1、 舞蹈创编 3课程教学大纲 课程名称 ：舞蹈编创 3 课程类别 （必修 /选修） ： 专业 方向选修 课程英文名称： Dancing Creating And Composing 3 总学时 /周学时 /学分： 32/2/2 其中实验学时： 0 先修课程： 舞蹈编创 2 授课时间： 周 一 3、 4 节 授课地点： 舞蹈房 授课对象： 2015 音乐 舞蹈 开课院 系 ： 教育学院 任课教师姓名 /职称： 张贻华 /讲师 联系电话： Email: 答疑时间、地点与方式： 随堂 舞蹈房 现场 课程考核方式： 开卷 （ ） 闭卷 （ ） 课程论文 （ ） 其它 （ ） 使用教材： 舞蹈编创法 教学
2、参考资料： 舞蹈训练与编创 课程简介 ： 该课程是 教育学院 音乐学专业 （ 音乐舞蹈 ） 方向 的 专业方向 选 修课程，该课程在音乐学专业的培养中，对培养学生唱弹跳三项专业技能之一跳的培养具有相当重要的作用。通过 舞蹈编导学科的基本理论、基本知识； 以及解构 方法和 结构 技术 的传授 ,使学生 了解 舞蹈编创 的知识， 培养学生 审美感觉和创造性思维， 使其具备 观察、理解、概括生活的能力， 从而能够 独立运用编舞手段完成舞蹈作品的创作与排练 。教学内容：动作即兴、舞蹈动机的 发展、舞句、舞段、独舞、双人舞、群舞、舞蹈音乐、舞蹈造型、舞台、舞蹈构图、舞剧。 课程教学目标 1、知识与技能目
3、标：掌握独舞编创技法 ，用累加、结构、解构、变化发展法、构图法来编创动作、迅速准确地用肢体勾画出、扑捉到的形象和意境。 训练学生双人舞的编创能力、理性地塑造舞蹈形象，感受音乐的情绪，把握音乐情感，运用舞蹈。 其中主要知识点：累加法、动作结构法、动作解构法、变化发展法 技能： 训练分析动作的能力、 训练重组动作的能力、 训练节奏 训练音乐的感知力 训练身体对情感的表现力 2、过程与方法目标： 首先进 行累加法教学，熟悉动作方式，然后对行动作进行结构和解构分析和重组，最后根据需要变化发展动作、造型构图为舞蹈主题服务，完成独舞群舞作品的编创。 3、情感、态度与价值观发展目标： 通过本学期的教学，使学
4、生 用理性的编创方法完成独舞和群舞作品的编创。 本课程与学生核心能力培养之间的关联 (授课对象为理工科专业学生的课程填写此栏 ）： 核心能力 1. 核心能力 2. 核心能力 3. 核心能力 4. 核心能力 5. 核心能力 6. 核心能力 7 核心能力 8 理论教学进程表 周次 教学主题 教学时长 教学的重 点与难点 教学方式 作业安排 1-2 动作的捕捉 4 重点：对动作的提炼 难点：动作的新颖独特 课堂讲授 课堂汇演 3-5 动作的发展 6 重点：运用变化法发展动机 难点： 动作的连接 课堂讲授 课堂汇演 6-8 空间对比 6 重点：动作时、空、力的变化法 难点：力的变化所带来的动作质感的控
5、制 课堂讲授 课堂汇演 9-12 造型构图 8 重点： 造型 的运用， 构图的原则和手法 难点： 构图聚散的运用 实训 课堂汇演 13-16 作品 8 重点 : 舞蹈的构图的运用 高潮的推动 难点：作品的起承转合及高潮的 铺垫 实训 课堂汇演 合计： 32 成绩评定方法及标准 考核 形式 评价标准 权重 考勤 到堂情况记录 10% 课堂汇演 按时按量完成，根据质量判定评分 20% 考试 根据作品完整性、艺术表现力 70% 大纲 编写时间： 2018-3-9 系（ 部 ）审查意见： 。 系（ 部 ）主任签名： 日期： 年 月 日 注： 1、课程 教学目标：请 精炼概括 3-5 条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次 （ 理解、运用、 分析、综合和评价 ） 。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系 2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应部分复制（ http:/ 3、教学方式可选：课堂讲授 /小组讨论 /实验 /实训 4、 若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。
