1、地方院校核心竞争力的探索与研究地方院校作为高等教育一个重要的组成部分，在为高等教育大众化的发展中做出重要贡献的同时，也彰显出其强劲的生命力。随着高校行业内部竞争的日益加剧及教育培训市场格局的变化，如何构建自身的核心竞争力并实现可持续的发展，对地方院校的发展壮大具有非常重要的意义。 高校发展地方院校核心竞争力 随着我国高等教育管理体制的改革，高校招生人数的急剧扩大，高等教育规模的迅速膨胀，使得学校与学校之间也将面临着更加激烈的竞争。地方院校作为高校力量的主力军，承担着为地方经济建设与社会发展需要培养大批人才、服务区域经济的重任。但是，地方院校大多办学历史短，积淀不深，现有的教育资源配置以及国家教
2、育投入不足，与一些部属高校相比，没有明显的竞争优势。如何发展自己的核心竞争力，在高校发展中独辟蹊径，为我国社会主义建设培养出合格的接班人，成为地方院校积极探讨的核心问题。 一、高校核心竞争力的涵义 核心竞争力（Core Competence）的英文原意是“核心能力或核心技能” ，这一概念来源于企业管理领域经济学方面的研究，由美国的著名战略学家普拉哈德和哈默在哈佛商业评论上首次提出， 1990 年二人在哈佛商业评论第三期上发表论文“公司核心竞争力” ，标志着核心竞争力理论正式提出。将企业的核心竞争力概念引入到高等教育，引伸为高校核心竞争力，是指隐含在学校内部从教育教学到管理服务等各个环节的、经过
3、整合的、学校全部有形与无形资源的集合。它主要来自于无形资源，根植于学校的组织与文化中。并能在持续竞争中保持竞争优势的能力。 高校核心竞争力是指使高校在竞争中取得可持续生存和发展的核心性能力，高校所追求的不是以利润最大化为最终目的，而是为我国培养出更加符合社会主义现代化建设的合格人才，因而它的核心竞争力构成与企业略有不同。地方院校的核心竞争力是地方院校参与市场竞争形成的，具有足够特色的、相对竞争对手的巨大优势和持久竞争的能力以及充分利用资产资源的整合能力。其核心能力就是整合各种资源的能力，其核心产品就是为社会培养出高水平人才。 二、提高教育教学质量是增强高校核心竞争力的关键 增强高校核心竞争力是
4、新形势下高校立足的重要举措，而其中的关键一环是提高教育教学质量。因此，立足于地方院校的办学优势和特色，加强本科教学质量监控，构建富有特色的教育思想和教育目标，制定独到的教育培养计划，发展高水平的教师和教学团队和创造有利于教育品质和教育创新的制度和环境，全面提高教育质量，提高人才培养质量，是增强地方院校核心竞争力的关键。 1.富有特色的教育思想是地方院校生存和发展的根本 古今中外，凡是著名的育人机构都具有别具一格的教育思想。例如，世界上最著名的军事培训高等院校美国西点军校就是以“责任、荣誉、国家”为校训，培养出一大批不仅知识全面，能力过硬，而且具有强烈社会责任感、集体荣誉感的高素质人才。 “自强
5、不息，厚德载物”指引着清华大学，注重学生人格全面性的培养。独特的教育思想是一种深入到学校全体师生内部的价值观。地方院校需要构建独特的教育思想，不仅作为前进的指明灯，而且作为决策的根本依据。 在教育思想的指导下，地方院校需要进一步明确自己的教育目标。目前来看，具备交叉知识结构的复合型人才是社会需求的趋势所向，也应该成为地方院校的教育方向和目标。此外，社会上对技术人才的需求也是远远大于供给，因此地方院校也应该努力培养具有较强专业技术能力的技术人才。 2.制定独到的教育培养计划是完成人才培养的必要环节 教育思想和教育目标需要通过独到的教学培养计划来实现，具体表现在课程设置、教学安排等方面。同时地方院
