1、1浅谈生活中的小学思想品德教育摘 要：随着社会经济的飞速发展，人们越来越追求物质享受，而忽视了对人思想品德的教育，尤其是对青少年的思想道德教育问题，一直倍受社会各界的广泛关注。小学主要通过开设思想品德教育课来实施思想道德教育，以培养学生正确的道德价值观念，事实上，道德行为应当是行为主体发自内心的、自愿的、主动的做出的一系列符合道德标准的行为，他们只有在反反复复体验生活的方方面面之后，才能真正理解知、情、信、意、行的涵义，这样他们才能健康地成长、成熟。可是，现如今，小学思想品德教育课比较抽象，教师讲课方法比较古板，墨守成规，这导致开设这门课的意义远远没有达到。人们常说，生活是我们最好的老师，教会
2、我们体验人生的酸、甜、苦、辣，因此，要想教好小学思想品德教育，就要取题于生活，教学应融入于生活，只有这样，孩子们才能在一个健康、快乐的氛围下，学好思想品德教育，才能健康快乐的成长，成为一个个阳光、快乐的国家栋梁。 关键词：小学思想品德教育课 教学内容 教学方法 生活 中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0283-01 一、小学思想品德课的学习内容 中国在进行改革开放以后，越来越重视教育问题，尤其是对青少年的教育，不可耽搁。但是，在一定程度上忽视了对其思想品德的教育，2这就导致了现如今道德教育的倒金字塔现象十分普遍，即文化水平越高，接受的思想品
3、德教育就越低级，小学接受共产主义教育，研究生却进行宿舍文明教育，这种德育教育现状，有违常规，和人的发展规律背道而驰，同时，也打破了道德教育的层次。 这种道德教育模式又被称为吊车型道德教育模式，这种模式的特点是为小学生设立了一个对他们而言极高的道德标准，让他们去遵守，这就好像是逼着他们达到这一层次。在 1993 年小学德育纲要中，大多数属于道德教育范围，但是，却有一小部分属于政治教育的范畴，这一纲要充分反映了现如今德育教育的悲哀，而且其中列举的内容及其抽象。现在的德育教育侧重于通过榜样的力量让学生们学习和模仿，虽然，书本中的知识和城市孩子所处的环境相差不大，但是对于那些偏远地区的农村孩子来说，却
4、是很空洞的，因为他们接触不到，敢问，这样的教育又有什么意义。 二、思想品德教育应取题于生活 生活中处处都能见到道德的身影，道德依赖生活作为其存在的基本形态，学习道德能让孩子体验到以善为主的情感生活，让他们感受到生活中美好的事物。 1.教育基本文明习惯和行为规范 小学思想品德教育，旨在把幼儿园养成的德育成果保持下去，让他们养成文明的道德行为。无论是在学校、家庭还是在公共场合，都应养成以小见大，时时刻刻督促自己从我做起，从小事做起，要以礼待人，对老人要尊敬，懂得爱护公共财物，保护国家资源，讲卫生，懂礼貌，3敢于承担家庭责任，和家庭成员和平相处，在学校，要和老师、同学打好关系。有关道德教育，中国可以
5、借鉴美国的教育方式，如果你处在美国，无论何时何地，都能看见他们的道德标准，犹如道德标准时时刻刻在你身边督促着你，这样，孩子们就能记住每一个道德标准，真正做到思想品德教育来源于生活。 2.蕴基本德性于内的生活事件教育 基本德性是对个人道德的最低标准，是历史上传承下来的为大众所普遍接受的道德标准，以下六个是最基本的道德意识单元。 2.1 基本道德的教育 2.1.1 勇敢 在我们面临危险和挑战的时候，要无所畏惧，克服内心的恐惧，挑战自我，敢于斗争并且勇于为胜利付出自我。 2.1.2 节制 所谓节制，就是要懂得限制，可以限制自己的行为，也可以是自己的某些欲望，私欲。 2.1.3 勤勉 所谓勤勉，就是要
