1、武进区实验小学课余体育竞赛改革探究张玉明 武进区实验小学 摘要：学校课余体育竞赛是学校课余体育的重要组成部分，充分发挥课余体育竞赛 “以点带面，全面推进”体育活动的作用，有利于各个学校课余体育活动的开展和实施，检验课余体育活动的实效性。本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，对常州市武进区实验小学课余体育竞赛改革的背景进行了阐述，并对常州市武进区实验小学课余体育竞赛的改革方式和成效进行了较系统和较全面的分析。通过几年的改革，形成了“以点带面，全面推进”的体育活动新局势，成为全面提升武进区实验小学体育工作水平和提高全民健康水平的重要引擎。关键词：武进区实验小学；课余体育竞赛；改革；探究
2、中小学校课余体育是促进亿万青少年健康成长的大事，它直接关系着人才培养质量，关系着千家万户的幸福，关系着国家和民族的未来。中共中央、国务院发布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中对体育明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是旺盛生命力的体现。可见，党中央国务院对青少年的身体健康给予了高度的重视。常州市武进区重视体育事业的发展，以落实科学发展观为统领，不断创新思路、提升理念，充分发挥课余体育竞赛 “以点带面，全面推进”体育活动的作用，有利于各个学校课余体育竞赛活动的开展和实施，检验了课余体育活动的实效性。1. 武进区实验小学课余体育竞赛改革的背景武进区地处江苏省南部，介于南京、
3、上海之间。武进是吴文化的发源地之一，知名的中国历史文化名城。改革开放以来，武进经济迅猛发展，经济和社会发展水平在全国县级区域经济中始终处于领先地位。武进区曾获得联合国“最佳人居环境特别荣誉奖” 、 “中国最关爱民生县（市、区） ”第一名、 “中国最具投资潜力中小城市百强” 第一名、 “中国中小城市科学发展百强 ”第五名等荣誉，是“中国明星县（市） ”、 “中国首批小康县（市） ”之一，而且是全国百强县第八，连续多年一直排名全国前十名。武进区重视中小学生课余体育竞赛活动的开展，2005 年开始，开展各项评比活动，通过考核奖励制度的建立与施行，有效激发了中小学注重学生体质状况的主动性与积极性，确保
4、了青少年体育工作的顺利开展。2007 年开始，各学校每年组织一次以田径运动为主的综合性运动会或体育节，加强对运动会传统竞赛模式的改革。常年来，教育与体育部门联合制定竞赛计划，篮球、排球、足球、田径、乒乓球、象棋、围棋等活动已经形成传统。并将学生体质健康测试成绩计入学生成长记录袋，作为毕业、升学的重要依据。通过几年的改革，常州市武进区实验小学学生体质健康状况相比国家呈现提高趋势，特别是在耐力素质方面，有了很大的提高。全市形成了“以点带面，全面推进”的体育活动新局势，成为全面提升体育工作水平和提高全民健康水平的重要引擎。2武进区实验小学课余体育竞赛改革方式及成效分析学校课余体育竞赛是学校课余体育的
5、重要组成部分，充分发挥课余体育竞赛 “以点带面，全面推进”体育活动的作用，有利于各个学校课余体育活动的开展和实施，检验课余体育活动的实效性。常州市武进区为了全民贯彻落实中央 7 号文件精神，有效提高广大中小学生的体质健康水平，在课余体育竞赛项目设置、组织管理形式、评价方式三方面进行了大胆的改革。2.1 体育竞赛项目改革及成效分析近年来，常州市武进区教育局十分重视体育竞赛的开展，为了吸引更多中小学生积极参加体育锻炼，培养学生的运动兴趣，改变以往学校体育竞赛中少数学生参加和过分竞技化的现象。常州市武进区改革传统竞赛项目和开发新的竞赛项目为切入点对体育竞赛项目进行改革，下面将对这两方面的改革方式和成
