1、1高效课堂下 如何指导学生积累素材摘 要：为了让作文教学真正做到实效，内容充实，笔者认为，积累素材是第一要务。 关键词：素材积累 强化素材方法 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0111-01 一、引言 朱熹曾说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”教师就要做“源头活水” 的开掘者。作为一名语文教师，面临高校课堂的大潮，要做一名课程资源的发现者和开发者，合理开发和利用有效的课程资源，才能满足教育教学需要。学生的写作，往往觉得素材匮乏，有的只是死板硬套的美句、古老得不能再老的例证材料，每一次作文的完成都宛若是对上一次作文的复制或修改，面对这种
2、情况，就应该把积累素材问题放在首位。 二、强化积累素材的几点做法： 第一、应博览群书，常咀时文精华。多读多思含有哲理的、有真情实感的、有才识的短文，丰富自己的文化积淀，提升对生活的认知能力。在多阅读的同时，还应建立一本属于自己的作文手册。这个手册要分门别类，有作文题，构思路数、文章概要和写作资料等。并要编个索引，以后要看哪一方面的内容，知道到哪里找。写作素材来源于生活，生活2给我们以灵感，给我们提供写作素材。 第二、要求学生观察生活，描写生活，要丰富生活积累。 生活积累有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等，把上述活动的内容写进日记或练笔中。特别是那
3、些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时地记下来；一般来讲，选择自己印象最深刻的对象来写作可以激活自己灵动的思维。春游以后就让学生写春游的经历，考试以后就让学生写考试的体会等等。学生还真争气，写出了许多内容朴实的文章。同学们善于观察生活，养成了勤于动笔的习惯，作文水平明显提高。写作素材来源于生活，因此，我们要经常观察生活，体验生活，去发现生活中的真善美，假恶丑。让大家做生活的有心人吧。 第三、小组长轮流负责每周编写一次“含英咀华”素材。 现在的学生都上网，他们的信息源很多，就抓住这些特点，指导学生收集素材。 1.关注社会热点、焦点问题（当下的新鲜的时政材料） ，并形成自己独到的见解。 比
4、如，当今最热的话题之一的神九与天宫 1 号的成功对接，关于航天员的种种故事都可以成为作文的良好素材。刘旺担任了此次航天飞行的对接工作，并取得圆满成功，在中国航天史上留下了浓墨重彩的一笔，短短几秒钟时间，揭开了中国航天的新纪元，然而这一成功的取得却是在地面模拟练习 5000 次的结果。这个素材就可以用来证明诸如坚持不懈、顽强的意志力、功夫不负有心人等很多观点。 3小悦悦事件 2011 年 10 月 13 日下午 5 点 30 分，广东佛山的广佛五金城里，2 岁女童小悦悦在过马路时不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车直接开了过去。在此七分钟内，在女童身边经过的十八个路人
5、，都对此冷眼漠视。只有最后一位拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。2011 年 10 月 21 日，小悦悦经医院全力抢救无效，于 0 时 32 分离世。 不少人都把矛头指向冷漠的路人，指责路人丧失了道德良知，也有人反思小悦悦父母的不负责任，以及肇事司机逃逸背后暴露出来的法律不健全。 要求选好角度，题目自拟，文体不限，写一篇不少于 800 字的文章。不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 审题指导：是什么人的冷漠 ，社会的冷漠 ，对生命的冷漠 ， 为什么经济社会的迅速发展，物质文明发达，但是精神文明建设落后，怎么办？两手抓两手都要硬。 敬畏生命 呼唤人性的回归 不要碾压我们的良心 拒绝冷漠 温暖你
6、我 2.对当代文学名著或电影的讨论。如余华的活着 。 3.现代文化名人简评。如人性的治疗者沈从文 。 第四、指导学生在教材中挖掘素材，这是积累素材的重点。实际上高中语文教材就蕴藏着丰富的写作素材。如果教师能指导学生深入挖掘4这些“个个心中有”但又“人人笔下无”的写作资源，那么，我们就可能为学生提供一条开掘写作素材的有效途径。 第五、指导学生课外收集“万能素材” ，力求“人无我有。人有我新”，要求每个学生收集 20 个素材（如马寅初、林徽因、曼德拉、梭罗、王尔德、南丁格尔等人的事迹） ，然后浓缩成 200 字左右的文字。 第六、教师推荐最前沿的素材。如高考最新题目： 附 2012 年全国高考作文
7、（新课标卷）事例 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分） 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，便顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。 ” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。 ” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。 ” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作
8、，不得抄袭 【作文开头】如果看到祥林嫂失魂落魄，鲁镇的人可以顺便问候一句，哪怕是最普通的一句；如果孔乙己瘸腿后，众人能够顺便表示一下关心，哪怕是最敷衍的关心；如果在别里科夫形成他的套子保护自己之5前，周围能顺便又那么一个安慰的举动，哪怕是最无意的举动，他们是否可以改变命运的轨迹，拥有温暖的人生？ 就像那漆工顺便补一下漏洞，却救助了一群纯真的孩子。这种顺便是你我他的微不足道的举动，却是浸透了人性大温暖的善良。人类社会之所以没成为弱肉强食的野蛮丛林，不就是因为我们有人性的温暖吗？ 三、用教学设计强化素材 在对待学生平时的积累素材上，我发现给学生印发的素材不少，学生看的也不少，但到了学生该运用的时候
9、却出现了问题：一是不会用，二是即使会用也是用自己的大白话转过来，失去了原材料的味道。我便让学生遇到材料分析主旨，看适合的角度，并找几篇经典的片段，让学生背诵下来，尤其是常用知名人物的精当的评价，这样学生积累多了，到了相关的立意的文章的时候运用起来就比大白话的文字更有闪光点了。教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。 这是完成作文的基础，而现状是学生基本没有素材，仅仅是古老的爱迪生、居里夫人们一直强撑着当下学生作文的天空，不管是什么利益，如是几位四处堵枪眼。为此教师就要引导学生积累素材，甚是是越俎代庖，为学生整理一些素材作为积累。
