1、新课程化学课堂有效教学研究（田同标 江苏省射阳中学 224300）新课程改革已实施多年，笔者作为亲身经历者，认为建构有效的课堂教学是新课程改革中不变的灵魂。那么，怎样的化学课堂才是有效的？又如何将化学课堂教学打造成高效的课堂教学？这些都是值得每一位身处一线的化学教师所深思的问题。为此，笔者结合自身多年的教学实践，谈谈对构建化学课堂有效教学的理解。一、 构建有效而清晰的三维目标新课程改革的课程标准设计成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标。这些领域基本涵盖了促进学生发展个性，认识物质环境和适应社会环境三个方面的要求，反映了学生、物质环境和社会环境的关系。但事实上，在化学
2、课堂教学中，很多老师只关注了知识与技能，忽视过程方法和情感态度与价值观。在上一堂化学课之前，老师须下真功夫备课，要在上课前构建有效而清晰的三维目标，尤其是新授课，更应该如此。那么什么是有效而清晰的三维目标呢？笔者认为，有效而清晰的三维目标就是按照新课程标准的要求，制定的可操作性强，有利于对目标达成的控制和测量的目标。二、 构建有效而充分的学生活动新课程理念给老师的定位是平等中的首席，而学生则是学习的主体。怎样体现学生学习的主体性，就是要构建有效而充分的学生活动，只有学生有了充分的思考时间，课堂的高效性才能得以体现。有这样一个例子，在教学“苯酚的性质”时，有学校组织了一次同课异构活动。在处理苯酚
3、钠溶液中通入 CO2后，除了生成浑浊的苯酚之外，反应的无机产物是 Na2CO3还是NaHCO3的问题上，三位教师采取了不同的措施。甲老师是直接告诉学生是 NaHCO3。乙老师先让学生根据元素守恒分析，猜想无机产物是什么？然后学生交流一会儿后，乙老师说是 NaHCO3。丙老师则是先让学生提出猜想，然后让学生设计实验证明自己的猜想，学生在充分思考与交流的基础上，提出两个方案：向苯酚的悬浊液中滴加 Na2CO3溶液；向苯酚的悬浊液中滴加 NaHCO3溶液，然后再做实验观察得出 Na2CO3溶液与苯酚不能共存的结论，从而推测出无机产物是 NaHCO3。很显然，丙老师给了学生足够的活动空间和思考空间，其
4、教学的效果一定要好很多。所以，我们在构建有效课堂时一定要让学生全身心的投入进来，不能只走形式和过场，要落到实处。三、 构建有效而丰富的教学手段有效而丰富的教学手段是构建化学有效课堂的重要支撑。作为一线教师，应该采用灵活多变的手段来丰富自己的课堂。1.充分利用实验。化学家傅鹰说过“实验是最高法庭” 。化学课堂最有效的教学手段就是实验。很多教师认为对元素化合物知识的教学是可以利用实验来解决的，但事实上，关于化学原理的教学也同样可以利用实验。而且实验不能是讲出来的，而是做出来的，不仅老师要演示，更多的时候还需要学生去体验，要让学生的直观感受成为理解知识的重要途径。2.合理运用课件。多媒体课件的运用极
5、大的方便了老师的教学，但如果运用不当，其课堂也许还是低效的。课件的制作必须按照老师备课时精心设计的教学方案为基础，切忌在网上胡乱下载一个就去上课。课件主要的功能是投影一些视频资料、图片、表格、题目、主干知识点，所以必须要简洁实用。课本上已经有的文字资料或图片，除非是重点知识，不宜在课件上出现，因为课本上已经有了，老师就应该引导学生看书，以此也体现课本的神圣地位。3.规范使用板书。板书是知识的提炼和浓缩，是教学内容的导读图，是知识重难点的显示屏。有很多老师重课件而轻板书，这是不可取的，课件和板书的有机结合，才是构建有效课堂的重要辅助。我在上一定物质的量浓度溶液的配制一课时，在学生分组实验前，先用
6、课件讲解配制时的基本步骤和注意事项，然后边讲解边在黑板上依次用“计量溶移洗定摇”来高度概括课件的讲解。课件放完之后，学生通过板书便于记忆溶液配制的基本步骤。所以说，精心设计的板书有助于教学内容的精简化、结构化，有减轻学生记忆负担，加深学生对知识的理解的功能。当然，作为一线教师，还有很多的手段来丰富自己的课堂，比如通过课堂问答、对话的方式，通过学生演板、老师纠错的方式，通过发放导学案、实施目标控制的方式等等。但总而言之，老师在构建这些方式的时候必须要有充分的准备，要始终把学生放在首位，要呵护课堂上学生闪耀的智慧的火花。四、 构建有效而系统的课堂教学有效的化学课堂不能是孤立的某一节课，而是应该把整
7、个高中的化学教学从一个系统的高度去建构。化学教学的每一个模块都是有序而系统的，老师要通过自己的教学让学生对每一个模块都有系统的认识，然后内化为自己的知识结构。我们的每一堂课只是在为整个系统的搭建添砖加瓦。所以，老师的视角一定要高，要把化学教学置于宏观的背景下全面理解，要把整个高中化学教学当做一个有机的系统来构建。而且，系统知识的构建只是高中化学的血肉和骨架，而化学独特的思维方法和科学严谨的态度乃是这个高中化学教学的灵魂。要真正构建好系统的高中化学课堂教学，老师不能只当教书匠，还要是学者；不能只把化学当学科来教学，还要把化学当一门科学来研究。总之，要真正构建有效的化学课堂教学，需要化学教师倾注一腔热情，还要用上十分的智慧。教学是一门艺术，笔者会不断的学习，继续为追求有效的课堂教学，让化学课堂成为艺术殿堂而更加努力。