6、效做详细阐述。2.1.1 改革传统竞赛项目改进规则，调整难度。常州市武进区每年都举行全市范围内的中小学篮球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等比赛。并根据项目的特点和学生的身心发展状况对某些项目进行适当的改进，调整竞赛的难度。改造项目，增进趣味性。常州市武进区各学校努力寻求适合学生身心发展的项目，并对每个项目进行适当的改进，注意把学生平时喜欢的民间体育活动进行开发利用，引进到体育竞赛中来，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、跳绳等，并对一些项目进行改造，如以往简单的个人跳绳，把它增加难度，双脚夹着东西跳，这样不仅增加了它们的趣味性，还可以吸引学生在课余时间也能运用这些项目进行身体练习。适度综合，凸显群体性。以
7、往的体育竞赛的画面往往是少数人参加，多数人观看，近年来，常州市武进区倡导体育比赛的群体性，为体现全员参与性，并避免学生体育竞赛少数人“动”多数人“看”的状况，每年都积极开展能够充分体现群体性的冬季三项比赛（即跳绳、踢毽、长跑比赛） 。例如在不增加比赛时间（天数）的情况下，尽可能增加各校的参赛人数，如在冬季三项比赛中，以前常州市武进区比赛人数规定为跳绳 5 人、踢毽 5 人、长跑 6 人，到 06 年人增加为跳绳 12 人、踢毽 10 人、长跑 10 人，以增加参赛人数来突出群体性。通过以上形式多样的改革发现，常州市武进区对于课余体育竞赛中人们经常高呼的“看的人多，动的人少”现象没有坐以待毙，而
8、是积极行动起来，根据竞赛间的关联性，将几个竞赛项目合理组合到一起，其中改革最为成功的田径比赛经过与其他集体性比赛项目的适度综合，充分体现了体育活动的健身性和趣味性，体现全员参与性，改变了以往的田径运动会中主要以传统类的田赛或径赛为主的项目，增加了体现集体性参与的活动项目，使全体学生都能够参与到其中，让每一个学生都动起来。2.1.2开发新的竞赛项目武进区实验小学通过对体育竞赛进行改革，开创了一条发展新路。以事实为例，在田径运动会项目的设置上，不仅采用传统的体育项目，还开发出跑和跳灵活的结合在一起的集体项目，创设了阳光 50 米活动（即前 20 米“跑”后30 米“双脚跳” ） ，由 28 名运动
9、员肩并肩、腿绑腿在一起“跑”到“起跳线”后转换为“双脚跳” 。各个学校在平时的竞赛中也注重集体项目的运用，如跳绳（集体） ，如 20 人30 米往返接力跑等。由此看来，过去传统的体育竞赛项目已经不能满足当前学生发展的需要，常州市武进区通过对课余体育竞赛的改革，达到了以点带面，促进课余体育活动的开展的目的，全面提高了学生的兴趣和身心发展水平，改变了以往对体育的认识，促进了素质教育的实现，真正培养了学生的终身体育意识。2.2 竞赛组织管理形式的改革及成效分析常州市武进区举办的学校体育竞赛通常由教育局和体育局合办，从上到下都有明确的分工，裁判工作由专业的体育教师担任。在校内的体育竞赛活动中，教师的比
10、赛成绩以及教师是否积极参加体育竞赛的组织、裁判工作都与其工作业绩挂钩，这样不仅减少了学校经费上的开支，还可以充分调动全校师生参与的积极性。参加比赛的人数上改变以往竞赛以个人项目为主，每项限报几人的规定，多采用集体性的项目，以班级为单位，组成一个团队，并以团队为单位来报名参赛，这样无形中增加了参赛的人数。从以上常州市武进区对于校间和校内体育竞赛管理的改革来看，每一项规定都是相当严格的，在社会日益功利化以及体坛“黑哨” 、 “赌球”等体育恶性事件的强烈影响下，能够顶风而上，开辟蹊径，积极净化体育竞赛中的不良行为，保证比赛公平、公正、公开是十分难能可贵的。使得体育竞赛的管理走上了科学化、规范化的轨道
