1、让小学语文教学充满语文味宝应县曹甸镇下舍小学 史定东 邮编 225808【摘要】新课程改革正在中国的教育界全面展开，作为一名年轻教师，应该积极地投身于新课改地浪潮中，提升自身素质，跟上 时代节拍。小学 语文教学有着自身的特点，语文教学要充满语文味。 语文课堂应该充满情感，要采取多 样的方式，让学生爱学、乐学。让教师在新课改中获得乐趣、让 学生在新课改中学到知识。【关键词】小学 语文教学 课堂新世纪之初，中国教育系统吹响了新课程改革的冲锋号。作为担负着教书育人职责的一名青年教师，我们是不管不问，还是勇敢地置身其中？答案是肯定的。新的世纪容不得教师固步自封，因为发展是无止境的，不进则退，小进也是退
2、。看不到差距是最大的差距，感受不到危机是最大的危机。现在的学生多才多艺、思维敏捷，要做好他们的引路人，让他们信服，只有教师提升自身的素质，跟上时代的节拍，才能赢得孩子的尊重与信赖。小学语文教学有着自身的特点，实行新课改后，小学语文创新性增强了，学生主动参与课堂教学活动的积极性提高了，同时，对老师的要求也随之提高了。本人从事小学语文教学已有 12 个年头了，反思自己的教学，要和新时代的课改接上拍，仔细想来，无论是创新性，还是对语文教学的理解方面还需要有更多的努力。一、让小学语文教学充满语文味人文性、文学性应是语文学科的重要特质,人们在阅读文学作品的过程中，感受到生活的美好、情感的丰富,拓展人们对
3、社会、历史的认识,从而热爱生命、热爱生活。我认为，新课改下的语文教要有“语文味” ，所谓的“语文味”就应该是语文课所特有的一种特点，是其他学科所不具有的一种风格，是教师在课堂上利用中华民族古典语言文字的内涵和用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程，从而使学生在课堂上达到一种情感体验的过程。语文课就应该有语文的特色，虽然现在都在提倡综合素质和学科整合，提倡多媒体教学，但我们语文课还是要讲出语文课所独具的语言美、文字美，不能让现代多媒体手段扼杀了学生的想象力，在运用多媒体手段时应该适时地使用，要多让学生通过欣赏课文，去更深地理解语言文字的内在涵义。还有语文课中要求学生所具有的听、说
4、、读、写等语文基本要求我们更不能丢。二、语文教学要让学生走进情感的课堂 现在都提倡“激情”二字，一个语文教师也应该让学生觉得极富“激情” 。这样才能吸引学生。在小学语文教学中，体现其的“人文性”是非常重要的。如果一个教师在教学如白开水，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？在新课改实施后，我始终在琢磨，如何让课堂活起来。在教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，以激发他们的阅读欲望和动机，实现了学生从“要我学”到“我要学” 、 “我想学”的转变。为了激发学生的学习兴趣，我在教学鸟的天堂这篇课文时，我事先准备了许多鸟的面具，让每个学生都戴上一个，扮演小鸟，我则戴着一个画着榕树的面
5、具，扮演榕树。学生对这种方式都感到很新奇，都瞪着眼睛看着我。当我读完一遍课文之后，开始读第二遍的时候，让学生在我身边象小鸟一样动起来。孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。一节课下来，几乎所有的学生都能够把这片课文背下来了。当看到孩子们学得快乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。三、在教学过程中和学生展开互动教师包办一切，那是以前的教学模式，满堂灌的课，学生只是可怜的倾听者，谈不上阅读、交流，也根本没有时间去阅读和交流。新课改后，我们要改变思路，在教学过程中和学生展开互动，给学生一个阅读与交流的空间，实现“文本” 、
6、“师生”和“生生”之间多层次的交流互动。在教学鸟的天堂中，在让学生对这篇课文情景感兴趣的同时，逐步引导学生对这篇课文的语言感兴趣。语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。 鸟的天堂一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。通过老师和学生的交流，学生学生之间的讨论。让学生去感受词语的色彩、气息，触摸文字背后的情感，聆听来自老师的、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。四、教学中，给学生以想象的空间 课堂就是一个舞台，教师应该让学生“展示自己” 。正如央视广告所说，心有多大，舞台就有多大。给孩子多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。在教学过程中，我发现孩子的创造
7、力是巨大的：我在教一组形近字， “喝”和“渴”时，我让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形） ，所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 五、结合课文，大胆想象发展学生的创新能力。 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切” ，在语文教学中可利用课文中的内容引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生联系生活实际进行想象，让学生在想象的
8、天空中尽情翱翔。例如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 “小学生在阅读这首古诗时，教师要调动他们的形象思维，使他们看到白鹭翔空的情景，听到黄鹂欢鸣的叫声，甚至嗅到令人陶醉的气息，体会到诗中动静映衬画面的盎然生机。只有当诗句所描绘的景象在学生头脑中浮现出来，诗人当时的喜悦和对未来美好生活的憧憬才能为学生所理解。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，同时，我们还应该让学生在生活中学语文， “让语文走进生活，在生活中学习语文
9、” 。一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 “在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。新课程改革正在实施，它要求教师转变教学理念，更新教学方法，倡导自主、合作、探究、体验的学习方式。作为一名青年教师，我们应该从实际出发，尊重教学规律，解放思想、与时俱进地做好小学语文教学工作。不断的加强学习，提升自身素质，让自己融入到新课改的浪潮中，去体味小学语文教学自身的魅力。参考文献：1、论小学语文教学 2001 年 8 月版 天津教育出版社2、面向 21 世纪 论我的教育 观 （2005 年 8 月第一版）
