1、新疆建设职业技术 学院 2011 版 高职 课程教学 标准（ 大纲 ） 编写 指导 意见 为进一步规范学院人才培养工作，保证高职人才培养方案的顺利实施，进一步提高 2011 版专业教学计划的执行力度， 根据 学院 关于印发学院专业教学计划管理规定的通知（新建职院【 2009】 47 号）、 关于 09 级高职新生执行新修订教学计划的通知 （新建职院【 2009】 46 号） 的 文件精神， 按照 新疆建设职业技术 学院 高职教育标准、培养方案汇编 （ YBJXGL2002-2009）、 新疆建设职业技术学院 专业教学计划汇编 （ JXGL2101 2011） 等 标 准 的 规定， 进一步完善
2、教学管理，使 学院 课程教学 标准（ 大纲 ） 编制达到科学化、标准化、规范化水平，特 提出如下指导意见 。 一、 课程教学 标准（ 大纲 ） 的基本涵义 课程教学标准 （大纲） 是关于课程目标、课程内容、课程教学、课程评价等方面进行描述与规定的纲领性教学文件；是教师教学、课程管理、教学评估、质量监控以及考试命题等工作的主要依据。 高职 课程教学标准（大纲） 是根据 工学结合的 人才培养方案 ， 制定 的 指导教师 进行 课程设计和课堂教学的基本规范和要求， 是执行专业培养计划、组织教学、选择或编写教材、考试命题和教学 评价 、 装备教学设施 和 实训基地建设 的教学指导性文件 ， 是人才培养
3、方案的具体表现形式。 它以纲要的形式规定了 开设 课程的教学内容以及教学目的、教学进度、时间安排、实践环节、教学方法 与手段 等方面的内容，并把教学内容按照 教学单元（或教学项目、学习任务 、学习情境 ） 的重点难点及内容提要系统连贯地表述出来。 因此， 课程教学标准（大纲）是课程的质量标准， 是评价课程 、教学 管理和教学评估的基础 ，对于提高教学质量具有十分重要的意义。 学院在 2008 年第二轮教学改革的基础上， 制定 实施性 课程教学标准（大纲），既是教学工作的实际需要，也是高职评建工作的一项基本要 求。 二、编写课程教学 标准（ 大纲 ） 的基本原则 1.符合 高职 人才培养的目标
4、要求，凸现课程特色 及教学安排的整体需要。 课程教学标准（大纲） 的编制应依据 学院 办学指导思想和培养具有 敬业精神 及 职业能力的 高素质技能 型专门人才 的 知识、素质、能力结构 的 要求 ；应 满足 校企合作、工学结合、顶岗实习 的人才培养模式需要； 应 明确 课程在整个培养 方案 中的地位与作用 。 按照 高职教育标准 ，突出课程特点，规定课程教学的基本 内容 和要求 。相同课程在不同专业的教学计划中应根据各自课程结构的特点有所区别 。 2.反映课程内容的系统性和科学性。 课程教学标准（大 纲） 的制定要 以工作过程为导向，以职业岗位能力培养为基础 ， 依据 课程知识 内在的逻辑 和
5、技能递进而 编写， 确保 课程的完整性以及与相关课程的衔接和配合；突出课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本手段 ； 遵循 高职 学生的 认知规律，课程教学内容的深度、广度、难度符合 职业岗位对 课程教学目标 的 要求； 根据课程在课程体系中的地位和作用，设计课程教学目标、内容、教学重点难点、各教学环节安排等； 注重知识、技能、素质 教育 相结合 ；科学与人文教育相融合； 注重 理论与实践相结合； 注重校内 讲授与 现场教学 相结合 ；实现高水平 课程 整体 设计的 优化。 3.符 合 科技发展 要求，体现改革精神，遵循教育教学规律。 课程教学标准（大纲） 要着重体现 职业 教育教学观念的更
