1、1医学生就业指导课程改革初探【摘要】本文通过广州医学院在校生进行问卷调查的形式，分析医学生对就业指导课的评价，并以此为基础，探讨了高校就业指导课程的改革措施，一是提高对就业指导课的重视；二是以学生需求为向导更新就业指导授课内容；三是改进就业指导课的教学方式；四是加强就业指导教师队伍建设；五是倡导服务为主的工作模式。 【关键词】 医学生；就业指导课；评价；改革措施 党的十八大中提出“要推进实现高校毕业生更高质量的就业” ，关键在于全面提升高校毕业生的就业竞争力。就业指导课就是高校为了适应新形势、提高大学生的就业竞争力而开设的一门必修课，其目的一方面是帮助大学生了解自己、了解社会、顺利就业，另一方
2、面更是为了激发大学生职业生涯发展的自主意识，促使大学生理性的、自觉地、持续地进行发展规划和生涯管理，提升就业竞争力，以达到高质量就业。但是由于就业指导课是一门新兴的课程，在教学安排、教学内容、教学方法、师资水平等方面存在一些问题，大学生对课程的效果和评价也有好有坏。如何根据大学生的需求来设计和开展就业指导课，将就业指导课的教学效果最大化，是摆在广大就业指导教师面前的重要任务。本文以广州医学院各专业本科在校生为例，通过问卷调查了解大学生对就业指导课的评价，并以此为突破口，初步探讨就业指导课的改革方向。 一、资料与方法 21、研究对象与方法 随机选取广州医学院 2008 级至 2012 级医药相关
3、专业的在校本科学生，包括临床医学、医学影像、麻醉学、医学检验学、药学、护理学、口腔医学等专业。五个年级分别发放调查问卷 200 份，共发放 1000 份。实际回收 989 份，回收率 98.9%，有效问卷 981 份，有效率 99.19%。其中男生 468 名，女生 513 名，各占 47.7%和 52.3%。 2、调查方法 问卷调查形式，采用单项选择不记名方式。并将数据结果用 SPSS 16.0进行统计分析。 二、结果与分析 1、大学生对就业形势的估计趋于理性 自从 1999 年高校实施扩招政策以来，大学生数量逐年增长，大学毕业生就业率却呈下降趋势。通过问卷调查发现，目前在校大学生对当前就业
4、形势的估计表现出理性化的趋势。从表 1 中可以看出，在接受调查的 981 名大学生中，45.06%的人认为“能找到工作，但不一定满意” ，32.1%的人认为“能找到满意的工作，但要付出努力” ， 14.58%的人认为“很难找到工作” ，仅 8.26%的人认为“就业形势非常乐观” 。 2、大学生对就业方式的选择 从表 2 中可以看出，在对就业方式的选择上，48.01%的大学生选择了“先就业后择业” ， 35.37%选择了“先择业再就业” ，4.69%选择了“待业” ，5.91%选择了“创业” ， 6.01%选择了“不确定” 。 3、大学生的个人职业生涯发展意识 3从 3 表中可以看出，49.54
5、%的大学生对于职业生涯发展“只有模糊的想法与愿望” ，28.13%的人“有短期职业生涯发展规划” ， 12.44%的人“感到茫然，不知道自己能做什么” ，仅有 9.89%的人“有终身职业生涯发展规划” 。 4、大学生从就业指导课上获得的知识 从表 4 中可以看出，42.51%的大学生在学校的就业指导课上学到了“就业观念”方面的知识，39.45%的人学习到了“就业信息” ，然后依次是“就业政策” 、 “求职技巧” 、 “职业规划” 、 “就业心理” ，排在最后的是“创业指导” 。相反，学生最期望在就业课上学习到的知识是“求职技巧”和“就业信息” ，然后依次是“职业规划” 、 “就业政策” 、 “
6、就业心理”、 “就业观念” ， 排在最后的也是“创业指导” 。 从表 5 可看出，目前大学生获得就业指导知识的方式还是以“课堂教授”为主，辅以“社团活动” 、 “专题讲座”和“讨论会” ， “个体咨询”和“其它”方式较少；相比之下，学生最希望的获取就业指导知识的方式是“个体咨询” ，然后依次是“社团活动” 、 “专题讲座” 、 “课堂教授”和“讨论会” 。6、大学生对就业指导授课教师的评价 由表 6 可看出，47.5%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较高” ，36.2%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质一般” ， 9.81%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质很高” ，只有
