1、从人本原理谈大学教师职业素养培育【摘要】在分析人本原理、大学的社会责任和大学教师的职业素养构成等的基础上，探讨了培育大学教师职业素养的措施，提出了只有尊重教师、关爱教师、贴近教师和了解教师，才是激发教师工作热情，发挥其主动性和创造力的根本。 【关键词】人本原理；大学教师；职业素养 1 人本原理介绍 人本原理，顾名思义就是以人为本的原理。它要求人们在管理活动中坚持一切以人为核心，以人的权利为根本，强调人的主观能动性，力求实现人的全面和自由发展。其实质就是充分肯定人在管理活动中的主体地位和作用。同时，通过激励调动和发挥组织成员的积极性、主动性和创造性，引导组织成员去实现预定的目标。因此，管理活动必
2、须以人为核心；管理工作的中心任务就在于调动人的积极性，发挥人的主动性，激发人的创造性。 人之所以愿意贡献他的智力、体力、精力和时间，发挥他的主动性和创造力，除了人需要一定的物质生活和精神追求之外，人还需要来自他人的、组织的和社会的尊重。因此，尊重员工是管理活动中最重要，也是最基本的工作。只有在尊重员工的基础上，关心、爱护员工，满足他们的需要，帮助他们规划职业发展路径，才能够极大地激发他们的工作热情，发挥他们的聪明才智。 2 从大学的社会责任谈大学教师职业素养的构成 2.1 大学的社会责任 随着大工业时代的到来，大学的社会责任也逐渐由单一的从事教育教学，发展为兼有教育教学、科学研究和社会服务三大
3、基本职能。 教育教学是大学作为教育机构的基本职能，是大学教师的主要工作之一。大学教育是在普通教育的基础之上，培养各种专门人才。这些专门人才将直接进入社会各个职业领域从事专门工作。大学的教学内容既是现代科学最高成就的反应，也是对大学生基础理论、基本技能的训练，其目的是使他们能够为适应科学技术的发展而自我学习，自我完善。 科学研究作为大学的第二个社会职能，是大学作为培养科学人才的教育组织的内在逻辑决定的。大学要想完成上一个社会职能，那么它必须要有大量掌握先进科学知识和方法的科学家，以及相应的一系列配套设施，并能够开展科学研究和经常性的学术交流。正是由于大学有上述的各种优势，也使得大学的科学研究成为
4、各国科学研究的重要阵地，是推动科学进步的重要力量。 大学作为科学文化的中心，拥有大量的社会文化和科学技术优势，这就使它们负有对社会，尤其是对地方工农业生产和文化科学各方面工作起指导或咨询作用，帮助企业和社会解决在发展中遇到的各种理论和实际问题。 2.2 大学教师职业素养的构成 大学教师作为一种特殊的职业，除了应具备普通职业应有的职业素养如爱岗、敬业、忠诚、奉献、乐观、用心、开放、合作等之外，它还应该具备其特殊的职业素养，其特殊性正是缘于大学的社会职能，缘于其职业的特殊性。 2.2.1 作为教师的专业素养 大学教育虽然有别于初等教育和中等教育，但大学教师作为一支特殊的教师队伍，应具备作为教师这个
5、职业的、一般的专业素养。 知识地不断积累与更新是作为教师最基本的素养之一。要教给学生丰富的，实用的科学知识，教师自身必须具有真才实学，必须要不断学习新知识，提高自己的教学水平。除此之外，教师还应当注重个人的德性修养。一名好老帅，应是做人与问学的统一体，不仅应该是知识的传授者，更是德行的垂范者，应该不仅具备扎实的理论功底和问学求实的探索精神，而且还能够言传身教，为人师表。 教师要把自己所学的知识以准确、流畅、易懂的方式传递给学生，教会他们学习、思考、解决问题的方法，这就需要教师不断地提高自己的教学水平和教学技能，不断地学习新型教育技术，掌握教学设计的新方法，深入理解教育规律和学生心理的变化，创新
