1、数学有效教学的策略研究浅谈任冬梅数学课程标准明确指出：让学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。我认为，有效的课堂教学是能够让学生在认知和情感上均有所发展。既要关注学生当前的发展，又关注学生可持续的发展。下面我就从课前、课中和课后谈一谈我的一些做法：1、课前精心备课，不打无准备仗。备课包括整章内容心中有数，课时备课要提前，制作适合的课件和备学生的知识储备和技能程度。虽说现在供教师借鉴的教案和课件铺天盖地，但适合自己学生实际情况的只有自己掌握，所以，借鉴来的东西决不能照搬，一定要在课前做修改，使之适合自己适合学生，才能在课堂上有的放矢。其次灵活使用教材，而不是教
2、教材。如教学一元一次方程一章，教学重点是一元一次方程的解法，教学难点是建立方程模型解决实际问题。我们可以先集中教解法再集中上应用问题；也可以分散教学重难点，一节解法跟一节相关应用问题。第三，一定要了解学生的程度，根据学生的情况来设计教学过程，不易过低或过高。总之，要想取得有效，精心备课是前提。2、课堂组织要紧凑且有序。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。首先，教师的教要有目的，根据学生实际情况我尽量采取小踏步密台阶，保证让学生扎实基础，形成技能。如在教学有理数的加减乘除乘方运算时，我每节课前都要进行 5 分钟
3、口算训练，一方面夯实学生的运算技能，另一方面为整式运算和解一元一次方程奠定基础，提高计算速度和准确性。其次是重视情境创设充分调动学生有效的学习情感。构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中，应注意以下几点：1、情境创设应目的明确。紧紧围绕教学目标创设情境，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。2.教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过
4、多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。情境的创设要遵循学生的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。总之，教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。第三课堂组织动静结合，保证学生有效学习，在听、说、读、算方面都得到训练，避免听觉疲劳。要想使课堂教学有效，抓住学生是关键。课堂上必须严要求，来不得半点松懈。教师要面向全体，用目光不停地扫视全班，关注每一个学生的学习状态
5、。保证学生听的明白既要听老师讲还要听同学说，在做练习时，尽量叫中间生板演，叫优秀生纠错，老师巡视帮助后进生，同时发动学生兵教兵，使课堂严而有静，活而不乱，使每个学生都有进步，并体验到帮助和被帮助的快乐。第四，问题是数学课堂的核心。课堂提问是一门教学艺术，更是一门以学生为主体的“ 主体艺术” 。好的课堂提问能“ 投出一粒石，激起千层浪” 把学生引入问题情境，使学生的兴趣和注意力集中到某一特定的专题或概念上，产生解决问题的自觉意向，并最终解决问题或者生产新的问题，使教学内容走向深入。教师既要设计课堂问题，又要能从学生的回答中听出问题来，这是一种教学智慧总之，兴趣是最好的老师，有效教学必须保证让学生喜欢你的课堂，教师才能发挥组织者、引导者、点拔者的作用，才能调动学生主动学习学会学习。3、课后作业及时完成及时批阅。一般来讲数学课都安排在上午，我要求学生每天下午一来就上交作业本，抓紧时间批改，赶最后一节自习课就反馈下去，针对问题作业面批，确保把问题消灭在回家前。对于家庭作业，我每天让课代表收来，个别批改多数翻阅，大体了解完成情况，做到及时监控。四、针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。
