1、1浅谈高职院校考试管理工作摘要：在高职院校教学管理的过程中，考试管理是其中的重要环节。高职院校需要从制度建设、思想重视、过程管理三方面进行着手，不断优化考试管理，做到制度化、规范化，为提高教学质量奠定坚实的基础。关键词：高职院校 考试管理 问题 对策 考试管理是高职院校教学管理的重要环节，它围绕着考试对学生考试成绩、考试安排、考试现场指挥以及相关的学生、教师、教学资源等一系列的事物进行管理，简言之，考试管理是对考试考前、考中、考后全过程的组织与管理。 高等教育和职业教育是高职教育具有的双重属性，通过实施高职教育，培养高端技能型专门人才，进而在一定程度上满足生产、建设、服务、管理第一线的需要。在
2、实施高职教育的过程中，主要涉及理论教学和实践教学两个方面。对于任何一所高校来说，考试是检验教学质量的重要环节，同时对学生的学习效果进行检测。因此，考试管理水平在一定程度上影响和制约了教学质量，对于高校持续、健康发展来说，具有重要的意义。 1 高职院校考试管理工作的现状及存在的问题 当前，考风不正是高职院校中的一个普遍性问题，在不同程度上，考试作弊现象在学生中普遍存在，并且屡禁不止。随着科技的发展，作2弊手段出现现代化、专业化的趋势。随着作弊现象的不断蔓延，公平竞争的环境和良好的学风建设受到严重的冲击和考验。究其原因，大体可以归纳以下几点： 1.1 重视程度不足 严肃考风作为一项系统工程，通常情
3、况下，需要领导、教师、学生三方共同努力来完成。在考试管理环节上，只有三者达成共识，在一定程度上才能为严肃考风奠定基础。然而，对于许多高职院校来说，这恰恰是薄弱环节。由于高校领导的日常工作比较繁忙，没有过多的精力投身到考风建设环节中，进而在一定程度上影响和制约了考风建设。对于教师来说，因为教学任务繁重，每天忙于教学工作，对考风建设缺乏深入的研究分析。在考风建设方面，高校领导和教师缺乏足够的重视，对学生的思想政治教育不到位，使得学生对考试管理环节缺乏正确的认识，校内考风建设的环境氛围不浓，这些都制约了考风建设。 1.2 考核模式单一 目前部分高职院校衡量教学水平和学生学习效果的指标仍较为单一，体现
4、在闭卷多，开卷少；笔试多，口试、机试少；理论考试多，实际操作能力考核少。这种考试制度使得学生只重视掌握理论知识，进而在一定程度上死记硬背书本知识要点，有些学生干脆不复习，考试时全副武装，灵活应对。这些都使学生忽视实际应用能力的养成，忽视了综合素质的培养。 1.3 考试管理存在缺陷 当前很多高职院校的考试管理工作或多或少都存在一些不足，比如：在考场座位安排方面，由学生选择考试座位比较随意，或者按照学号的顺序进行排序，这样在一定程度上为某些学生3的作弊创造了机会。在考试前，有些学生与成绩好，并且与自己要好的同学进行商量，在考试过程中便于相互作弊。其次，监考人员对监考的责任、权力意识不明确，对作弊行
5、为不能及时制止，任其发展。在考试期间，考场内部往往都安排了巡考人员，但是巡考人员并没有真正履行职责，通常情况下都是流于形式、走过场，巡考的作用没有真正发挥。再者，在考试期间，对考风考纪高校缺乏宣传力度，同时对作弊学生处罚的力度比较轻，进而在一定程度上使得学生对考试作弊有恃无恐。 2 加强考试管理的对策与建议 2.1 加强和完善制度建设 高职院校需要建立和完善考试管理体系，在现有的考试管理规章制度下，对空白和盲区进行不断的填补，做到查漏补缺，同时修改不符合教学实际的规章制度，进而不断增强其实效性，真正做到有章可循，有法可依。此外，对制度的执行情况和执行效果进行监督和评价，确保制度落到实处。坚决处
6、理考务工作过程中的违规行为，绝不姑息纵容，严格执行规章制度。在执行规章制度的过程中，做到执法必严，违规必究。同时，在实际执行过程中，需要做到两个强化：第一强化组织领导，完善组织机构，全面贯彻落实领导负责制，做到令行禁止；第二强化责任落实，将责任落实到岗，明晰个人的职责，执行责任追究制，对考试制度执行过程加强监管，确保制度的有效性。 2.2 深化思想，提高认识 对于制度建设来说，提高思想认识是基础，进而在一定程度上让师生对考试有个正确的认识。对于教师来说，年复一年的考试，使得考务人员产生消极的思想，以及应付的情绪。为此，教师和教学管理人员需要树立正确的考试观，对考试的目的和重要性有4个明确的认识
