1、创新电子商务专业实践课程体系研究摘 要：实践教学是培养动手能力和创新能力的重要的环节。本文通过采用实证研究与统计分析研究相结合方法，分析目前电子商务专业人才职位现状及电子商务实践教学存在问题及改革必要性，构建了专业实践创新实践角色化实践”的电子商务实践教学体系。 关键词：实践教学；电子商务；研究 1 电子商务专业人才职位现状分析 为培养适应企业岗位需求的电子商务人才，近日我院开始实施电子商务专业人才培养模式改革。本着求实的态度，我们进行了充分的人才市场调研和行业企业调研，并对调研结果进行了详细的整理和分析。从2010 年 7 到 2011 年 2 月，我们共走访了杭州、南昌、上海三地 10 家
2、企业。 图为电子商务专业课程关系结构图 依据电子商务人才培养的实际需求，结合就业市场对电子商务人才的具体要求。调查显示：企业重视电子商务专业能力的有较强操作实践能力及创新实践能力、专业能力。 2 电子商务专业实践教学存在问题及改革必要性 教育部20014 号文件关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见中指出要“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养” ， “ 大力加强实践教学，切实提高大学生的创新实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。电子商务专业实践教学体系是该专业教学的核心工作， 由于该专业属于交
3、叉学科。调查结果显示过半的企业表示当前职业教育存在的最大的问题就是实训教学。首先，大部分院校的实训教学多处于模拟的、与市场脱轨、封闭式的实训教学中，这样培养出来学生并不能满足企业的工作岗位需求。其次，核心课程的课堂实践教学体系教学资源设备不足。再次，实践教学中没有把企业实际的工作流程及岗位能力，让学生在真实的环境下从事具体的工作。所以电子商务专业应该打破传统的“按方抓药”或“照葫芦画瓢”的教学方法，围绕学生“实践能力、创新能力和综合素质”的培养，改革的重点放在实践教学方法的设计和教学手段优化上。 3 基于“专业实践创新实践角色化实践”的电子商务实践教学体系研究构建 建立“专业实践创新实践角色化
4、实践”的电子商务专业实践教学体系 ，应首先建立专业实践教学内容体系的模型 ，并提出该实践教学体系构建的内容。电子商务专业实践教学内容体系的制定。 在教学计划中，应加大实践教学比例，才能实现课程教学的实践与创新，以形成专业实践实践创新模块角色化三级层次的电子商务专业实践教学内容体系， 其结构如表 1 所示。 构建电子商务实践教学体系必须以综合应用性实践和社会对电子商务人才的要求为背景，以基本能力训练为基础，以职业岗位的技能要求为标准，以创新能力和创业能力教育为主线。电子商务专业实践教学贯于课程实验、课外实习和社会实践是电子商务专业理论知识转化为实际应用途径。 3.1 实践创新能力教学体系构建 综
5、合应用性实践，包括毕业实习、创业实践、毕业设计（论文） 、 ）全国大学生电子商务竞赛、顶岗实习等教学实践活动。毕业实习的内容是根据毕业设计或毕业论文选题而定。若要完成电子商务系统的设计，就必须深入到企业或相关公司，在专人指导下对相关流程进行现场操作，分析并提出商务电子化解决方案，为毕业设计做准备。我院该实践活动是让学生针对真实企业项目来完成任务的，学生在实践的过程中就能够清楚的了解项目实施的整体流程，以及项目实施到不同阶段所涉及的岗位及岗位职责，进而熟练的掌握和锻炼各种专业技能以及提升职业素养。表 1 电子商务实践教学体系研究构建 为了使电子商务专业的实践教学体系真正起到应有的作用，我院建立南
