1、江西省中小学教师职称评审办法第一条 为深化中小学教师职称制度改革，加强中小学教师队伍建设，根据江西省人民政府办公厅转发省人社厅省教育厅关于江西省深化中小学教师职称制度改革实施意见的通知（赣府厅发201619 号），特制定本办 法。第二条 本办法所称中小学教师职称评审是指对通过参加岗位竞聘，拟聘为一级教师、高级教师或正高级教师职务人选进行品德、知识和专业水平的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节。第三条 中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。第四条 中小学教师职称评审要坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱
2、颖而出；坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平，确保评审质量。第五条 中小学教师职称评审按人事隶属关系和职称层级实行分级管理，省人力资源社会保障厅、省教育厅负责全省正高级教师、省直单位高中级教师职称评审工作；设区市人力资源社会保障局、教育局负责所辖区内高中级教师职称评审工作。第六条 学校根据人社部门核定的教师岗位空缺数量和工作需要，公布拟聘岗位数及竞聘条件，并制定竞聘工作方案，竞聘工作方案须经学校全体职工大会或代表大会讨论通过后组织实施。第七条 教师（含改革前已取得相应专业技术资格但未被聘用到相应岗位的教师）对照竞聘条件，按照规定程序向聘用学校提出申请竞聘。第八条
3、学校成立以同行专家和一线教师为主的推荐委员会（一般不少于 7 人），通过多种方式，对参加竞争教师的师德、能力、业绩、贡献等方面进行综合考核评价，提出推荐意见。第九条 学校根据推荐委员会的推荐意见，集体研究等额确定推荐人选，并在学校进行公示，时间不少于 5 个工作日。第十条 经公示无异议或经查实无问题的推荐人员，在改革前已取得相应专业技术资格但未被聘用到相应岗位的，可由学校直接聘用；未取得相应专业技术资格的须参加评审，其职称申报材料按单位隶属关系报相应的主管部门和政府人力资源社会保障部门逐级审查后，送相应的中小学教师职称评审委员会办事机构。设区市正高级教师由设区市人力资源社会保障部门、教育行政部
4、门择优排序推荐。第十一条 评审委员会办事机构根据要求受理申报材料，进行分类整理，制定评审工作方案。正高级教师、高级教师职称评审经省人力资源社会保障厅审核同意后组织实施；中级教师职称评审经设区市人力资源社会保障局审核同意后组织实施。第十二条 中小学教师职称评审根据需要组建中小学正高级、高级、中级职称评审委员会。评审委员会委员应由从事基础教育教学研究和长期在中小学一线任教、教育教学能力突出、具有一定知名度的同行专家组成。第十三条 评审委员会应采取材料评议与说课讲课、面试答辩等相结合的方式对推荐人选进行综合评价，实行差额评审，通过投票表决，确定评审通过人员。第十四条 评审通过人员名单按职称层级由政府
5、人力资源社会保障部门负责向社会公示，公示时间不少于 5 个工作日。第十五条 经公示无异议或经查实无问题的评审通过人员，正高级教师、高级教师由省人力资源社会保障厅审核确认，其中正高级教师报人力资源社会保障部、教育部备案；中级教师由设区市人力资源社会保障局审核确认。第十六条 考核认定按江西省专业技术资格考核认定办法（赣人社发201330 号）执行，在学校有相应教师岗位空缺的前提下进行。二、三级教师职称全部实行考核认定。第十七条 社会力量举办的中小学可参照本办法组织教师参加中小学教师职称评审。第十八条 本办法自发布之日起实施。附件：江西省中小学教师专业技术资格条件附件：江西省中小学教师专业技术资格条
6、件一、适用范围本资格条件适用于江西省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化装备教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。二、基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律。（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守中小学教师职业道德规范和江西省中小学教师职业道德“八不准”，爱岗敬业，关爱学生，教书育人。（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。（四）任现职以来年度考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，达到申报上一级职称基本任期年限的要
7、求，并至少各有 1 次优秀（正高级教师 2 次）。（五）学生（家长）评教优秀率达到 75%以上（正高级教师 85%）。（六）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。（七）身心健康，坚持正常工作。任现职以来，出现下列情况，在规定年限内不得申报：1.凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的，当年及次年均不得申报。2.年度考核或师德考核被确定为不称职（不合格）等次者，当年及次年均不得申报。3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，从当年起 3 年内不得申报。三、正高级教师具体条件（一）学历经历方面1.获大学本科以上学历或学士以上学位
8、满 5 年，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满 5 年。2.义务教育学校教师从教以来，有 3 年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。3.从教以来，担任班主任等工作 8 年以上（其中任现职以来 2 年以上），并取得突出成绩。4.从教以来，有 2 次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作 3 年以上。（二）工作任务方面1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。2.任现职以来，至少每学年承
