1、别让技巧胜过品德苏教版语文第四册与课堂同行单元练习一的最后一题是这样的：3月 8日是国际妇女节，请你回家和爸爸商量一下，准备给妈妈送什么节日礼物，并写下来。 我 -。 爸爸 -。 我 -。 爸爸 -。 我-。 爸爸 -。 做这个练习时，学生在课堂上完全有时间去完成，但我在指导时，却让他们别忙做，留着晚上回家与爸爸商量好，然后完成。没想到，当我提出这个要求时，不少学生感到不理解，一个学生提问：“老师，是真正地和爸爸商量吗？不商量我也会写。 ”我说：“当然要真的商量啦！”另一个学生又问：“那到了节日那天，真的要给妈妈礼物吗？”我笑着反问：“你们说呢？”许多学生也都笑起来，有的大声说：“这还用问？当
2、然真的送啦！”对于孩子们的提问，我思忖：看来我们平时的教育教学取向存在问题，使学生面对这样的题目，以为这纯粹就是一道练习写对话的作业题，而忽视了其中的情感价值。 新的语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值的取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 如今，每个家庭的中心就是孩子，父母给予他们太多的关爱和呵护。每逢孩子生日、 “六一”儿童节、春节等，孩子就会收到好多祝福，许多礼物。这一切对他们来说是理所应当的。平时在与家长的沟通中得知，不少孩子任性，不懂得感恩。中国是几千年
3、文明古国，礼仪之帮，国人提倡“百善孝为先” 。孝顺自己的父母、长辈，这种观念在现代社会依旧不过时，仍旧应该泓扬。而先前学生在完成这道题时只是把它当作技巧来完成，并没有理会其中蕴涵的道德观念。这不能完全责怪孩子，是我们的教育取向存在了偏差。 不禁想起读过的一篇文章：著名的耶鲁法学院院长哈罗德H柯寄语学生：别让你的技巧胜过品德。他说耶鲁法学院倡导的是：只会读书而缺乏人性是无益的；成功而没有人性是可悲的。当你们离开耶鲁时，我希望你们回想起耶鲁时不仅视其为一个接受法学教育的地方，而且是一个你从中找到了道德指南的所在。 哈罗德是在提醒人们，教育不是为了将孩子造成“工作机器” ，而是鲜活的道德信仰者；不是
4、赚钱的工具，而要成为公民理念的倡导者。哲学家约瀚罗斯金曾经说过：“人劳碌一生，其最高奖赏不在于他从中获得了什么，而在于他借此成了一个什么样的人。 ”这种醍醐灌顶应该引起我们教育工作者的反思，从而带来教育观念和方法的改进。 我想，我们的学校也应该不仅是个让学生学到知识的地方，而且是一个挖掘人性美丽的所在；我们的语文课程不仅要让学生学会运用语言文字，更应该洒满人文精神的阳光。看，我们的政府不就倡导人性化社会吗？为在四川汶川地震中死难的同胞设哀悼日；温总理给患白血病的孩子安排住院、带头捐款；评选感动中国十大人物；大力表彰道德模范 下面摘录几则学生经过和父亲商量后完成的对话练习。 一、 浪漫型 我 老
5、爸， “三八”妇女节快到了，我们送什么礼物给妈妈呢？ 爸爸 你说呢？ 我 我想自己做一张贺卡，上面写上：“祝妈妈节日快乐，永远年轻美丽！”你呢？ 爸爸 你想得很好。我到时就送一束鲜花。 我 我们要保密，现在不能告诉妈妈。 爸爸 对。我们要给妈妈一个惊喜。 二、 经济型 我 爸爸，妈妈过节日我们送什么好呢？ 爸爸 我们让妈妈休息一天。 我 那家里的事情谁做呢？ 爸爸 你打扫卫生，我到时候做一桌好菜。 我 好的，我会把家里打扫得干干净净。 爸爸 那就说定了。 三、 豪华型 我 爸， “三八”妇女节送什么礼物给妈妈呢？ 爸爸 有必要商量商量。 我 那我就用压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。你呢？ 爸爸 妈妈喜欢旅游，我就买一张去香港的机票。 我 太好了，妈妈一定高兴。可妈妈不在家谁陪我呢？ 爸爸 不是还有我吗？ 不管是哪种类型的节日礼物，母亲们都会欣然接受。我相信，今年的“三八”妇女节一定是那些妈妈们最快乐、最幸福的一个节日。
