1、高中政治课教学方法初探摘 要：课改要求突出教师的主导地位和学生的主体地位，面对新教材教学内容的变化，要求教师教学方法的转变，为适应新课改要求，个人认为应当从学科特点入手，优化课堂结构，突破传统的教师说教为主的教学方法，激发学生的求知欲望，调动学生主动参与的热情，在发挥学生主体上下功夫。 关键词：政治；课改；素质教育；教学方法 思想政治课内容大多是由抽象的概念和原理组成，尽管新教材在编写内容、角度和方法上做了很大改进，但大多数学生还是认为思想政治课政治原理含混晦涩、枯燥乏味、难以理解。学生在课堂上往往无精打采、昏昏欲睡，对政治课学习提不起兴趣。教师看在眼里，急在心里。怎样才能改变政治课教学的这种
2、被动局面，达到理想的教学目的。在长期的教学实践中，笔者认为应当从优化课堂结构，突破传统的教师说教为主的教学方法，激发学生的求知欲望，调动学生主动参与的热情，在发挥学生主体上下功夫。 1 重视时政教学，激发学生求知欲望 许多学生课后聊天，谈起中东局势、朝韩危机、叙利亚化武、日本核泄漏等政治敏感问题眉飞色舞，可是一上政治课就哈欠连天，我认为造成这种现状的主要原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定的联系。青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国际国内大事非常关心，教师如能结合时事讲政治定能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。通过时事政治在课堂中的运用，
3、有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识在政治课上教师可以通过组织学生进行“时事评论”或“时事演讲”等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想觉悟的目的。比如，跟学生讲钓鱼岛和南海争端问题，不仅能大大激发学生的求知欲，而且能激发学生的爱国热情。 2 创设情境教学，树立学生主体思想 教学成效好坏往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学” ，从而将外在的知识转化为内在的素质。在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在公民依法享有选举权和被选举权这一课的学
4、习中，教师设置情境让学生进入角色表演，一些学生扮演“外国人” 、 “未满 18周岁的人” “被剥夺政治权力的人” ， “满 18 周岁未被剥夺政治权利的中国人”等等，让其他同学判断在这些角色中，哪些是具备选举的资格，哪些是不具备选举的资格，表演的学生积极性很高，其他学生也感到新鲜，课堂气氛十分活跃。 3 理论联系实际教学，提高学生实践能力 理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际既是全面提高学生综合素质这个教育目的决定的，也是学生掌握知识及认知活动的客观要求，在教学中精选案例，以例说法，同时要求学生在学习在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、
5、解决问题的能力。知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求学生不仅要树立正确的观点，进而转化到自身的实践中。应充分利用教材中“议一议”等栏目，在教学过程中，有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等培养学生的责任感，提高实践能力。例如在上高一经济学有关合理消费时，给学生布置了一份家庭作业，让学生以家庭收入为例，了解自己的家庭消费结构，并将它设计成表格形式，再对之进行了分析探讨，这样即让学生了解了父母亲工作的艰辛，同时也让学生明白了怎么样合理消费。又如上“依法保护公民的人身权利”时
6、，采用模拟法庭的活动方式，让学生在形象生动、逼真临境的氛围中快乐的学习，同时又在学习中获得了乐趣，并且在老师的现场点评后对易混易错点加深了理解和正确区别。上“感受文化影响”这一框题时，可以访谈的方式，结合小品、演讲、声乐表演等活动，由学生主持整个课堂，在活动中完成教学任务，在活动中实现对学生的思想品德教育。 以上事例说明，高中政治课教学中实践活动内容的增加，可以极大地激发了学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。 4 运用现代教学手段教学，增强教学实效 现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命，多媒体教学，在教学中恰当运用，把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。如维护国家统一的教学中播放我国海监船对钓鱼岛附近海域的巡航等片段，使学生对国家主权、领土完整等有了深刻的理解，同时，利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到良好的效果，实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。 参考文献 1全民科学素质行动计划纲要 （2006-2010-2020 年）
