型大学、四年制文理学院通常都开设通识教育课程。 通识教育（General Education）是一个内涵丰富、模糊不清、很难界定的概念。通识教育被广泛地看作专业教育的必要准备，有很多母体或别称：普通教育、共
6、同学习（Common Learning） 、核心课程、文理教育（Liberal Arts） 、博雅教育（Liberal Education）或博雅研究（Liberal Studies）等。美国高等教育界没有绝对权威的定义，国内学者更是众说纷纭，基本共识是把通识教育看作宽度的保证，而专业教育是深度的保证。按照美国课程专家阿瑟?列文（Arthur Levine）描述性定义，通识教育是“本科生课程中的重要组成部分，通常是在全校或学院范围的基础上定义的。它一般涉及在若干主题领域的学习，通常目的是为某一所院校所有学生提供共同的本科生体验。 ”美国大学和学院联合会（AAC&U）把通识教育看作博雅教育课程的
7、组成部分，提供多学科宽广视野，为培养重要的认知能力和公民素养提供多方面的基础，要求全校所有本科生共同学习。哈佛大学多明戈（JorgeI.Dominguez）教授认为，通识教育是成为有教养的人的同时，获得的事实知识被遗忘后所剩下来的东西。 4二、通识教育（文化素质教育）的优势 1.通识教育能培养学生的全面发展，对学生的升学与就业有好处。学生涉猎文、史、哲、自然科学等多样化学科，能使学生具有综合素质，培养他们文理科不同思维，具有综合能力，同时，涉猎多领域多学科使学生有了更广阔的天地，在进一步升学或就业方面提供更多选择，扩大就业面。 2.通识教育能使学生对自己的专业兴趣再思考，从而选择自己最感兴趣的
8、专业。美国的大学生在前两年的学习中，不分专业，而是进行通识教育，第三学年才选择专业，进入专业学院学习具体专业课程。通过学习涉足不同学科、不同领域，使学生找到自己真正兴趣所在，最终从事自己真正向往与愿意为之奋斗终生的专业。 3.通识教育让学生更具创造力、竞争力。通识教育使学生具有广博的知识，能够跨学科、跨领域思考问题，使他们常常能突破学科间壁垒，具有更强的创造力。目前，经济全球化、知识大爆炸的时代已经到来，世界更需要跨学科、跨领域的复合型人才，而通识教育使学生更具竞争力。 4.通识教育能促进大学生的心理健康。目前大学生面临着实习工作的压力、学校的压力，社会的压力等等，很容易产生心理问题。而部分学
9、生以不良的竞争心理参与学习、生活和社会竞争，甚至做出病态的行为。如复旦研究生黄洋遭室友投毒身亡案，甚至云南大学学生马加爵杀人案等等，关注大学生心理健康是刻不容缓的事情。而通识教育为学生提供多姿多采的活动、多领域的课程，能促进学生交流，丰富学生生活，5给心理亚健康的学生提供更多交流、宣泄的渠道和机会，有益于学生心理健康。 5.通识教育对提高我国国民素质有积极意义。通识教育能培养心理更加健康的、知识全面的国家建设者，能培养国民的人文素质、艺术修养等，从而全面提升我国国民素质。 三、启示 1.在我国必须加强大学生文化素质教育，进一步推进改革。美国，相比我国上下五千年的文化史，只有短短两百多年的建国历
10、史，而当今美国已成为世界一号强国，这与它的教育制度是密切相关的。目前，几乎所有的美国高校都在采用通识教育的模式。其最显著的成果就是塑造了美国教育在世界上独一无二的地位。我国号称为世界文明古国，祖先的四大发明遥遥领先于世界，而当代中国有着世界最勤奋的学生，却多年无缘诺贝尔奖。这一切证明一成不变的专业化教育已经不再能满足社会发展的需要。中国迫切需要推进高校教学改革，加强大学生文化素质教育。 2.提倡在我国实施本科三年级选专业的改革措施。大学生在一、二年级统一进行通识教育，广泛涉猎，打下全面的知识基础，在三年级再根据自己的兴趣爱好、学术专长选出自己的专业方向。在我国，很多高中生的大学志愿是父母、老师
11、帮忙选定的，可是到了大学发现很不适合，也不喜欢自己的专业，而中途改换专业在目前中国的大学并不容易，从而导致学生没有兴趣、学业课成绩下降，甚至不能毕业。大学生三年级选专业能让学生真正找到自己兴趣所在，同时，由于三年级离毕业时间较近，也能规避一些社会上相对较饱和的专业，从而有利于学生就业。 63.加强认识，建立文化素质教育管理体制。在美国，通识教育已经形成了良好的制度。美国高校普遍成立了通识教育中心等行政机构，建立了通识教育委员会、通识教育课程委员会等决策或咨询机构。在美国有专门的机构、人员、资金投入到通识教育中来。美国总统奥巴马刚上任就在教育方面进一步强调了通识教育的重要性。我国目前很多高校的大
12、学生文化素质教育流于形式，不受重视。老师和学生都是走走过场，做做样子。很多高校即使有文化素质教育中心，也是挂靠在团委等部门，没有独立的人财物，因此很难有话语权。我们应真正把素质教育认识提高到“战略高度” ，通过政策保证，建立良好的文化素质教育管理体制，采取多渠道拓宽文化素质教育。 四、结语 如今中国已成为世界第一的留学大国。每年成千上万的中国学子，漂洋过海去美国接受教育，这让人反思中国的大学改革与大学建设。美国的通识教育已有百余年的历史，其成功之处是有目共睹的。我们应借鉴美国高校通识教育的经验，根据我国社会和人才培养的需要、根据各自学校的情况制定和开展有特色的大学生文化素质教育。 参考文献： 1胡瑞文.国家中长期教育改革和发展规划纲要主要精神解读与热点、难点探析J.中国高等教育评估，2010， （2）. 2刘颖.美国通识教育的渗透性对我国的启示J.职业时空，2012， （6）. 3刘隽颖.中国文化素质教育与美国通识教育的比较J.黑龙江教7育，2013， （1）. 4张大良.坚持不懈，大力推进高校文化素质教育工作J.中国高教研究，2010， （7）.
