1、厦门市湖滨中学 2016-2018 学年课程实施总结为更好地落实国家及福建省课程实施方案，总结经验，梳理问题，提出构想，现将我校 2016-2017 学年、2017-2018 学年高中课程实施情况总结如下：一、健全组织体系，完善规章制度1.学习文件、制定方案：我校本着理念在先的原则，学校组织了全体高中教师学习了教育部基础教育课程改革（试行）、普通高中课程方案（实验）、关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见、中小学综合实践活动课程指导纲要和福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）等文件精神，让全体高中教师较为全面地了解新课程意义、目标和实施的具体方案，明确我校的课程计划。同时继续完善我
2、校的相关规章制度，为课程的顺利实施提供保障。2.注重实效、科研引领：课程的实施中，我校教师最大的困惑就是如何解决课程课时少与教材内容多的矛盾，合作探究与时间紧的矛盾，课程标准如何与高考衔接等问题。面对这些困惑，我们的做法是“科研引领，注重实效”。强化校本教研，为确保每周一次的集体备课正常进行，每一备课组学期初确定集体备课时间和地点，教研组确定教研主题，注重教研实效。3.行动学习、促进提高：目前旨在促进教师专业化发展的各种培训收效甚微，究其原因，除了有教师自身的内驱力缺乏外，更重要的原因是重培训、轻实践。教师的专业化水平，反映在三个能力方面即业务能力、教学能力以及科研能力。而这三方面能力的提高，
3、哪个方面也不是单纯靠培训能够解决的，而是要培训和行动相结合，更重要的是行动加反思。为此，学校在 2017 年 12 月召开的教科研观摩会之前组织了一系列的与课程开发、论文撰写等方面的培训及活动，除鼓励教师积极参与课题研究，撰写教学论文以外，同时以公开课和常态课相结合的方式，适时举办教学开放周活动，以此促进教师专业化水平的提高。二、以校为本，注重实践在近两年的课程实施过程中，我们体会到，在探索课程实施的有效方式和途径上，要立足我校实际，以学生的发展为本，注重实践，在实践中寻找教育的生长点，在实践中寻找工作的突破点。1.研究性学习课程继续探索：我们的做法是，教师根据实际提出研究性课题，学生结合自身
4、爱好及特长选择课题，每周拿出 35 课时内的时间进行课题研究，学年结束，也组织了研究性学习课题成果展示，但通过调研和实践也发现了一些问题：人员太多、地点问题、兴趣问题等。上学期根据实际，由学生根据自身特长及喜好选择自己喜欢的课题进行研究，并自找指导教师，由课题小组根据实际提出课题的实施方案，进行研究。我们认为，这一做法，更加尊重学生特长发挥，选择自己喜欢的课题进行研究，更具有实效性。但又发现了一些问题：选题不合适；研究过程不科学；结题成果不规范。下个学年将重新审视实施方案，在原有的基础上，在正式开展研究性学习之前，先由指导教师介绍诸如“为什么要开展研究性学习”，“如何选题”，“如何开展课题研究
5、”,“如何结题”等相关知识，再进行研究。2.各类课程开足开齐，通用技术课程的开设有所调整：按照省颁课时，制定我校课程设置方案，认真开足开齐各类课程；根据福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）对于普通高中学业水平考试的调整，2017 级高一学生参加会考的考试科目与时间和 2016 级有很大不同，由文理科反向会考调整为全科会考，根据这一变化，我校在各学科的课程设置上做出了相应调整，通用技术调整为高一高二两个学年每周各 1 课时，在 2019 年 6 月参加合格性考试，实践表明，通用技术课程提高了学生的技术素养，教师在通用技术课程教学中，广泛运用了信息技术手段与学科的整合。为学生的学习和实践提供
6、了良好的环境。3.校本课程继续开发：随着课程改革的展开，我们越来越认识到，校本课程对于学生的核心素养的提升起到很大的促进作用，因此，在我校原有的校本课程的基础上，继续组织教师开发适合学生发展、受学生欢迎的校本课程，如吉他初级教学、奇趣自然界、趣味哲学等，这将更好地推动校本课程的课程开发，形成体现我校学生实际及本校特色的校本课程，完善国家、地方、学校三级课程体系。三、几点困惑1.学生的学习方式和教师的教学行为的转变需要一个过程。在课程实施过程中，有些教师不能完全摆脱旧的模式；对新课程与考试评价特别是与高考的关系还不能很好理清，另外，与课程配套的教学资源的选择，原有的资源如何与新资源整合配置。2.
7、过程评价的形式、内容和实效三者还不能做到很好的统一，导致过程评价实施缓慢。加重过程评价是本次课程改革的一项重要部分，我校在过程评价方面做了积极地探索，制订过程评价方案并积极落实，但效果并不令人满意。其原因有三，一是教师习惯了原来的单一评价而还不习惯多元综合评价；二是感觉评价的过程太复杂，填写内容多，操作起来困难大，实际是还没有找到常态的多元评价方法；三是把评价表集中到一个部门统一汇总工作量很大，而又缺乏实效性。3.对于如何处理新教材内容多而课时紧的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正实现核心素养的落地等所有这些操作层面的问题都是我们今后在教学实践中需要逐步探索的。四、今后的工
8、作构想1.进一步探索适合我校对教师、学生的过程性评价体系，探索出促进学生成才、教师发展的评价方式方法，追求体现评价的主体多元性、过程性和发展性特征。努力对教师实施发展性评价，建立多元化、新型的评价体系。2. 学科组要进一步促进基于模块的课堂教学改革，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，真正实现课堂教学策略的转变；建立学生个性化的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分制度。3.开发校本课程，开设丰富多彩的选修课，加大选课指导力度。力争在三年内开发出具有标志性的校本课程和校本选修课程。进而构建出含基础性课程、拓展性课程、校本课程、选修课程等四类具有我校特色的课程体系。以上就课程实施情况作了简要的总结，我们的认识、遇到的困惑以及今后的构想。课程实施任重而道远，但我们相信，在省、市、区教育主管部门的正确指导下，在我校全体师生的共同努力下，在努力践行课程实施的过程中，定能使我们的学生成才、教师成功、学校发展。 厦门市湖滨中学2018 年 8 月