6、教育教学方法。尤其是对于大学教师，他们大多数没有系统地学习过教育学和教育心理学等方面的教育理论，因此，对于教育教学理论方面的学习和培养就更加重要。 2.2.2 自然/人文科学的专业素养 大学教师多是从各类自然或人文科学专业选拔而来的，他们通常拥有某一领域的专业知识和科学技术，因此，为了能够进行科学研究，为学生传授专业知识，为企业和社会提供专业服务，他们需要精通本专业知识，熟悉本专业的前沿技术，了解本专业的发展趋势。扎实的专业知识储备是大学教师胜任本职工作的重要武器。 3 大学教师职业素养的培育措施 3.1 解决教师后顾之忧，调动其工作积极性 解决教师的后顾之忧，使教师能够将自己的主要精力放在研
7、究教育教学的方法上，放在学习、掌握专业新理论和新技术上，放在关爱、关心学生上，是大学管理者首先要考虑的问题。如果教师每天都在为自己的生活奔波，每天都在为解决鸡毛蒜皮的琐事而花费心思，每天都没有时间停下来认真学习和思考，那么他哪里会有心情去解决教育教学上的事情？哪里会有时间去与学生进行沟通，去了解学生？哪里会有精力去做科学研究？因此，只有尊重教师，关爱教师，了解教师自身发展需要，为教师创造生活无忧、工作愉快的环境，才能够激发其工作热情，调动其工作积极性，发挥其创造力。 3.2 定期开展教育教学理论的培训工作 定期开展教育教学理论的学习和讨论，对大学教师尤其重要。一方面，因为大学教师多来自自然或人
8、文科学领域，没有系统地学习过教育教学理论；另一方面，由于科学技术的快速进步，需要大学教师能够及时掌握最新的、最先进的教育教学方法和技术。因此，大学要充分重视先进教育理论的学习与讨论活动，在教育教学过程中，尤其要注重教育新观念和新技术的应用和发挥教师主动性的作用。 3.3 发挥教研室作用，促进专业团队建设 教研室是大学中最基层的管理单位，是教师开展教育教学理论学习和专业讨论的最小组织，是提高教师职业素养的重要阵地。定期开展教研室活动，有利于加强教研室内教师间的联系，增进教师间的理解和互助，促进团队合作精神的形成和发展；有利于加强专业建设，帮助教师制定其职业发展规划，提高教师科研和社会服务能力；有
9、利于教育教学新观念、新技术和新理论的沟通和交流，提高教师队伍的整体教学水平。3.4 健全教师选拔、培养、考核制度 选拔合适的人才承担教育教学工作，是形成大学教师队伍的最基础和最重要的工作。有能无德者，有能无心者（即有能力但没有作为教师的责任心和责任感，甚至有时不愿意发挥自己的能力） ，既无德也无能也无心者，是既不适合做教师的，也不应当被选拔到教师队伍中来。因此，完善教师选拔制度是培养教师职业素养的第一步。 大学应为教师提供学习、进修和深造的机会，完善相应培训制度，进一步提高其科学研究的能力、教育教学的能力和社会服务的能力。此外，大学还应完善教师教学质量评价机制，达到既能促进教师主动提高其教学水
10、平的目的，又能提高学校总体教学质量的目的；既能促进教师自主学习、应用先进教育理念和教学技术的目的，又能激发教师工作热情，发挥其主动性和创造力的目的。 总之，不论采取何种措施来提高教师的职业素养，都必须从尊重教师、关爱教师，贴近教师、了解教师出发，以人性化管理为根本，既达到大学教师职业素养的规范化管理，又不丧失大学自由之精神。 参考文献： 1百度百科：http：/ VZt19PUhGkmaJmP0a2wBCHdmkqsdeMKn0uJ-y1t 2潘懋元.新编高等教育学M.北京师范大学出版社，1996.3 3孙利.从论语看当代教师职业素养J.北京理工大学学报（社会科学版） ，2009， （4） 4王丽波.教师素养：影响学生转变学习方式的重要因素J.内蒙古师范大学学报（教育科学版） ，2013， （4） 5陈尚司，栾富凯.今天的大学教师J.岁月，2012， （5） 6冷德远.谈适应大学素质教育需求加强教师职业素质建设J.商情，2013， （6）
