1、启东第 六 课 -高中化学 “一体化教学案 ”的编写和思考 王刚强 一、对 教案学案一体化 的认识 1教学交流多元化的产物 。所谓“教学案一体化”，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。 “教学案一体化”可全方位地强化师生间的交流。 2教学载体经济实效的需要 。各种音像资料、网上资源、多媒体课件、实验、学科教材等是 “情境 ”的常见载体，而 “教学案 ”则是最有效、最经济、最现实的 “情境 ”载体之一。一张学案纸包含了学、教、考的全部 信息、且针对性强。 3教师的业务能力提高的途径 。“给人一瓶水，
2、自己要有一桶水”， 通过对“教学案一体化”的编写可进一步熟悉教材，理解规律，提高教学能力。 4提高教学质量的保证 。第一、课堂形式规范、教学的每一个基本环节都很明确。第二、课堂容量大；第三、便于长期保存。 二、编写教学案目的 1、 为学生学习服务 “一体化教学案”其实是学案教案合一的课时计划，是学生学习活动、教师教学活动设计的书面材料。其目的是让学生了解本节课的学习目标、学习内容、课前准备、课堂活动等要求，以便实现教与学的互动。它是先学后教的 教学理论的体现。因此，在教学案的设计和书写中，必须要以学生的学习为中心，为学生学习服务，体现出学生的学习过程和思维方法，体现出学法、考法和记法。教学案设
3、计最主要的是要体现学案的要求。 2、 为教师的教学服务 “一体化教学案”书写时也应体现教学的要求，为教师教学服务。因此，教学案设计时，要把教学探究过程、教学重点、难点、教学思路和双边活动等精心组织，并在教学案中体现出来，由此来表现出教师的主导作用。一堂好课，一定是教学思路清晰的；同样，一个好的教学案，一定是教学思路清晰的，循序渐进的，符合认知规律的。这 是教学案中的一条重要的暗线，也是设计好教学案的重点。另外，对教学案中的课堂教学探究内容要体现新课标要求、考纲要求。既要求有能力的体现、又要求有素质的培养。对高一学生的来说，主要偏重于科学素养的培养，兼顾高考的要求。对高三学生的来说，主要偏重于能
4、力的训练和高考的模拟。 三、编写教学案的方法 1、确定教学案的结构 （ 1）内容：教学目标；知识网络结构（包括旧知复习和新知探索）；引导学生思维，知识、资料（含例题分析）、课件的整合课程； 课内外练习试题等。 （ 2）学生：接受探究的目标；自主探究的建构；协作学习的建构； 发展性学习的建构。 （ 3）教师：创设教学情境；指导学生的自主探究；组织学生的协作学习；创设发展性学习情境等。 2、 强化教学案的建构 （ 1）围绕目标，创设探究情境 教学目标是实施教学的指导思想，现行中学化学新课标对 “知识技能 ”、“过程方法”、“ 情感态度价值观 ”三个方面作了明确的要求，教师在备课时，一般都能精心设计
5、好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺 陷，为弥补这一缺陷，我们将设计好的教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。 创设情景时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识、能力水平。需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当编排具有启发性、挑战性、激励性、开放性的问题作为讨论点，便于激发学生的探究动机，形成良好的探究氛围。 另外，选例题要典型、精干。为了让学生能写课堂笔记，应
6、在教学案中留有一定的学生书写笔记的位置。 （ 2）自主探究情境建构 “学生是知识的积极建构者，而教师 是学习建构知识的支持者 ”。在自主探究学习过程中，学生是学习的主体，教师则是学生自主学习的服务者，对学生的自主探究提供必要的指导或帮助。让学生围绕目标或学习任务自己选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的速度，自主完成具有个性特点的“意义建构 ”。 教育心理学巨匠 皮亚杰 （ 瑞士心理学家） 曾说过 “个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物。 ”这样的自主探究活动，既适应了个体 “差异 ”的学习特征。又为个体的能力发展提供了时间和空间上的保障。因此，教学案中应有
7、学生自主学习的内容。例自学反 馈、自主 梳理等。 （ 3）引导实践，创新提高 教师要组织学生将探索归纳出的新知识、新方法及时用于实践，解决实际问题。此环节是举一反三、触类旁通的知识迁移、发展学习的过程。它的关键是教师要设计好课外延伸实践活动，使之具有层次性、综合性、启发性、典型性和创造性。学生是学习的主体，教学目标实施好与坏，归根到底取决于学生掌握知识与基本技能的程度，为检测课时目标实施情况，最科学的手段是教师有目的组织测评。在每份学案中，要精心设计了一些练习题，这些习题目涵盖主要教学目标，难度由小到大。题量适度（一般来说课堂反馈 5 题，大约用时 10-15 分钟；课外练习 6 题，用时 2
8、5-30 分钟；提高题 2题，用时 10 分钟），以确保测试的效度和信度，让学生每节课都能体会到成功的喜悦，从而激发和保护学生的学习兴趣，这也是学生能取得优异成绩的动力所在。 3精心 设计教学案的栏目 精心地选择好教学案栏目（或板块），可使教学案成为学生爱做、教师爱用的资源。栏目的设置应体现上述的教学案的目的。 （ 1） 新课 的栏目设置 栏目（或板块） 内容、形式和作用 【三维目标】 知识技能： 过程方法： 情感态度价值观 本课时中的教学要求，教与学中的难点、重点知识。学习本节内容的方法。培养学生哪些科学素质。 【自主梳理】 对学习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课学习内容的知识的
9、自 主梳理。体现先学后教的教学理念。可采用填充、图表的形式。 【课堂探究】 课堂主干知识的学习，是教师、学生教学活动的体现，内容包括：概念解析、问题讨论、实验演示、规律总结、学法指导等。 可以采用图表、填空等形式。甚至可以以空白形式出现。 目的是让学生记录、了解、掌握知识，提高素养。 【随堂闯关】 设置部分习题，难度较少，目的是巩固课堂知识。一般3-5 题， 5-10 分钟。 【自我评价】 设置部分难度中等习题，便于学生复习巩固。（作业） 【衔接高考】 设置 1-2 题，与高考题难度相当。目的是让学生见识一下 高考要求。 （ 2） 复习课 的栏目设置 栏目（或板块） 内容、形式和作用 【考纲要
10、求】 本课时复习内容和高考的要求，目的是让学生知道高考的大致难度 【自学反馈】 对复习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课复习内容的知识的自主梳理。体现先学后教的教学理念。可采用填充、图表的形式。 【例题解析】 解题思路 : 易错点 : 2-3 题例题，目的是让学生掌握解题技巧、复习方法，提高能力 。 重点部分是讲方法，技巧。做一题懂一题是方法，做一题会十题是佳法，做一题通一类的是妙法。 易错点列出，目的是让学生引以为戒，找出错误思维。 【考题再现】 思维方法 : 展望高考 : 直接用高考题，让学生体现到原汁原味的高考体验。 展望高考 :目点是让学生开阔视野，并否是押题。 【 巩固练习 】 课堂反馈 设置部分难度中等习题，便于学生当堂巩固。 课外作业 高考题难度相当， 5-8 题。（作业）
