1、我叫足球教学案例评析教学目的：1、确认读本课生字词，认识 1 个偏旁“礻”，会写“ 庆祝 ”两字。2、喜欢阅读课文，并把课文读流畅。3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。教学过程：一、导入激趣1、由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫我什么？（足球老师或足球教练）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。2、 “足球老师” （师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样，让学生对足球的外形有一个认识。 “你们想了解我的过去和现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容） 。听完介绍
2、可说说知道了什么，让学生对课文有一个整体的感知。3、创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放 VCD， 98 世界杯的精彩剪辑） ，球场因为有“我” 而精彩，球迷、对员因为“ 我”而兴奋、激动、疯狂， “我”的威力多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得流利，我足球老师就欢迎你的加入！二、初读感知、合作学习1、学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。2、组内同学合作，检查生字读音。3、出示带生字的句子，请小朋友在小组里读，读不通的句子听听小伙伴是怎么读的。4、读句子，及时纠正字音。三、美读课文、激励情感1、选一段你最喜欢或最那手的读给大家听。指名读，学生相互
3、评价，足球朗读能力的提高，师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你爱的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘起大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！加油！小组赛读，评出“最佳朗读奖。 ”教师范读，学生评议。集体配乐朗读。2、轻松律动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（放生命之杯 ） ，师生一起跳。介绍这首曲子，并让学生观看 2001 年报 10 月 7 日中国足球队冲出亚洲，昂首走向世界时，举国上下一片欢腾的情景，激起学生的民族自豪感。3、鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题
4、走向课外，去释放对足球的热爱。（片断评析：在看过足球场上的一幕幕后，学生在情境的创设中满腔热情，迫不及待地进入了阅读，对课文这一信息载体中的信息进行解读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠他们自己调动各种感官动口、动眼、动脑进入符号世界，感知信息、精制信息、存储信息，在与文本的对话的过程中，他们的思维会无形地活跃着，让信息在大脑存储的基础上对符号进行编码、译码，即加工处理，然后以朗读的形式输出生成的信息。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？学生把脑中输入的信息进行整合、分析，检索出自己感兴趣的关键信息，组织语言表达新生成的信息，这时，老师又有意识地把课外信息引入课内，又将学生对
5、信息的兴趣延伸到课外，让他们识别和获取有价值的信息，从而培养他们收集和处理信息的能力。 ）四、互动识字、增加兴趣1、创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友足球，你们高兴吗？那我们用什么方式表达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝）板书“庆祝”。2、联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？生练说（庆祝国庆，庆祝教师节，庆祝香港、澳门回归祖国）这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿，想写好它吗？3、描临“庆、 ”“祝” 。我叫足球教后记语文源于生活，生活中充满语文。生活是学生认知的源泉，开放课堂的教学内容，和小朋友们从自己的生活谈起，他们会产生浓厚的兴趣和强烈的表现欲。教学我叫足球一课时，学生由
6、于在生活中接触了不少关于足球的知识，所以在老师的一句你对足球有哪些了解？的问题下，他们情不自禁地说起了足球。从足球的样子、起源、平时观看的足球比赛等，你一言我一语，在相互交流中他们懂得了更多的知识。接下来我引导学生抓住“年纪可有一大把喽”提出疑问，激起学生读书探究的兴趣，再利用多媒体再现 2001 年 10 月 7 日我国足球冲出亚洲走向世界时，举国上下一片欢腾的情景，使学生真切感受到足球为我们带来的欢乐。最后，我让学生以“我是足球”或对话的形式来介绍足球的外形特点及发展概况。学生兴趣盎然，有的学生抱着足球走上讲台娓娓向大家道来：嘿，小朋友，我叫足球，别看我身子圆圆的，只有黑白两种颜色组成”有的学生快步走上讲台“我叫足球，我出生在中国”还有的学生以对话形式来介绍。学生甲：“hello，朋友，你叫什么名字？”学生乙：“我叫足球，别看我这么小，我已经有 3500 岁喽”学生在入情入境地演说中，不仅明白了足球的样子，而且知道了足球的起源和发展概况，从生活入手，找到了教学的最佳着力点。
