1、如何让学生爱上数学课我作为一个有二十多年教龄的教师,对教材可谓很熟悉了，并且我也自认为自己的课讲得透彻深入，知识补充拓展的也到位,我也特别认真，对 于学生的作业也都是全批全改,甚至面批面改,所以第二天的课堂总能有的放矢，对尖子生的培养.“学困生 “的辅导也很尽心。可是学生的成绩却总是不太理想，我心里很郁闷。总觉得劳动成果和付出的汗水不成正比，通过不断探索,我找到了改善这种情况的方法。全面了解学生，制定适当目标。很多学生往往都因为爱教师才爱上这门课的。教师只有脑子里想着学生，心中装着学生，真心地对待学生，才能和学生融为一体。首先，教师要和学生做朋友，这不仅是对一个教师最起码的要求，也是学生所渴望
2、的。要让学生在心理上接受我们，我们就要走到学生中去，经常和学生交谈，从中了解学生在学习中遇到的问题，并及时解决；或是生活中遇到的困难，并尽可能地给予帮助。学生感冒时的一句问候，放学途中的一声叮咛，考试之后的一次鼓励，作业本上的一句批语都将在学生心底荡起阵阵涟漪，人非草木孰能无情? 当学生能真切地体会到那一缕缕平凡而伟大的师爱时，春风化雨的教育就滋润着成长的心田，让师者亦师亦友，令教育如诗如歌。其次, 要增加我们的自身魅力，试问：一个或挽着裤腿不修边幅，或叼着烟卷吞云吐雾，或嚼着口香糖漫不经心，或浓妆艳抹奇装异服，或冷漠无情无视学生，或业务生疏漏洞百出的教师，哪个学生会喜欢?因此得体的仪表，自然
3、端庄的教态，简练漂亮的板书，亲切的语言，热情的鼓励，娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系。我相信在学生爱上我们的那一刻，他们也会爱上我们的数学课。正所谓“亲其师而信其道“ ，成功的一节教学课必须要立足于教师对教材的深刻领悟把握，对学生的全面细致了解，对新理念的充分理解之上。在学习过程中，很多学生因为自身知识基础，爱好倾向, 能力水平，智商情商的差异。会因达不到统一的学习目标而产生失败的情绪体验，从而使他们对数学产生厌恶。因此，要让学生爱上数学课就要深入了解学生，并根据学生的差异设置适宜于不同层面学生学习需要的学习目标。从总体上讲，数学学习目标分三个层次，第一个是全体学生都必须达到的基本
4、层次，第二个是对学有余力的学生努力达到的较高层次，第三个是对学习有一定困难的学生可能达到的较低层次，目标的最底层要求学生必须达到最基本的教学目标，学有余力的学生则在他们达到目标的高限后，专门制定横向拓宽的目标。促使他们脱颖而出，例如在“有理数的乘方 “学习中，设计了如下分层目标：A 层能说出乘方的意义，能正确判断底数、指数。B 层会进行乘方的运算，会确定幂的符号。 C 层正确理解概念及运用乘方解决实际问题这些目标的制定，让所有的学生都有符合自身持续发展需要的学习目标，让学生“垫垫脚，跳一跳就能摘到数学这个甜美的桃子“。使我们的数学教学活动面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展的效果，让不同层面的学生都体会到成功的喜悦，从而对数学产生兴趣，并爱上数学课，正所谓“心中有丘壑，教学才有方“。“教育的艺术不在于传授本领而在于激励, 唤醒和鼓舞“ 我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情，把探索知识的主动权交给学生，把课堂还给学生，让学生爱上数学课。
