1、初中语文教学中多媒体辅助教学探讨多媒体辅助教学它以其集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境。它还具有突破时空、增加范围、扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合，不仅为教师提供了直观、形象、高效率的教学手段，同样也为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。而在初中语文教学中该如何运用多媒体，如何恰当地用好多媒体，真正发挥多媒体的功能，搞好语文教学呢？笔者根据实际教学经验作以下探讨。 一、运用多媒体使情境再现，激发学生学习兴趣 我们生活的大自然是个绚丽多彩的世界和变化无穷的“万花筒” ，它有着千姿百态的美，语文
2、教材中有关自然景物的优美描写，有山川河流的壮丽美，有树木花草的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。正如叶圣陶先生所说：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。 ”但是大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，不可能俱备条件让学生随时身临其境，这时，多媒体辅助教学可以助一臂之力。通过优美的风景视频再现课文景物。让学生通过视频感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，从而激发学生的学习兴趣。 如教学鲁提辖拳打镇关西 ，可把电视剧水浒传中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等片断剪辑下来，应用到教学中。同时引导学生了解鲁智深，然
3、后会讲述他的故事。还要指导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。教师可以利用多媒体播放好汉歌 ，并链接后人对鲁智深的评价；还可以同水浒中其他人物进行比较阅读。这样既丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量，又为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担。 二、通过多媒体辅助教学，增加课堂容量，提高课堂效率 多媒体形声兼备、动静结合、形象鲜明、再现迅速、感染力强、进一步提高学生的多种感官效能，发挥个体的最大潜能，从而加快知识的理解、接收和记忆过程，从而提高学习效率。通过多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生
4、，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。 多媒体辅助教学与传统的教学手段“老师一张嘴、一支笔、一块黑板”相比，多媒体辅助教学可以增加课堂教学的容量，可以节省教师在黑板上板书的时间，课堂教学中能让学生有更多的精力去放在发现问题、分析问题、解决问题上。如我在教读看云识天气一文时，教学目标中要求让学生积累有关云与天气变化的知识。在以往的教学中，是依靠课后练习二，把练习中的问题制成表格，教师讲解并板书表格，这样传统的教学就浪费了很多时间在板书上，计划的
5、一堂课时间，根本不够用。使用多媒体辅助教学，这些问题就迎刃而解了，可以将云与天气变化情况设计成表格，制作成 power point 课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上每种天气对应的云层变化的图片。每播放出一种变化的天气时，可以给学生充分的时间去思考，还可以点名让学生来说。这样一来既增加了课堂的容量，又节省了许多板书的时间，还给学生许多在课堂上的学习、思考机会和训练密度，给学生们留下了深刻的印象。这样通过多媒体辅助教学，不仅减轻了老师课堂上的压力，也提高了课堂教学效率。 三、通过多媒体辅助教学，突破教学重难点 传统的语文教学中往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题花费
6、大量的时间和精力，然而学生却对此感触不深，还会产生疲劳感，甚至产生厌烦情绪。语文教学是以课堂教学为主阵地，多媒体辅助教学能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务，多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打” ，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，可以说是“牵一发动全身” ，学的细一点，实一点，体会作者造词造句的精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而
7、形成语文能力。 如在教学长城谣这首现代诗时，教师可以利用多媒体播放关于长城的历史、战争场面、孟姜女哭长城的传说等等，让学生通过对长城有一个深入的了解，从而加深对这首诗的理解，也加深对作者思想感情的理解。 运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的自信心，把学习的主动权始终紧紧握在自己手中，利于创造思维能力的培养；同时大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的 40 分钟内获得更大效益，有效的提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。 总之，要正确运用多媒体辅助教学，关键要在“辅助”二字上下功夫，必须认识到教学手段是为教学目的而服务的，无论我们采取什么教学手段，都是为了顺利地达到教学目标，提高教学效率；任何教学形式都应该紧紧围绕教学目标和教学要求的活动展开。一种好的教学手段要科学、恰当、合理地运用，才能真正发挥出它的优势，更好地为教学服务。在初中语文课堂教学中，只有充分开发和利用媒体教学，才能更好地诱发学生的情感体验，让学生真正感受到课文思想情感的熏陶，有效感受和吸收课文的知识，从而达到优化课堂的语文教学。
