1、1 2017 年度安徽省扶贫办所属事业单位公开选调人员 笔试考试大纲 现公布 2017 年度安徽省扶贫办所属事业单位公开选调人员笔试考试大纲，供考生复习参考。 公共科目 公共科目分为综合管理类（ A 类）、社会科学专技类（ B类）、自然科学专技类（ C类） 三 个类别。 各 类别笔试的公共科目均为职业能力倾向测验和综合应用能力。职业能力倾向测验考试时限为 90 分钟，满分为 150 分。综合应用能力考试时限为 120 分钟，满分为 150 分。 一、 综合管理类（ A 类） 1.职业能力倾向测验（ A 类） 职业能力倾向测验（ A类）主要测查应试人员从事管理工作密切相关的、适合通过客观化纸笔测
2、验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等部分。 常识判断 主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，重点测查综合管理基本素质，涉及国情、政治、经济、文化、法律、科技等方面。 2 例题： 甲单位招聘乙作为行政人员，下列哪一做法符合法律规定？ A甲单位在乙入职三个月后，与乙签订书面劳动合同 B甲单位与乙签订期限为两年的劳动合同，约定二个月试用期 C乙在 试用期内的工资为劳动合同约定工资的百分之五十 D在试用期内，甲单位将乙解聘，未向乙说明理由 答案： B 言语理解与表达 主要测查应试人员准确理解和把握文字材料内
3、涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，概括材料主旨，把握主要信息及重要细节，准确和得体地遣词用字、表达观点。 例题 1： 细节决定差异，但是，过早地 _于细节，会使你迷失在不重要的事物中，所以首先要抓住基础， _细节。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A纠结 忽略 B沉溺 摒弃 C致力 考虑 D集中 发现 答案： A 例题 2： 管理学作为实践性最强的一门学科，是出现在案例之后的。只有具备真实性、典型性、多维性的案例，才能成为教学中研究讨论的优秀母本，由此而来的观点因为有扎实案例的支撑，也才具有生命力、说服力、参考价值。脱离了真实案例而来的任何管理高论都是在浪费3 公众宝贵
4、的时间和热情。 这段文字中“由此而来”的“此”指的是： A案例 B实践 C管理学 D研究讨论 答案： A 数量关系 主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、运算和推断等。 例题： 某单位共有 160 名员工，该单位在七月份的平均出勤率为 85%，其中女员工的平均出勤率为 90%，男员工的平均出勤率为 70%，问该单位共有男员工多少人？ A 40 B 50 C 70 D 120 答案： A 判断推理 主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断
5、、类比推理、逻辑判断等。 题型一：图形推理 每道题给出一套或两套图形，要求应试人员通过观察分析，找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。 4 例题 ： A B C D 答案： C 题型二：定义判断 每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。 例题： 冗余设计是指在人力资源聘任、使用、解雇、辞退、晋升等过程中要留有充分的余地，使人力资源整体运行过程具有一定的弹性，当某一决策发生偏差时，留有纠偏和重新决策的余地。 根据上述定义，以下 不属于 冗余设计的是： A某物业配电室配备了两个人，即使一人有 事
6、外出，也可以保证有人值班 B篮球比赛中双方各出场 5 名队员，但通常每支职业篮球队有12 15 人 C某公司每年都会招一批大学生，让他们在各个岗位实习，作为储备干部培养 D设计部的一名员工辞职，公司立即从质检部抽人兼任，同时人力资源部开始紧急招人 ? 5 答案： D 题型三：类比推理 每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。 例题： 老年证年龄 A资格证工作 B毕业证学位 C伤残证医疗 D学生证身份 答案： D 题型四：逻辑判断 每道 题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推
7、论，选择一个最恰当的答案。 例题： 为缓解上下班高峰时段城市交通拥堵状况，某市计划对这一时段进入中心城区的私人汽车征收 10 元交通拥堵费，该费用将超过乘坐公共交通工具进入该区域的费用。专家称，很多人会因此选择乘坐公共汽车或地铁等公共交通工具，从而缓解这一时段的交通压力。 以下各项如果为真，哪项 不能 削弱专家的论断？ A该市公共交通不发达 B该市非上下班时段交通拥堵也很严重 C中心城区的停车费远高于要缴纳的交通拥 堵费 D私人汽车车主多为高收入人群，对 10 元交通拥堵费不以为然 6 答案： B 资料分析 主要测查应试人员对各种复合性的数据资料进行综合理解与分析加工的能力，资料通常以统计性的
