1、1从小学里走出来的教育家李吉林主要事迹介绍李吉林，全国著名特级教师，情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜。李吉林在小学教育的园地里辛勤耕耘了 50 多年。1978 年，在国家改革开放的大背景下，她怀着满腔热情投身到教育改革的热潮中，积极进行情境教学实验，如饥似渴地苦读各类书籍。她坚持每天阅读、背诵中外名家的诗篇、著作，摘抄就做了厚厚的几大本。为了搞教育科研，她又如饥似渴地学习教育学、心理学、美学，边学习边思考，做了不少卡片。用她自己的话来说就是“我的大学在小学”。经过多年探索，她终于创立了“情境教学”的理论体系及操作体系，构建了以“情景交融”为主要特色的具有民族文化底蕴的教学模式，创造性地
2、把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来，极大地调动了学生的学习积极性。原国家教委副主任评价她“把教材教活了，把课堂教活了，把孩子们教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了。”李吉林本人也获得了许多成绩和荣誉，并光荣地当选为第七届、第八届全国人大代表。此时她已年过半百，许多亲友都劝她“见好就收”，家人更是心疼她，不肯让她再吃苦受累。但对教育的赤诚，对儿童的挚爱，使她坚持将实验深入下去。经过 5 年悉心的研究策划，她将“情境教学”拓展为“情境教育”。在情境教育的实验与研究中，李吉林提出了一系列独特的教育主张，构建了情境教育的基本模式和基本原理。2000 年 12 月，全国教育规划专家组如此评
3、价李吉林主持的情境教育促进儿童素质全面发展课题，“积极顺应国际基础教2育，重视儿童全面和谐发展的时代趋势，针对应试教育的弊端，尤其是针对偏重认知、忽略情感意志及创造性培养的纯理性教育，坚持不懈地探索具有中国特色，又富于时代气息的素质教育模式，既具有前瞻性，又有重大的理论和现实意义情境教育以其独树一帜的理念和操作体系，在许多领域作了富于开拓性、独创性的研究，丰富、发展了当代教育、教学理论和教育改革实践，为江苏省乃至全国素质教育的深入实施，为促进儿童素质全面和谐、生动活泼的发展，探索出了一条具有普遍意义的途径，发挥了示范作用，产生了重大影响。李吉林同志的开创性研究所取得的丰硕成果，已经成为中国特色
4、社会主义教育的一笔宝贵财富，为广大实际教育工作者提供了一种十分有效的教育研究范式。”为了让更多的老师便于操作，李老师将“情境教育”发展到“情境课程”。这不仅是对中国课程模式的突破性进展，而且也是对世界范围内课程领域前沿学术动向的回应。在香港、在上海、在北京，李吉林多次在国际性的教育学术论坛上，以一名小学教师的身份，宣读自己的学术论文，向世界发出中国基础教育改革的声音，来自一线的实践的声音，同时也是有中国特色的、与世界教育潮流汇合的理论的声音。李吉林老师境界高远，行为感人，她在大量实践中不断提出问题，不断超越自己。她坚持走教育创新之路，艰难程度可想而知。30 多年来，她从不间断地用笔写下思想的轨
5、迹，将她的实践与思考提升到理论的高度。她几乎放弃了所有的寒暑假。她还放弃了去欧洲十国、俄罗斯考察的难得机会，悉心研究教育。如今，李吉林虽已是古稀之年，仍孜孜以求。一些必要的会议，无法推辞的，她去了，却也是全身心扑在工作上：去济南，会议组织登泰山，她却应邀去给当地老师上课；去郑州，会后大家去洛阳看牡丹，她却冒着3滂沱大雨去农村上示范课、做讲座；在黄山脚下参加国际会议她竟未登黄山。她坚持在实践中研究，在研究中实践，把自己的感悟上升到理论，发表论文 200 多篇，出版专著 10 余本，为我国建立科研型、学者型教师队伍做出了表率。2006 年，李吉林文集由人民教育出版社出版。由中国教育学会、中央教科所
6、、中国教育报联合举办的“李吉林教育思想研讨会”，在全国教育界引起巨大反响。专家们一致认为李吉林是我国“从小学里走出来的教育家”，为中国基础教育做出了突出贡献。专家指出她创造的“情感与认知结合的理论”填补了中国以至世界教学论的空白。2008 年 11 月，“李吉林情境教育国际论坛”，又受到美、英、日等国专家及国内众多著名学者的高度评价，称“情境教育”是具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系，是“回应世界教育改革的中国声音”。中国教师报发表为中国教育家走向世界喝彩，光明日报先后发表中国教育的诗篇、李吉林：创造情境教育思想体系等评论文章，极大地提升了基础教育界教师的学术地位。李吉林刻苦学习、
7、勇于创新的行动源自她对学生深切的爱。家长说得好：“李老师为了千千万万孩子学得乐，自己多吃苦。”李吉林老师师德高尚，她对学生的拳拳爱心令人感动。她做班主任时，有一年班里学生患猩红热，她每天两次给每个孩子测体温，督促每个孩子喝下熬好的中药。由于她尽心尽力、措施得力，疫情很快得到遏制。4对于贫困生，李吉林更是尊重他们的人格。1998 年，她获得“全国王丹萍教育基金优秀教师奖”。她首先想到的是那些下岗职工的孩子。在学校的支持下，她请了全校一百名特困学生，给孩子们讲自己苦难的童年，告诉孩子们生活清苦一点，不是丑事，鼓励他们抬起头做班级的主人，让孩子们懂得自尊自强就能改变人生。她还特地为每个孩子准备了一个
8、过年的大礼包，为他们订阅了课外阅读杂志。她的举动在校内外传为美谈。李吉林老师对青年教师也是悉心关怀。她毫无保留地把自己的教学经验传授给青年教师。最早的两位徒弟 5 年里听了她 400 多节课。李老师为了让青年教师提高教艺，一遍一遍不厌其烦。有时还把徒弟带回家，一同开夜车，第二天早上又为他们准备好早点。她仅在校内就带了 13 位徒弟。后来，她的徒弟们有的当了校长，有的被评为省内最年轻的特级教师，个个都是学校骨干，学术上很有造诣。她的 3 个徒弟先后参加全国阅读教学比赛，两人获得一等奖，一人获得二等奖。这中间凝聚了李老师太多的心血与智慧。为了教育事业，为了孩子的发展，李吉林成为执著的探索者、不倦的学习者、热情的播种者。走过 50 多年的教育历程，李吉林身上焕发出的工作热情和智慧，令许多年轻人都为之惊叹。李吉林为中国教育所做出的贡献，必将感动一代又一代从事和将要从事教育事业的人们。