6、校应积极利用灵活的办学机制，根据市场对人才需求的不断变化，及时调整教学培养计划和方式，使得交叉性、复合型和较为前沿新型的专业建设和教育成为可能。 3.创建高水平的教师队伍是构建教育教学核心竞争力的有力保证 地方院校应该努力打造一支高水平的师资队伍。一支学术水平高，教学经验丰富的师资队伍，能够为学生的学习、生活提供最大可能的帮助。经高水平的专业教师有重点的授课将极大地帮助学生的学习，使其能够更系统地掌握本学科的知识。 三、构建“以人为本”的思想政治教育模式是创建核心竞争力的基础 1.确立并尊重学生的主体地位，尽最大可能发挥学生的主观能动性 在高校思想政治教育的过程中，应该充分发挥学生的主观能动性
7、，而前提就是要尊重学生在校园管理中的主体地位。通过深入贯彻以人为本的教育理念，使学生能够积极参加到校园管理中来，使学生成为创建先进校园文化的主力军。构建独一无二的的文化传统、精神品质和自我形象，独特的校园文化是高校核心竞争力的构成要素。 2.促进学生个性全面发展，改变传统的模式化教育方式 在个性化教育的过程中，要坚持以人为本的思想政治教育理念。一是体现在宽容上。学生的思想和行为只要不超过原则限定的条件，不管体现出多么不同的地方，应该以宽容的态度来对待。二是体现在选择方面。学生的思想觉悟各不相同，根据学生思想觉悟的不同情况有针对性地采取教育方法。三是培养学生形成具有个性化的创新人格。应明确告知学
8、生，每个人都是独一无二的，所以只有按照自己的个性特点去努力学习，才有可能发挥出自己的最大潜力，不断进步。 3.要办实事、办好事，多关心学生，在实际工作中解决学生的思想问题 高校中存在相当一部分学生至今仍然认为思想政治教育是一种没有实用价值的教育，显然，他们缺乏必要的思想政治教育意识。若要在思想政治教育中把以人为本落到实处，就必须重视思想政治教育的实效性发挥。马克思曾说：“人们奋斗所争取的一切，是和他们的利益有关的” 。所以，要在实际工作中解决学生的思想问题，要办实事、办好事，多关心学生，努力使学生的学习生活条件得到有效改善，为他们排忧解难。 4.坚持以人为本，创建和谐的育人环境 思想政治教育是
9、塑造学生灵魂的工作，教师对学生的外部要求要符合学生的思想动机，一切不合实际的过高要求，都可能造成“拔苗助长” 。在学生的思想政治教育工作中，必须承认学生的个性差异，根据各个学生思想道德发展的水平，因人而异地不断提出相适应的标准，引导学生自觉接受这些要求，并使他们努力通过实践转化为自己崇高的理想和优秀的品德，尽最大可能为学生营造一个良好的思想政治学习环境。 高等教育大众化的实践已经迈出了坚实的步伐，高校核心竞争力的发展决定了高校的地位与成长。地方院校的核心竞争力是一种竞争性的能力，是一种处于核心地位的能力，是相对于其他高校的强势能力，它具有长期的作用，一般情况下不会随着环境的变化而发生大的改变，
10、具有很强的自我适应能力，必然会深深地扎根于高校的文化之中，对其可持续发展具有非常重要的意义， 。 参考文献： 1遇华仁.面对高等教育大众化新形势地方高校如何科学定位J.煤炭高等教育，2006， （3）：58-64 2魏百军.徐挺等新建本科院校科学定位的思考J.高等工程教育研究，2006， （6）：77-79 3徐敏，李明.关于高校核心竞争力的思考J.江苏高教，2005， （3）：37.39 基金项目：2012 年秦皇岛市科学技术研究与发展计划项目（2012025A090） 。 作者简介： 杨云（1982-） ，女，讲师，燕山大学文法学院硕士研究生在读，燕山大学里仁学院辅导员，从事高校思想政治教育和学生党建工作； 秦建（1981-） ，男，讲师，燕山大学文法学院硕士研究生在读，燕山大学里仁学院辅导员，从事高校思想政治教育和学生党建工作；