8、图表、文字材料等形式呈现。 例题： 根据以下资料回答问题： 2010 年末，某市民用车辆拥有量达 309.7 万辆，同比增长 8.7%，其中，进口车拥有量 12.54 万辆，增长 43.2%。 2010 年某市 民用车辆 拥有量 品 种 拥有量（万辆） 同 比 增长（ %） 汽车 170.25 15.6 电车 0.02 -8.8 摩托车 129.12 0.4 拖拉机 1.16 0.7 挂车 3.54 23.0 其他类型车 5.60 12.9 2010 年末，该市个人车辆拥有量 229.83 万辆，同比增长 9.2%。个人汽车拥有量 103.85 万辆，增长 21.9%，其中个人轿车拥有量 86
9、.54万辆，增长 21.8%。 2010 年该市新注册车 39.76 万辆，同比增长 44.1%，其中新注册汽车 33.79 万辆，增长 50.1%。全年报废车辆 5.81 万辆，下降 53.1%。 2010 年末，该市机动车驾驶人员数量为 448.48 万人，同比增长7 9.2%，其中汽车驾驶人员 412.56 万人，增长 13.7%。 1 2009年末，该市民用车辆中进口车所占比重约为多少？ A 5% B 4% C 3% D 2% 答案： C 2下列说法与资料相符的是： A 2010年该市拥有的民用车辆中汽车所占比重超过 6 成 B 2010 年该市汽车拥有量大幅上涨的原因是报废车辆数量大
10、幅下降 C 2010年该市进口车拥有量同比增速低于民用车辆平均水平 D 2009年该市新注册车辆数多于报废车辆数 答案： D 2.综合应用能力（ A 类） 综合应用能力 （ A 类） 旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、 分析问题、解决问题的能力。 主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。 管理角色意识： 对管理岗位的职责权限有清晰认识，能够从管理者的角度理解、思考和解决问题，具有服务意识。 分析判断能力： 面对工作情境，能够发现和界定问题，分析问题原因及影响因素，做出恰当的评估和判断。 计划与控制能力： 能够根据岗位职责和工作要求
11、，利用可支配的资源，设想可以解决问题的方式方法，使工作按预想的进程和方向发展，以获得期望的结果。 8 沟通协调能力： 能够在管理工作中向有关人员征询意见，传递信 息，施加影响，获得支持与配合。 文字表达能力： 能够根据管理工作需要撰写文稿，准确和清晰地进行书面表达。 综合应用能力 （ A类） 全部是主观性试题。试题内容主要涉及事业单位管理岗位典型的工作任务，如观点归纳、资料分类、草拟信函、会务安排、应急处理、联络通知等。 9 二、社会科学专技类（ B 类） 1.职业能力倾向测验（ B 类） 职业能力倾向测验（ B类）主要测查与事业单位人文社科类专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式
12、进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语运用、数量分析、判断推理、综合分析 等部分。 常识判断 主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的能力，重点测查历史、哲学、文化、政治、经济、法律等方面的人文素养。 例题： 下列有关文学常识的说法 不正确 的是： A泰戈尔曾获诺贝尔文学奖 B诗人徐志摩属于 “ 新月派 ” C安徒生是丹麦的童话作家 D静静的顿河是列夫 托尔斯泰的代表作 答案： D 言语运用 主要测查应试人员迅速准确地理解和把握文字材料内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，准确辨析词义，正确进行词语搭配，在此基础上根据上下文逻辑关系和语境进行
13、语序排列、选择恰当的词语和句子完成语句表达等。常见题型有词语填空、句子填空、语序排列等。 例题 1： 10 周敦颐通过自己的努力，丰富和发展了儒学思想理论体系，开拓了儒学发展的新境界，使之 _，一扫魏晋南北朝及隋唐五代的_，回归到原有的正统地位，赢得了与释、道竞争的全面胜利，取得了意识形态的主导权。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A刮目相看 弊端 B柳暗花明 萧条 C脱胎换骨 落寞 D焕然一新 颓势 答案： D 例题 2： “ 学习悖论 ” 是古希腊有名的悖论 之一，其内容是：人们在学习时通常会面临两种情况，一是不知道要学习的内容，二是已经知道了要学习的内容。在这两种情况下，学习都是无意义的，因为前者学习没有目标，后者学习没有必要。其实，破解这个悖论并不难，用我国古语中 _的道理就能做到。 填入划横线部分最恰当的一句是： A “ 谦受益 ” 与 “ 满招损 ” B “ 知其然 ” 与 “ 知其所以然 ” C “ 博观而约取 ” 与 “ 厚积而薄发 ” D “ 学而不思则罔 ” 与 “ 思而不学则殆 ” 答案： B 例题 3： 自以为聪明是一种愚蠢，而自以为愚蠢却可以是一种智慧 然而，真正的大智若愚不是借以达到目的的方法、手段，更不是虚伪的掩饰，而是一种真诚的人生态度 把自己摆在愚者的位置