7、。完成考试和阅卷工作，考务工作并不意味着结束，需要对考试的结果进行科学的分析和运用，对考试的反馈功效进行积极的发挥。虽然考试的结果是静态的，但是教师需要动态地看待重复考试的过程，进而在一定程度上对教学内容和教学方法做出调整和完善，为提高教学质量提供参考依据。对于学生来说，高校需要在考试作用和目的方面对学生进行积极的引导，另外在评选奖学金、评优评先等关系学生切身利益的选择方面，不断加大综合素质的权重，避免学生在一定程度上陷入“分数工具论”中，进而实现教、学、考的和谐与统一。 2.3 加强考试管理，规范考试过程 根据自身的特点，高职院校需要制定详细、规范的考务工作细则，对考前、考中、考后的各环节进
8、行规范管理，进而在一定程度上形成独具特色的考试管理体系。 考试前，科学、合理地设计考试的方式和内容，注重内涵，结合具体学科的特点和性质，实现考试内容科学化，形式多样化。高职教育应重视学生的创新精神、实践能力和创业能力的培养。但传统考试以考核学生对知识的记忆、理解，以卷面笔试为主要形式的评价方法，不能很好体现“高端技能型专门人才”的培养目标。因此必须改革考试方法，构建以突出职业能力和职业素养为目的的考核模式。建立与能力培养目标相适应的考核方式，实行实践技能与理论知识考试结合，模拟仿真与现场考试结合，终结性与过程性考试结合，静态与动态（笔试与口试）结合，专业考试与能力评估结合，课程教学考试与职业资
9、格考试结合，教师评价与学生自评、互评结合，学校评价与社会、企业评价相结合的课程整体性评价方案，以此全面反映学生的学习效果。 考试中，5需要明确规范监考要求，将考试流程具体化，例如：按照规定的时间，安排监考老师进行领卷、监考；对考试座位号进行随机编排，对学生的就座情况进行检查；核查学生的证件与本人是否相符；对于违禁物品，督促学生放置在指定位置；告知学生进行签到；对于考场纪律，在发卷前进行宣读或播放；按时发卷，考试开始一定时间后禁止学生进入考场；对考试人数进行核实；对于试卷内容监考老师不做解释；监考教师要维持考场纪律，坚守岗位，在考场内与考试无关事情如聊天、吸烟、阅读书报等一律不准做；按照规定监考
10、老师进行收卷；同时填写考场情况登记表；考试结束后，对试卷份数进行认真检查，并按照顺序整理考卷，课程负责人逐份对试卷进行验收同时，对于巡考工作要加强管理，走过场的现象一律杜绝发生。对于每一个考场，巡考人员要认真巡视，警告那些纪律松散、监考不负责任的教师，并记录相关人员的姓名，交教务处及各院系备案，建立和完善教师监考情况备案表。对屡次监考不负责任的教师，要进行通报批评，严重者取消其学年评优或扣发部分奖金。对于那些监考认真负责的教师要予以表扬或颁发相应的证书，并给予一定的物质奖励。此外，在考试期间，学校设立“考风考纪曝光台”和“举报电话” ，鼓励考生对监考教师监考不力和各种违反考试纪律的行为进行举报
11、，并及时公布违纪舞弊情况及处理情况。 考试后，对评分标准进行严格掌控，对于学生的成绩要准确、客观地予以评定。因此，阅卷老师要严格掌握评分标准，防止发生偏宽、偏严、错评、漏评和统分错误等现象，进而在一定程度上确保阅卷评分的效度和信度，使得考试成绩最大限度地反映真实的教学效果。建立试卷6分析制度，每门课程考试结束后，对该课程试卷情况，教师要进行分析，找出教学中需要改进的地方和学生学习过程中存在的问题。 3 结语 考试管理是一门科学，既要遵循管理科学的一般原理，又有其自身的规律性。不同的考试各有其特点，所涉及的问题各有其特殊性。高校要注意保持考试管理人员的相对稳定，保证考试管理工作在继承优良传统和有益做法的基础上，有发展、有创新。 参考文献： 1倪宇斌.浅谈高校考试管理工作J.考试周刊，2010（18）：4-5. 2宋阳.高校考务工作若干问题的探讨J.天津电大学报，2010（2）：74-75. 3张贵珍.加强高校考试管理，不断提高教学质量J.中国轻工教育，2008（4）：36-38. 4陶毅.高校考试管理中存在的问题及对策J.南通职业大学学报，2002（12）：85-86.
