1、“沉雄瑰丽的中国青铜器”公开课的教学反思文/陈超1、教材分析：本课的知识点非常丰富，关键知识点有： 四羊方尊、曾侯乙编钟、莲鹤方壶等。这些知识点紧紧围绕着本课的主题: 中国青铜器，但是彼此之间的纵向联系却甚少。以教师为中心单向传授的教学方法容易陷入知识灌输型的模式之中。由此我考虑将所有知识点通过一系列有趣的问题串联起来。这便需要寻找及制造知识点之间的内容关联性。2、寻找及制造内容关联性：找内在关联，没有内在关联，就创造外在的联系。例如，在课程导入上，我所采用的是聊天导入方式，抛出一个看似幼稚但学生又感兴趣的问题：古代人喜欢吃什么？引起学生热烈讨论。然后告诉他们答案是“羊” ，从羊再关联到青铜器
2、四羊方尊。然后用了两个世界之最的关联，自然而然的说到了司母戊（方）鼎。鼎的身上有饕餮纹，这样整节课给学生的感受是老师在与他们聊天，从实际课堂效果来看，也充分印证了这一点。学生的参与感，学习兴趣和联想能力被充分激发和调动起来。通过出示大量的中国古代与科技有关的艺术品的图文资料，教师抛出线索，学生能自己去寻找答案，学生的学习专注力持续保持在高水平。3、一点反思：应当注意的是“中国青铜器”是一个很大的命题，很多内容也超出了学生的理解范畴。由于课程时间有限，不可能将此大命题充分展开和升华，只能抛出问题供学生课后思考。总之，我的教学思路是依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养，让学生在轻松愉快的氛围中完成美术学习。