6、新和教育思想的转变，力求 将 课程内容 的更新与拓宽 与职业岗位需求达到“零距离” ，在课程的教学环节安排上有所创新，在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的 职业道德 和 职业 能力。 三、 课程教学标准（大纲） 编写 要求 1.课程教学标准（大纲） 的编写范围是 新疆建设职业技术学院 专业教学计划汇编 （ JXGL2101 2011） 中 ，高等职业教育（三年学制）教学计划所列出的全部课程。 2.课程教学标准（大纲 ） 的编写必须严格遵循 新疆建设职业技术学院 专业教学计划汇编 （ JXGL2101 2011）中各专业 所设置的课程名称 、 学时 分配、课程代码
7、等规定 。 4.在 专业教学计划 中 ，专业实训课程模块 也 应编写独立的 实践 课程教学大纲 ；理实一体化课程所 配置开设的 实训（实验） 课，其 实训（ 实验 ） 部分的大纲应作为 课程教学标准（大纲） 的组成部分，附于 课程 教学 标准（ 大纲 ） 之后，形成相对独立的 教学设计，并与理论 教学紧密衔接 、相得益彰 。 5.职业基础课、职业技能课、专业实训课 的 教学 标准（ 大纲 ） 由开课 系 部负责编写。 公共 基础与职业素养课 教学大纲 由 基础 教学 部和思想政治教育部负责编写 ； 能力拓展课中 全院统一开设的 公共选修课 教学大纲 由教务处牵头组织相应教学系部编写，专业选修课
8、 及讲座课的教学大纲 由各系部组织编写 。 6.课程 教学 标准（ 大纲 ） 应按照相应 类别课程 的编制 模版 编写 ，文字清楚、意义明确、名词术语规范、定义正确。 10.教务处 全面负责学 院所承担的 课程教学标准（大纲） 编写的组织、审查工作。 课程教学标准（大纲） 应 在专业带头人（或第二轮教学改革项目负责人）的主持下，通过专业教学指导委员会的论证，并 经过教研室或教学团队教师认真研讨、充分论证后由课程负责人或主讲教师 负责编写。 11.各 系 部应明确任务，落实人员，建立撰写人员目标责任制，按时完成 课程教学标准（大纲） 的编写工作 。 四、各类课程教学标准（大纲）的基本内容与格式
9、（一）专业课程类 1.核心能力课程标准 （ 1）核心能力课程标准的基本内容 第一部分 课程设置概述 课程设置概述，含课程定位、课程教学目标、课程教学设计。 第二部分 课程教学内容纲要 课程教学内容纲要， 含 课程教学内容学时分配表及课程 教学内容纲要。 第三部分 课程教学方案设计简要说明 含 教学模式、教学方法与手段及实践教学环节。 第四部分 课程相关 的技能训练与考核评价体系 含 课程设计项目、课程考核与能力评价体系、评价标准。 第五部分 关于教材、参考文献及实践教学条件 含选用教材、参考文献、教学设备环境与学习实训场景。 第六部分 课程教学标准说明 ， 含适用的范围及编制说明。 （ 2）核
10、心能力课程标准的格式 核心能力课程标准的格式见附件 1。 （ 3）编写说明 1） 课程定位：具体描述该课程的性质和课程作用。 2） 课程教学目标： 概括性提出学生学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标及学习要求。 3） 课程教学设计：课程教学设计是针对课程进行的整体设计 。它以课程教学目标为依据，在认真分析相应职业岗位能力需求的基础上设置教学内容，针对高职学生特征设计课程的知识和能力结构框架，并提出各教学单元认知和能力培养所需要的教学媒体和资源，并对适合开展自主学习或实践教学的单元做出初步设想。 4） 课程教学内容学时分配表：利用表格的形式表现具体的教学内容学时分配。 5） 课程
11、教学内容纲要： 根据 教学计划 ，以纲要形式规定一门课程的教学内容。包括这 门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。 6）教学模式： 是一定教学思想或教育理论的具体化、过程化。它是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构和活动程序。 7）教学方法与手段： 提出适合本课程的课堂讲授所运用的主要教学方法、手段和原则性教学建议。 8）实践教学环节：说明该实践教学的各教学环节的基本内容及学时安排。 9）课程设计项目：以工作任务为参照，设计该课程应该完成的所有项目，这些项目与工作任务形成一一对应的关系。 10） 课程考核与能 力评