6、尽心尽力，积极进取。人类社会的发展和物质、精神息息相关，而人类要想发展，首先就要学会勤勉。无论做什么事情，都应学会勤勉自己坚持不懈，勇于拼搏。 2.1.4 友善 就是友好、亲善，要和别人团结友爱，小朋友之间的友谊是比较纯洁的，没有一点点瑕疵。 42.1.5 公正 就是要为人正直，公平，毫不偏袒，对任何事物都有一个内心的标准在衡量着自己，督促着自己。 2.1.6 忠诚 就是忠心，没有二心，小学生对待长辈也应该做到忠诚，不撒谎。 2.2 热爱家庭的教育 都说父母是孩子的第一任老师，家庭的伦理道德教育对孩子来说，也是十分重要的。这既关系到孩子个人以后的发展方向，对社会的稳定也有一定的影响。从一定意义
7、上说，家庭的道德教育是孩子的启蒙教育，是对孩子道德教育的出发点，家长应注重这方面的教育，为孩子以后的道路铺好奠定的基石。 2.3 热爱集体的教育 在社会主义社会，人们要学会以集体为单位，这是人们相处的首要原则，行事不能莽撞，要从热爱自己的班集体开始，长久以后，才能学会热爱社会，热爱国家。 2.4 热爱家乡的教育 家乡的山水、风俗养育了我们，教会了我们做人的道理。在生活中，要学会感受家乡的美，家乡人民的淳朴，努力让自己热爱美丽的家乡。 2.5 热爱劳动的教育 劳动是人民的衣食父母，要让小学生在生活中，尽其所能，做自己力所能及的家务活，劳动，学会为家长分忧，同时，又能让他们体验生活，知道粮食的来之
8、不易，从而更加珍惜粮食，对劳动人民更加尊重。 5三、小学思想品德教育的教育方式 早在 20 世纪早期，就有美国有关学者对关于儿童教育做过相关的研究，最终发现，说教式的教育方式对儿童没有多大作用，儿童的道德观念并没有得到些许的改变。 纵观历史发现，说教式的教育方式取得的效果还不如数码式的教育方式。所谓的数码式的教育方式，就是把道德教育的楷模生动形象的展现出来，这样，孩子们就能根据观察到的楷模行为进行模仿。 1.主体教育和素质教育相结合 所谓的道德标准就是人们在实践生活以后，总结出来的相关标准。因此，小学生只有在体验过生活以后，才能领悟道德教育的内涵和真谛，才会学会用自己的眼睛和心灵去观察世界，这
9、种感觉才会铭记于心。 2.冲破应试教育的壁垒，注重现实生活的实践 要想学生综合发展，就必须要把学生在学校的德、智、体、美的综合成绩纳入考核范围，让学生参加社会实践活动，能让孩子更好的体验生活。 孩子在家里的表现只有家长清楚，因此，学校可以让孩子为自己在家里的表现自己打分，对那些低分的要进行鼓励，高分的要让他们坚持，父母要和学校配合，以此为依据，来得出孩子的德育成绩。 3.多学科渗透进德育教育 美国的教育至始至终，一直处于国际的终端，其教育方式值得世界上的每一个国家学习和借鉴。因此，思想品德教育不应当仅仅是局限于思想品德的教育，而应当是涉及各个学科，各个领域，丰富孩子们的知6识，这才是思想品德教
10、育的最优方式。 四、思想品德课后思考 从时间方面考虑，德育的教育是一个循序渐进的过程，不能急于求成。因此，要成为一个有道德的人，应当从小抓起，从幼儿园开始，培养孩子的文明礼仪，加强对其的基本道德教育，随着文化水平的提高，不断加强德育教育，让德育融入人们的生活。 参考文献 1康海宁，李化树. 小学思想品德课教学的反思J. 内蒙古师范大学学报（教育科学版） ，2007，02：108-111. 2张光富. 小学思想品德课道德情感培养的研究J. 课程.教材.教法，2001，08：51-55. 3倪建荣. 小学思想品德课体验式教学探索J. 科学大众（科学教育） ，2011，05：81+124. 4郑伟. 让小学思想品德教学回归生活J. 长春教育学院学报，2012，02：160-161. 5陈智慧. 新课改下小学思想品德教学的探讨J. 教育教学论坛，2010，03：28+88.