7、3.9%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较差” 。表 6 大学生对就业指导授课教师的评价的统计 7、大学生认为就业指导存在的问题 4由表 7 可以看出，学生认为就业指导课最大的问题是“教学内容实用性不强”和“就业指导短程化，力度不够” ，其次分别为“教学形式单一” 、 “ 就业指导工作人员不够专业” 、 “ 学校不重视”和“其它” 。 三、基于学生评价的就业指导教学改革措施 1、改变观念，提高对就业指导课的重视 随着高校毕业生的就业压力不断加大，为促使更多毕业生更好就业，就业指导课已成为高校毕业生就业教育最重要的组成部分。在对待就业指导课的认识上， 不仅要转变就业指导课“可有可无”的旧
8、观念，而且要将就业指导向“专业化、全程化”转变，特别是要提高大学生职业生涯规划的意识，帮助大学生从入学开始就重视自身素质和能力的培养，从根本上解决就业难的问题。 2、与时俱进，以学生需求为向导更新就业指导授课内容 就业形势的发展需要不断调整高校就业指导课的内容， 一方面要使之与社会发展形势对人才素质的要求相适应，另一方面还要能满足学生的知识需求。通过表 4 的问卷分析我们得知，高校提供的就业指导教学内容和大学生的需求还是有一定的差距。如果高校能与时俱进，通过了解不同学生就业知识期望，在就业指导课教学中针对学生的兴趣、爱好、能力等方面更新教学内容，势必增强就业指导工作的效果。同时，随着知识经济时
9、代的到来，人才竞争激烈，开展创业教育已成为世界各国教育改革的一种潮流。我们应当增加创业教育在就业指导教学中的分量，根据学生的个性特点，引导和鼓励学生创业，不仅能缓解就业压力，而且也有助于毕业生个人的发展。 53、努力尝试，改进就业指导课的教学方式 就业指导课与专业课相比有其特殊性，因此在教学手段和方法上也与专业课有一定的差别。应采用灵活多样的教学方法，加强理论与实践相结合，不断提高教学的实效性。例如我们可以尽量多采用表 5 中大学生喜欢的方式教授就业指导知识，如社团活动、专题讲座和讨论会等。在条件允许的条件下，要开展一对一的个体咨询，提供个性问题解决的渠道。通过面谈、就业咨询电话或网络聊天等方
10、式，对大学生进行个人职业诊断，帮助他们及早作出和完善职业方向决策。 4、加大投入，加强就业指导教师队伍建设 根据表 6“大学生对就业指导授课教师的评价”结果，学生中有36.2%的人认为就业指导老师的“专业素质一般” 。由此可见，高校就业指导师资队伍的专业素质还有提高空间，建设一支高素质的师资队伍是当务之急。具体来说，一是人员要有保证， 要广纳人才，充实就业指导师资队伍；二是专业素质水平要提高， 要加强就业指导教师的理论知识和业务能力的培训， 保证为毕业生就业创业提供高质量、快捷、有效的指导和服务；三是充分利用校内外资源，邀请事业、企业单位人力资源部门负责人或职业指导专家、已就业优秀毕业校友到学
11、校为毕业生进行专题讲座。 5、以人为本，倡导服务为主的工作模式 就业指导教学中始终坚持“以人为本” ，要根据学生的实际情况开展就业指导教育，健全学生的人格，增强个人竞争力。同时，强调服务意识，把增强服务功能作为开展就业指导教学工作的主导思想，及时为全6校学生提供毕业相关的各种服务，不光要做好对毕业生的相关工作，更要对低年级的学生提供“全程化” 、 “专业化”的服务3，努力将就业指导的教学效果充分发挥出来。 【参考文献】 1段引香. 大学生就业焦虑成因及应对措施J. 新西部（理论版） ，2012（13）. 2李杰，刘洋，刘亚丽. 医学院校毕业生就业焦虑、社会支持及其影响因素研究J. 中国高等医学教育， 2012（02）. 3许振珊. 医学生全程化就业指导体系的构建思考J. 中国高等医学教育， 2010（05）.