12、价体系：课程考核是指在人才培养过程中，为确保教学质量，建立了符合能力培养要求的考核标准，根据不同课程类型采取灵活的考核形式。课程考核方式有：平时作业考核、平时课程学习表现考核、阶段性成绩测验考核、专门设计的课程大作业考核、实践性作业考核等多种形式；能力评价体系是 为确保学生职业能力和素养的培养，在实训课程指导过程中采取实践技能课程考核办法。 11） 评价标准： 应说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷还是闭卷，成绩的合成及评分标准，平时、期中、期末或实践操作等各教学环节的考核各占总分数的百分比等 。 12） 教材及参考文献：撰写大纲所参考的文献期刊及相关教材，教学参考书应择优选择，且与设定的
13、教学内容相吻合；要按作者、教材（教学参考书）名称、版次、出版社、出版时间顺序填写。 13）教学设备环境与学习实训场景：根据专业，描述教学设备环境要求以及实习实训场景的要求。 14）适用的范围及编制说明：描述大纲适用于何专业，由哪些人编制而成。 2.理实一体化课程教学大纲 （ 1）理实一体化课程教学大纲的基本内容 第一部分 课程设置概述 课程设置概述，含课程定位、课程教学目标、课程教学设计。 第二部分 课程教学内容纲要 课程教学内容纲要， 含 课程教学内容学时分配表及课程 教学内容纲要。 第三部分 课程教学方案设计简要说明 含 教学模式、教学方法与手段及实践教学环节。 第四部分 考核方法与评分标
14、准 含 考核方式及评分标准。（ 应说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷还是闭卷，成绩的合成及评分标准，平时、期中、期末或实践操作等各教学环节的考核各占总分数的百分比等 ） 第五部分 关于教材、参考文献 含选用教材、参考文献。 第六部分 课程教学大纲说明 含适用的范围及编制说明。 （ 2）理实一体化课程教学大纲的格式 理实一体化课程教学大 纲的格式见附件 2。 （ 3） 编写说明 编写说明同上（见核心能力课程标准的编写说明）。 （二）思想政治教育类课程教学大纲 （ 1）思想政治教育类课程教学大纲的基本内容 前置部分描述课程的基本信息，包括 课程名称、课程性质、学时、前导课程、后续课程、适用专
15、业。 第一部分 课程设置概述 课程设置概述，含课程定位、课程教学目标、课程教学设计。 第二部分 课程教学内容纲要 课程教学内容纲要， 含 课程教学内容学时分配表及 理论教学部分纲要与实践教学部分纲要。 第三部分 课程考核纲要 包含 考核方式、 理论考核内容、 实践教学考核 评价标准 。 第四部分 选用教材和参考文献 包含选用教材及参考文献。 第五部分 说明 包含适用的范围与编制说明。 （ 2）思想政治教育类课程教学大纲的格式 思想政治教育类课程教学大纲的格式见附件 3。 （ 3）编写说明 1） 课程定位：具体描述该课程的性质和课程作用。 2） 课程教学目标： 概括性提出学生学习该课程后，在知识
16、、能力和素质等方面应达到的目标及学习要求。 3） 课程教学设计：课程教学设计是针对课程进行的整体设计。它以课程教学目标为依据，在认真分析相应职业岗位能力需求的基础上设置教学内容，针对高职学生特征设计课 程的知识和能力结构框架，并提出各教学单元认知和能力培养所需要的教学媒体和资源，并对适合开展自主学习或实践教学的单元做出初步设想。 4） 课程教学内容学时分配表：利用表格的形式表现具体的教学内容学时分配。 5）理论教学部分纲要 理论教学部分纲要分章详细撰写 教学内容和要求，按“了解”、“理解”、 “掌握” 三个层次表述该章的教学目标；列出本章教学重点及教学难点；列出本章 采用的教学方法与手段 ；列
