1、1浅谈小学语文教学中创新能力的培养沭阳县龙庙中心小学 刘 丽 邮政编码 223642【摘要】创新意识是社会进步的源泉，创新能力是社会发展的动力，语文教学中的素质教育，重点是培养学生的创新精神和创新能力。小学阶段的创新教育与创新能力的培养对他们一生的聪明才智、创新意识的发展具有重要意义。教师要营造民主和谐的教学氛围，激 发学生的创新意识和求知欲望，重视语文实践活动，发展学生创造性思维，培养学生的创新能力。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化
2、、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。“这不仅为我国实施素质教育注入了新的丰富的内涵；更是小学语文教育改革的方向。“培养学生的创新精神和实践能力“这一热点，引起了众多教育工作者的悉心探索与实践。可见在小学语文课堂教学中如何实施创新能力的培养是何等重要.创造性教育是 21 世纪教育的主旋律，在语文教学中应积极发挥学生的主体作用，充分发挥学生的创新潜能，提高学生的创新能力。一、 营造浓厚的创新教育氛围，培养学生创新意识学要以学生为主体,学生是课堂的主人,是学习、认识和发展的2主体,“教是为了不教“,教师要引导学生学习、学会求知;课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围,
3、激发学生学习的主动性和积极性,给学生以创新的条件、机遇和氛围,这样,有利于引发学生的创新兴趣和学习动力,有利于提高学生的主体意识和成才意识。创新意识它包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。这些素质人皆有之。而能否使孩子这些与生俱来的潜质得到精心的培养和长足的发展，这就要求我们语文老师充分发挥课堂教学的主渠道作用，将创新教育意识、创新思想纳入到自己的课堂教学之中。语文不仅不能泯灭学生的好奇心和探索的兴趣，而且必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心、求知欲、探索冲动，肯定和鼓励他们的点滴发现，宽容他们的标新立异、异想天开。善待学生随意的“插嘴“。引导并培养他们不迷信权威，大胆质疑的思维品质，像爱
4、护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。大家都知道， 和谐、民主、活泼的课堂气氛有助于学生的创新意识得到发展，使学生生动活泼主动地发展。让我们的学生远离所谓环环相扣、咄咄逼人式的提问，冲破所谓唯一答案的樊笼，走出支离破碎的分析讲解，针对当前教育中或多或少存在的重灌输、轻引导，重知识、轻能力，重模仿、轻创造等现象，使学生能够潜心读书，用心思考，有所知，学有所悟，有所发现。然而，紧张、专制、压抑的课堂氛围则给师生，学生之间的信息交流带来障碍。作为课堂组织者-教师自身要把自己作为普通的一员融身于学生主体中，与学生和谐相处，融洽感情，沟通心理，在这种氛围中，让3儿童畅想、畅言，任想象驰骋，任感情纵横，注意
5、保护学生的自尊心和积极性，是学生主动参与，主动发展。二、树立教育教学观念，体现教师为主导，学生为主体原则培养具有创新意识的人才，教师首先必须具有创新意识，改变传统的以知识传授为中心的教学思路。 以往我们总是追求高分数，满堂灌，在很大的程度上把学生的创造性束缚和压制下去，“书呆子“成为我们教育界无奈的悲哀！陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。这对我们提出一个严肃的话题，要想学生能创新，我必须转变传统的教育观念，认真学习新大纲 新课程标准 ，不仅要传授知识，要让学生知道是“什么“，“为什么？“怎样做？“为什么这样做？“等。所以，我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不
6、断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和教学手段上力求新的突破。古希腊哲人普鲁塔戈曾说过“头脑不是一个要被添满的容器，而是一把要被点燃的火把。“而教师作为点燃学生头脑的这一火把的人，应当适应创新教育的要求，摆正教师、学生在课堂中的位置，给学生以最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，使学生“自奋其力“。三、启发思考，培养创造思维和创造能力苏霍姆林斯基说：“所谓真正拥有知识，就是对知识有深刻的理解并且把知识多次反复思考过。“孔子曰：“不思则罔“。这都说明思4考是培养学生创新能力不可缺少的环节。学生的学习过程和科学家的探索过程本质上是一样的
7、，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，如果总由教师提出问题，学生机械地回答问题，那么学生的整个思维活动就是在教师控制下被动完成的，哪里能谈得上自主发现、解答问题呢？教师要根据教材内容不断地变换角度，创设思考、讨论的情境，让学生自己去发现问题、解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题、解决问题，以培养学生的创新能力，发挥个性创造力。如学完课文司马光后让学生说一说自己对这件事的想法，许多学生同意司马光的行为，然而有一位学生却说他还有别的办法救掉进缸里的小朋友，如用梯子让他爬上来，或用绳子把他拉上来等等。多角度、多层次地解决问题，培养了学生的想象能力和创新能力。四、利用多媒体辅助教学
8、，激发创新意识钱学森指出,直观性教学是产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈情感色彩，在教师的主导作用下，运用多媒体特有的感染力和表现力，创设直观生动的情境，激发学生创新意识。多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如：在教学九寨沟这课时，为了使学生对九寨沟有更佳深入的了解，我采用图画形式让学生观察，随着画面的展开，伴随着悠扬的乐曲和教师富有感情的朗读，一幅景色宜人的画面展现在学生面前，给人一种“仙境“般的感觉，创设了一个5良好的教学环境。这样的朗读，这样的观察，形声并茂，情趣感人，极大的
9、引发了学生浓厚兴趣，富有极强的艺术感染力。此时询问同学当你身临其境，面对此番美景，你想说什么？做什么？通过这些简单的问题，学生展开了思维，进行想象。运用多媒体辅助教学，为在小学语文课堂中实施创新教育创造了良好的条件，多媒体技术的应用，为学生创设了思维的情境，充分显示了知识的形式过程，克服了传统教学内容，与形式上的局限性，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而激发学生的创新意识，诱发学生的创新激情。五、开展语文课外活动，培养学生的创新能力创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。语文学习的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂,要让学生在大课堂中充分
10、施展自己的创新才能，有意识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望。开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发展那么在语文教学中，如何开展课外活动呢？一是成立各种兴趣小组，如朗读小组、作文小组、书法小组、读书角等，让学生在各自的小组活动中，培养自己的能力。二是开展多种活动，如演讲比赛、诗歌朗诵会、故事会这样有计划有组织地开展丰富多彩的语文活动，只要活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。在活动中，学生不是旁观者而是积极主动的参6与者，从而培养了学习语文的兴趣。并在实践中充分发挥
11、学生的创新精神，让学生的创新能力和实践能力得以和谐发展。六、及时评价，鼓励学生创新心理学认为,兴趣是学生学习的内在动力.学习兴趣能激发学生求知与求学的欲望,而老师激励性评价是激发学生学习兴趣的行之有效的好方法.学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。“路漫漫，其修远兮，我将上下而求索。 ”语文教学中培养学生的创新能力是一项艰巨的工作，也是素质教育赋于我们的重任。所以，我们要大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧，为教育的创新和民族的创新，作出我们应有的贡献。
