1、试论如何培养中学生学习历史的兴趣格尔木市第十三中学 李全辉摘 要：浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力，使学生 顽强拼搏，努力学习。才能提高教师的教学效率，学生的主体地位才能得到充分体现。关键词：浅谈；学生；历史；兴趣 培养学生的学史性趣可分为课外培养学史兴趣和课内调动学史兴趣两个方面。由于学生在学校的上课时间相对少，所以培养学生的学史性趣重点应放在课外。以下就课外、课内培养学生学史兴趣的方法谈谈自己的一些看法。一、课外培养学生学史兴趣的方法中学生所要学习的课程有十几门，每门课都有丰富的内容。特别是历史这门课，学生们要接触大量的时间、人物、事件，而且难写难背、枯燥无味，于是很容易
2、产生厌学情绪，进而失去学习信心。对于这种情况，教师应当从学习历史的目的上去引导，让学生认识学习历史的重要性，例如：罗斯福新政一课通过对经济危机爆发的原因和影响的理解，让学生懂得以后如果再有此类危机爆发应该如何避免灾难。通过对不同历史事件的比较和分析，可以提高我们的思维能力等。通过这样的思想教育，是学生增强了求知欲。沟通，深入学生中间了解其兴趣爱好，例如：学生对于南海及钓鱼岛事件非常敏感在讲清朝疆域时引入去吸引学生，使学生喜欢上自己所受的的科目，是十分重要的。历史知识千头万绪、包罗万象，因此，记忆成为学习中一个必须面对的艰巨任务。注意记忆方法的引导是迅速提高历史知识和培养历史兴趣的有效手段，我们
3、在此谈一谈一些切实可行的方法：第一，数字记忆法，及依据一些数字特点，记忆相关知识的方法。如可根据数字差记忆，1874、1884、1894、1904、1914、1954、1964 等，这些数字以“十”为差排列，很易激起学生的求知欲，变枯燥为有趣。第二，对比记忆法。例如：日本两次改革大化改新和明治维新，通过对比使学生更能加深事件即有个性又有共性，采用对比记忆的方法可以起到事半功倍的效果，如两次世界大战的比较、戊戌变法和辛亥革命的比较等。第三，归纳法。历史事件发生的原因各有不同，但不管怎样，大家可以将根本原因归纳为经济方面或生产关系方面。例如：如世界三次工业革命爆发的根本原因都是经济发展的需要而引起
4、的。教师可在课余时间有针对性的组织学生阅读上下五千年 中华历史名人传等一些历史小读物，并且摘抄读书笔记或撰写读后感，然后贴在教室后面让同学们共享，以加深学生对历史事件的理解；也可开展猜历史谜语等活动，提高学生的学史阿兴趣。二、调动学生学史兴趣的方法针对学生注意力不集中的现象。这时可精设“悬念” ，集中学生的注意力。首先，在教材过渡时设置“悬念” 。如在讲资本主义世界市场的初步形成这一课时，在讲完“19 世纪中期资本主义列强的扩张”后，讲到“资本主义世界市场的初步形成”时可提问：资本主义世界市场初步形成的原因和影响是什么？让学生带着问题阅读思考，这就使学生的注意力能牢牢的集中在学习上。其次，在教
5、材的重点、难点处精设悬念。要使学生在一堂课中始终保持饱满的热情是很难的，因此悬念设在重点、难点处，既可以引起学生的重视，又可消除因被动思维带来的疲劳感觉。在课堂教学中还应注意适时变换教学方式，调节课堂气氛。教材内容环环相扣、紧密联系，有了上课的因，才有这一课的果。例如:在洋务运动一课时，首先引导学生回顾前两次鸦片战争清政府战败，中国内忧外困，一些开明的官员及人士开始从天朝上国思想中认识到中国的落后，开始主张学习西方先进技术已达强兵富国，顺其自然引入洋务运动学习完本课，教师得出结论地主阶级没有救到国家，后期民族资产阶级又掀起救国运动结果如何下节课见分晓。使学生自觉地产生解开这个问题的需要。因此，
6、要提高历史学科教学质量，必须高度认识兴趣在学生学史过程中的动力作用，千方百计地激发学生的学史兴趣，是学生能自觉地、持久地、主动地学习历史。三、创设情境，巧妙设计问题一个好的问题，能激起学生思考的波浪。例如：在讲两宋时期民族政权并立一课时，首先以学生都非常熟悉的天龙八部电视剧引入，同学们都知道乔峰、虚竹段誉，这时教师在教学中，巧于设疑，他们几人不同国度这与我们今天所讲的两宋时期特殊的社会状况一样，有辽、宋、西夏等政权，通过创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就会随着教师设置的疑点，不断思索下去。精心设计问题，这既是激发学生学习兴趣的一条途径，同时也是培养思维能力的一条途径。思维自惊奇和疑问开始，而惊奇和疑问又是兴趣的源泉，只要学生对某一现象发生惊奇和疑问时，学生才愿意去探索，教师要设法把学生置于发现者和探索者的位置上，通过精心设计来点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲。总之，只要我们遵循学生年龄特点，学生的心理特点，在教学过程的各个环节中努力提高探究、实践、体验、合作、交流等各种让学生参与教学活动的时效性，促使学生去感知、体验、实验观测。教师在学生学习的过程中，要积极地观察、认真引导，要善于捕捉最佳契机，激发学生主动探究的积极性，给学生以心理上的支持，使学生思维活跃，热情饱满，充分调动学生学习科学的兴趣，提高课堂的教学效率。136191405