17、出本章主要思考题。本部分是课程教学大纲的主要内容，叙述应尽量规范、详细。 6）实践教学部分纲要 实践教学部分纲要包含 实践教学 目的以及实践教学内容和要求（以表格形式列出）。 7）考核方式： 是指在人才培养过程中，为确保教学质量，建立了符合能力培养要求的考核标准，根据不同课程类型采取灵活的考核形式。课程考核方式有：平时作业考核、平时课程学习表现考核、阶段性成绩测验考核、专门设计的课程大作业考核、实践性作业考核等多种形式。 8） 理论考核内容：具体描述各知识点考核所占分值。 9）实践教学考核 评价标准：实践教学应从 学习态度和纪律 占 50 、业务内容 占 50两个方面对学生进行考核评价。 10
18、）教材及参考文献：撰写大纲所参考的文献期刊及相关教材， 教学参考书应择优选择，且与设定的教学内容相吻合；要按作者、教材（教学参考书）名称、版次、出版社、出版时间顺序填写。 11）适用的范围及编制说明：描述大纲适用于何专业，由哪些人共同编制而成。 （三）预科课程教学大纲 （ 1）预科课程教学大纲的基本内容 预科课程教学大纲的基本内容与思想政治教育类课程教学大纲的基本内容相同，见上所述。 （ 2）预科课程教学大纲的格式 预科课程教学大纲的格式见附件 4。 （ 3）编写说明 编写说明同思想政治教育类课程教学大纲的编写说明。 （四）公共基础类课程教学大纲 （ 1）公共基础类课程教 学大纲的基本内容 公
19、共基础类课程教学大纲的基本内容与思想政治教育类课程教学大纲的基本内容相同，见上所述。 （ 2）公共基础类课程教学大纲的格式 公共基础类课程教学大纲的格式见附件 5。 （ 3）编写说明 编写说明同思想政治教育类课程教学大纲的编写说明。 （五）实践性教学环节课程教学大纲 实践教学是 职业教育 教学工作的重要组成部分，是全面实施人才培养计划 ，提高教学质量的主要教学环节之一，对培养高素质 技能型专门 人才起着 不可替代的 重要作用。 1.基本要求 （ 1） 所有实践教学环节（ 包括：实验、 技能训练或 实训 、实习、课程 设计（论文）、毕业论文（设计）、 顶岗实习、 社会实践等） ，都应制定实践教学
20、的课程教学大纲。 （ 2）实践教学环节课程教学大纲应依据学院 制定的专业人才培养方案（教学计划）要求进行编写。 2.基本内容、编写说明及格式 （ 1） 基本内容（详见模板） 包 含实训目的、实训任务与目标、实训指导、实训方式及时间安排、 实训场地及设备、 实训组织及管理制度、实训考核 评价 与成绩评定。 （ 2） 编写说明 1）实训目的： 通过本实践教学环节，学生得到哪方面的实际训练，掌握哪些基本操作和技能 。 2）实训任务与目标：附本学院任务书。 3）实训指 导：附本学院指导书。 4）实训方式及时间安排： 说明该实践教学的各教学环节的方式及学时安排。 5）实训场地及设备：具体的实训室或施工现
21、场、生产车间的名称以及实训过程中所用工具及相关设备。 6）实训组织及管理制度：包括 学院和企业 组织实训的人员、组织过程及制定的相 应 管理制度。 7）实训考核与成绩评定： 平时、期中、期末实践操作等各教学环节的考核各占总分数的百分比等。考核应以考核实践技能为主 。 （ 3）实践性教学环节课程教学大纲的格式 实践性教学环节课程教学大纲的格式见附件 6。 五 、 课程教学标准（大纲） 的体例要求 课程 教学 标准（ 大纲 ） 的编写一律采用 Word2003 版本，格式 A4 纵向 版式 编排。页边距上 2cm、 下 2cm、 左 2.5cm、 右 1.8cm，页码插在页面底端 外侧 ，页眉页脚