6、昌华航网络科技有限公司电子商务平台，鼓励学生利用该平台进行电子商务实战演练。从大二的学生开始就可以从事商务项目策划、网站设计、域名申请等各个环节得到实践锻炼机会。目前，南昌理工学院电子商务专业在校学生团队创办了多个校园电子商务平台，主要有“航天购物网（http：/） “航天淘旧网”（http：/）等。 电子商务专业的教学体系进行创新改造，逐步建立完整实践教学体系，着力培养学生的电子商务综合应用能力和职业素质，进而形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制，让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展。因此有必要对电子商务专业实践教学体
7、系的构建方面进行一系列的探索，逐渐形成适合于电子商务专业的实践教学体系。 1.构建完善的案例化实践教学体系 案例化实践教学体系可以简单地用“一个教学理念、两个培养阶段、三项保障措施和四门实践课程”加以概括一个教学理念 实践能力培养与基础理论教学、创新能力培养与专业能力培养并重的教学理念，把案例化教学作为人才培养的核心任务之一，通过全面改革电子商务专业的人才培养模式、调整课程体系、充实教学内容、改进教学方法，建立案例化实践教学体系，在教学过程中全面体现实践案例能力和职业素质培养的思路，进而形成了一个融基础理论、实验教学、工程实践、为一体的整体化培养机制，让学生各方面的能力都得到全面均衡的发展，以
8、适应现代电子商务工程的需求。 两个培养阶段 案例教学阶段和企业实际网络商务问题的实践阶段，把实践案例素质培养作为学生全培养期中自始至终关注的主线。在案例化教学阶段，一方面独立设置了多门以培养学生实践案例能力和职业素质为主的学分课程；另一方面对电子商务概论、网络营销、电子商务软件技术等十多门专业课程教学内容进行案例化改造，充实案例教学内容，引入实习大作业。在企业实习阶段，建立跨度为半年的全时制企业实习制度，在众多中小企业中设立实习基地，把企业真实商务问题纳入教学环境，通过真实的企业氛围和开发环境，进一步培养学生的工程能力和职业素质。 4 电子商务专业实践教学体系实施效果 我校电子商务专业自实施该
9、践教学体系以来，学生们积极参与各项实践教学活动，围绕“专业实践创新实践角色化实践”活动，取得丰硕的成果。在 2011 年参加全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛竞赛，专科组获得全国一等奖，本科组获得江西赛区特等奖成绩。学生们还积极参与科技创新大赛，并获得江西省二十届电子电脑大赛电脑作品设计赛一等奖 2 名，二等奖 3 名。2011 年大学生创意电子商务竟赛总分第二的成绩。 总之，我院校根据自己培养电子商务人才的层次和类型，从实践教学的角度作了有益的尝试大胆、创新地对专业课程进行改革，注重实践教学环节的改革，通过校内校外相结合、课内课外相结合、教师学生相结合、教学与训练相结合，多方位、多
10、渠道、多维度地加大学生专业素质能力培养。我们会一如既往的努力，探索将学生创新意识和实践能力的培养贯穿到整个实践教学过程中的方法和手段，逐步构建一个更加完整、新型的电子商务实践教学体系。 在电子商务教学中应当重视实践教学环节，改革实践教学体系内容，以企业实际应用为切入点，以培养学生适应能力、创新能力、专业能力、实 践 创 新为目的改革传统电子商务实践教学模式。本文提出的专业实践创新实践角色化实践教学模型已成功运用于我校及其它院校电子商务专业的教学过程中。 参考文献 1 教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会. 普通高等学校电子商务本科专业知识体系（试行）M. 北京：高等教育出版社，2008. 2杨艺代春艳：从学生就业反思高校电子商务专业人才培养J.高教论坛，2007， （03） 3 潘旭华，鲁声清，尉斌. 电子商务专业人才培养模式与课程体系设置探析C/宋玲，李琪. 电子商务理论、应用和教学研究论文集. 重庆：重庆大学出版社，2007：220-224. 作者简介 陈磊，安徽人，南昌理工学院团委办公室主任，研究方面：电子 商务。