9、担 1 次校级以上公开课（其中至少有 1 次市级以上公开课）。3.任现职以来，至少开设过一门选修课程或主持开发一门地方、校本课程并在校级以上使用一年以上。能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。（职业中学专业教师系统掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。（三）教育教学方面系统掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教书育人成果突出，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。并具备下列条件中的三项（乡村教师具备两项）：1.获得省特级教师或其他省级以上荣誉称号，或作为
10、班主任其所带班级获得省级以上表彰奖励。2.被评为省级学科带头人。3.获得国家级教学成果奖三等奖以上，或获得省级教学成果奖二等奖以上奖励。4.被聘为高校或教育学院兼职教授，承担培养硕士研究生工作。5.担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室负责人；或被评为市级以上名师、名校长。6.所领导的学校获得省级以上教育系统先进集体称号。7.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组长完成过市级或作为命题组核心成员完成过省级试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。8.参加本学科教育教学类竞赛获得省级一等奖或国家级二等奖以上奖励，或指导
11、学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。（四）教研科研方面具有主持、指导和引领本学科领域或一定区域内教育教学研究的能力和水平。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。并具备下列条件中的两项（乡村教师具备一项、教研人员需具备三项）：1.出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文合 2 部（篇）（教研人员合 4 部（篇）。2.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写 1 次（教研人员需 2 次）。3.主持完成 1 项或参加完成（排名前三）2 项省级以上教育教
12、学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成 2 项省级以上教育教学科研课题）。4.主编的地方、校本课程获省级一等奖或国家级二等奖以上。5.主持校级以上课题改革实验，并在县级以上进行专题讲座或经验介绍。6.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到省级以上有关部门表彰，或取得 2 项发明专利授权并取得良好的社会效益和经济效益。（五）示范引领方面在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。并具备以下条件中的一项：1.开设过省级以上教学示范课、观
13、摩研讨课或学术讲座，并获得好评。2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。3.担任过省级以上中小学教材审定委员会委员。四、高级教师具体条件（一）学历经历方面1.获博士学位满 2 年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满 2 年；或获大学本科以上学历或学士以上学位满 5 年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满 5 年；或获大学专科学历满 5 年，取得一级教师（幼儿园、小学、初中）资格并受聘一级教师（幼儿园、小学、初中）满 5 年。2.义务教育学校教师从教以来，有 1 年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。3.从教以来，担任班主任工作 6 年以上（其中任现职
14、以来 2 年以上），并取得显著成绩。4.从教以来，有循环教学经历，或担任毕业班教学工作 2 年以上。（二）工作任务方面1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。2.任现职以来，至少每学年承担 1 次校级以上公开课。3.积极参与校本课程研发，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。(职业中学专业教师熟练掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。（三
15、）教育教学方面具有所教学科坚实的理论基础、专业知识，教学经验丰富，教学业绩显著，教书育人成果比较突出，形成一定的教学特色。能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。并具备下列条件中的两项（乡村教师具备一项）：1.获得县级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得县级以上表彰奖励。2.被评为县级以上学科教学带头人，或市级以上骨干教师，或省级以上“双师型”教师。3.获得县级教学成果奖一等奖，或获得市级教学成果奖二等奖以上奖励。4.参加本学科教育教学类竞赛获得县级一等奖或市级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。5.担
16、任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室核心成员或担任县级以上名师工作室、名校长工作室负责人，或被评为县级以上名师、名校长。6.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组核心成员完成过县级以上试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。（四）教研科研方面具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。并具备下列条件中的一项（教研人员需具备两项）：1.出版过或在省级以上学术期刊发表过独创性的教育教学研究著作或论文（教研人员需 2 部（篇）。2.主持完成 1 项或参与完