22、为默认值；“ X X X X 课程教学标准（大纲） ”用三号黑体，居中；一级标题用四号黑体加粗，二级标题用小四号黑体，正文用小四号宋体 ，段落 1.5 倍行距。 六 、 课程教学标准（大纲） 执行 与管理 1.课程教学标准（大纲） 由 系 部 审查通过 并 报教务处备案 （ 电子文档与 学 院教学负责人签名的纸质文档各一份 ）；教务处组织审核 学院 普通 高职 专业 课程教学标准（大纲） ；各专业 课程教学标准（大纲） 由教务处统一分类汇编成册 ，形成规范的教学文件 。 2.经批准执行的 课程 教学 标准（ 大纲 ） ，教学 系部 应严格按 课程教学标准（大纲） 的要求组织教学活动， 未经批准
23、不得随意改动 ； 教务处、 督导评建办将 按 其内容组织相关的教学检查和评估活动。 3.开设的课程均应有 课程教学标准（大纲） ，严禁无 课程教学标准（大纲） 授课。 4.在 课程教学标准标（ 大纲 ） 执行过程中，各教研室 应 根据专业的发展变化需要对 课程教学标准（ 大纲 ） 做部分调整时，可向所属 系 部 提出申请，同时上报新修订的 课程教学标准标（ 大纲 ） ，经所属 系 部 同意并 报 教务 处 审核 论证后 执行。 5.课程教学标准标（ 大纲 ） 是教师组织课程课堂教学的依据。 教师应深入钻研 课程教学标准（大纲） ， 掌握其实质及基本要求 ，并严格执行。 （ 1） 教师应熟悉和准
24、确把握 课程教学标准标（ 大纲 ） 的内容和要求，明确本课程的教学目的和任务， 正确理解和执行教学内容 ，切实理解与贯彻教学原则，了解学生的基本情况，合理安排教学进度，不断改革教学 方法与 手段 ， 制定切实可行 的 课程教学实施计划 ； （ 2）教师应 结合学生实际情况，认真钻研教材， 全面把握课程教学内容的深度和广度 、 重点和难点 ， 合理安排和设计教学内容，撰写好教案。初次 开课 （ 包括新开课程 ） 的教师，在开课前必须写出该课程的完整教案。教师已讲授过的课程重新开课时，也必须重新备课，补充和完善教案的内容。 （ 3）各 系 部 教研室应组织教师进行集体备 课，有计划、有针对性地开展
25、教研活动 ；学期末，各任课教师做好课程教学小结。 （ 4） 课程教学标准（大纲） 既要保持相对稳定并严格执行（作为教学档案保管），又要在教学实践中不断完善 更新 。 6.各 系 部应对任课教师执行 课程教学标准标（ 大纲 ） 的情况进行 常态化 检查，确保 课程教学标准标（ 大纲 ） 的贯彻执行和严肃性。 检查结果保留存档 7.课程教学标准标（ 大纲 ） 批 准使用后 实行 教务处 审核备案， 系 部负责保管存档的二级管理模式， 并在 校园内网的 系 部网站统一发布供师 生查阅。 8.课程教学标准（大纲） 的管理是对 其 编制、实施、评价、修订状况的运筹过程。 课程教学标准（大纲） 的管理包括
26、： （ 1） 教研室或教学团队管理 。 各教研室或教学团队教师是 课程教学标准（大纲） 的直接执行者， 课程教学标准（大纲） 能否得以真正实施，在很大程度上取决于教师的自我管理和对大纲的深入钻研。教研室主任 或教学团队负责人负责对所属课程的 课程教学标准（大纲） 的执行情况进行监督。 （ 2） 系 部管理 。 系 主任 组织有关人员对各任 课教师执行教学大纲的情况进行准确评估，并依据评估结果采取相应措施、以保证 课程教学标准标（ 大纲 ） 的顺利实施。 （ 3） 学 院 管理 。 教务处、督导评建办在主管院长领导下从学院 整体的角度对教师执行 课程教学标准标（ 大纲 ） 的情况进行检查评估，并创造条件以保证各 系部及各任课教师严格执行。 以上 是课程教学标准标（ 大纲 ） 运行的 三级管理 模式，要求三级管理的 组织应有机结合，统一协调，以保证 课程教学标准标（ 大纲 ） 的切实执行。 七 、本规范自颁布之日起实施，由教务处负责解释。 附件 1： 核心能力课程教学标准编写模板 附件 2： 理实一体化课程（包括专业主干和一般课程） 教学大纲编写模板 附件 3： 思想政治教育类课程教学大纲编写模板 附件 4：预科课程教学大纲编写模板 附件 5： 公共基础类课程教学大纲编写模板 附件 6： 实践性教学课程教学大纲编写模板 教务处 二一一年七月五日