11、，学生真正从体育比赛中感受到快乐。2.3 竞赛计分奖惩方法的改革及成效分析体育竞赛计分办法的合理与否直接影响比赛的结果，进而影响师生的参与积极性和课余体育活动开展的质量，所以采用合理的积分办法具有重要意义。以长跑为例，最初常州市武进区以小学、初中、高中各组别男、女前 10 名的名次并分别按 11、9、8、7、6、5、4、3、2、1 计分，以各校运动员得分之和的高低排列团体名次，比赛的结果是相当部分的运动员“弃权”和“中退” ， 为此，2006 年常州市武进区采取扩大分数，减小差距的计分办法，长跑项目只要运动员跑完全程都有成绩和名次，每个名次都有相应的得分，单项第一名计400 分、第二名计 39
12、6 余类推的方法计分，以各校 10 名运动员积分之和的高低排列长跑团体名次，积分相等以单项名次的高低排列团体名次。为了促进各个学校体育竞赛活动的开展，在集体项目中，除了按最终的成绩来决定前几名外，设置一些激励开展方面的奖励，如最佳创新奖、最佳组织奖等。让大多数学校都有所收获，起到了良好的激励作用。实践证明，这种计分和奖励办法不仅鼓励了优秀运动员，还激励了名次靠后的运动员，同时鼓舞了实力相对薄弱学校的参赛热情，培养了学生的集体主义精神和顽强的意志品质，同时也提高了各个学校参与竞赛的积极性，在任何的比赛中几乎没有一个运动员“弃权” ，只有个别运动员因身体原因“中退” ，充分体现了计分奖励方法的合理
13、性，又突出了比赛的集体性。3. 结论与建议3.1 结论3.1.1 常州市武进区有利的经济、文化基础背景和先进的体育思想和理念，为中小学课余体育竞赛改革的顺利实施和课余体育竞赛改革成绩的取得起到积极的推动作用。3.1.2 常州市武进区中小学对课余体育竞赛的项目、组织管理形式、评价方式进行了卓有成效的改革，能够面向全体学生，并形成了趣味性、群体性、新颖性的竞赛内容，两局合办、上下明确的管理形式和积极合理的奖评方式。通过学校课余体育竞赛改善了学生体育锻炼的态度，培养了学生参加体育锻炼的兴趣，养成了一定的体育锻炼习惯。3.2 建议3.2.1 为了保证比赛的公平性，在报名时，教育局严格把关，报名时除了需
14、要持报名单、运动员身份证或带电子照片的户籍证明、学籍卡外，再拍摄一张 12 寸集体照片。为了便于检查和管理，对照片的拍摄和储存也有详细的规定。例如要求参赛学校必须拍摄 10 名参赛队员的个人照片各 1 张及 10 名参赛队员的集体合影 1 张。3.2.2 除了对一些表现优秀的单位和个人进行奖励外，为了保证竞赛的公平、公正，对于一些参加不够积极和违反比赛规则的行为也明确了处罚措施。例如在篮球比赛中，对于已报名但无故弃赛的学校和对故意放水等打假球的双方一经查实，各扣总团体分并外罚金等。4 启示他山之石，可以攻玉，文章选取武进区实验小学课余体育竞赛改革做研究具有一定的典型性和代表性。本文在对常州市武
15、进区武进区实验小学课余体育竞赛改革方式进行全面系统地了解的基础上，进行了有针对性的分析，通过对常州市武进区课余体育竞赛的研究能够使其它地区了解、学习常州市武进区在开展课余体育活动中的一些先进的方法措施，为进一步提高学校课余体育竞赛质量以及学校体育改革的深入提供了切实可靠的依据。5 参考文献1曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野M. 北京：人民体育出版社，1999年10月第一版.2周登嵩.学校体育学M. 北京：人民体育出版社，2005年11月第1版.3潘绍伟，于可红.学校体育学M.北京：高等教育出版社，2005年7月.4范立仁，顾美蓉，王华悼等.全国学生参加课外体育活动现状的研究J.体育科学，2000
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