17、成（排名前三）2 项市级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成过省级以上教育教学科研课题）。3.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写（教研人员为主持编写）。4.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上有关部门表彰，或取得发明专利授权。（五）示范引领方面具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。并具备以下条件中的一项（县及县属以下学校教师降低一个层次，即市
18、级降为县级）：1.开设过市级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座。2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获市级一等奖或者省级二等奖以上奖励。在乡村学校任教 30 年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项。五、一级教师具体条件（一）学历经历方面1.获博士学位见习期满；或获硕士学位满 2 年，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满 2 年；或获大学本科学历或学士学位满 4 年，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满 4 年；或获大学专科学历满 4 年，取得二级教师资格（幼儿园、小学、初中）并受
19、聘二级教师职务（幼儿园、小学、初中）满 4 年；或获中师学历满 5 年，取得二级教师资格（幼儿园、小学）并受聘二级教师职务（幼儿园、小学）满 5 年。2.从教以来，担任班主任工作 3 年以上（对硕士、博士不作要求）。（二）工作任务方面1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量。2.任现职以来，至少每学年承担 1 次校级以上公开课。3.积极参加校本培训、校本教研活动，校际教学交流和县级以上教研机构组织的教研、进修和交流活动。(职业中学专业教师能够承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。（三）教育教学方面对所教学科具有比较扎实的基础理论、专业知识和专业技能，独立掌握所教学
20、科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，能结合教学开展课外活动。并具备下列条件中的两项：1.获过县级以上荣誉称号。2.被评为校级学科带头人或县级骨干教师。3.获得县级教学成果奖二等奖以上奖励。4.参加本学科教育教学类竞赛获县级二等奖以上奖励。5.指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级二等以上奖励。（四）教研科研方面具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。并具备下列条件中的一项：1.参与过县级教育教学科研课题，取得一定的研究成果。2.在学术期刊上发表过独创性的教育教学论文，或在教育教学论文评比
21、中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。3.参与编著出版教育教学类学术著作、教材、教学参考书，或参与编著校本教材，地方教材。（五）示范引领方面具有指导与开展教育教学研究的能力，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养青年教师在提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。对在乡村学校任教 20 年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面、工作任务方面和示范引领方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面所列条件中的一项。六、破格条件（一）正高级教师未具备正高级教师学历条件，但取得高级教师资格并受聘高级教师职务满 5 年；或具备正高级教师学历条件，取得高级教师资格并受聘高级教师职务
22、满 3 年的教师，符合下列条件，可破格申报：1.具备正高级教师具体条件（除学历资历条件外）。2.任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得国家级政府奖励（均要求排名第一），或获得国家级荣誉称号。（二）高级教师未具备高级教师学历条件，但取得一级教师资格并受聘一级教师职务满 5 年；或具备高级教师学历条件，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满 3 年的教师，符合下列条件，可破格申报：1.具备高级教师具体条件（除学历资历条件外）。2.任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得省（部）级政府奖励（均要求排名第一），或获得省（部）级荣誉称号。（三）一级教师
23、未具备一级教师学历条件，但取得二级教师资格并受聘二级教师职务满 4 年；或具备一级教师学历条件，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满 3 年的教师，符合下列条件，可破格申报：1.具备一级教师具体条件（除学历资历条件外）。2.任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得市（厅）级政府奖励（均要求排名第一），或获得市（厅）级荣誉称号。七、附则解释（一）本条件中所称“市” 均指“设区市”，“县”指“县、县级市、区”，所称“以上” 均含本级。（二）乡村学校是指乡镇及以下公办中小学、幼儿园的教师，不含县（区、市）中心城区学校教师。（三）无乡村学校的城区的区属学校或省、市直学校教师在薄弱学校任教（交流）经历视同为乡村学校任教（交流）经历。距法定退休年龄不足 5 年的教师不作乡村学校任教（交流）经历要求。（四）担任过班主任工作的确认方法：1.校级领导、中层管理人员、团委书记、少先队总辅导员、年级组长、教研组长可按班主任工作计算年限。2.艺术、体育、心理健康、劳动技术、信息技术、通用技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。3.担任行政干事、社团指导教师、实习指导教师 2 年折算担任班主任 1 年。
