1、2018新人教版部编本三年级上册语文海滨小城 教学设计 教学目的： 1.整体感知课文，重点感受海滨的美丽的景色。 2.学会本课生字词 3.了解海滨景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点观察的方法。 教学难点： 了解海滨景色的特点，感受海滨的美，学习作者的观察方法。 教具准备： 海滨小城的录像带、挂图、幻灯片 教学安排： 第一课时 一、课前 5 分钟看录像。 二、引入课题 1.点明这就是海滨小城（板书课题） 2.学生谈谈看完录像后对海滨小城的印象。 3.学生读题，理解滨 三、初读课文，整体感知 1.先检查预习情况，（ 1）读生字词（ 2）学生说说自己如何掌握这些生字词。 2.自由朗读课
2、文，找出文中的中心句。 （中心句：这座海滨小城真是既美丽，又干净） 3.轻声读，想想围绕这个中心句，作者把海滨小城分成哪两部分来写？（海滨小城）再分别把这两部分内容读一读，你喜欢哪一部分，就读哪一部分。 四、品读第 1 3 自然段 过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。 1.出示海滨挂图，仔细看图， 图上有哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？ （指名学生说，引导学生由远及近，由上到下观察景物） 2.同桌一起读课文第 13 自然段，然后讨论：作者是按怎样的顺序描写海滨的？写海滨的哪几处景物？ 3.学生汇报同桌读书情况并交流问题。（板书：大海沙滩） 4.大海的景色有什么特点？默读第
3、 1 自然段，把你喜欢的词语或句子划出来。 （ 1）学生默读 （ 2）集体交流 让学生把自己喜欢的句子，词语读出来。 出示句子：天是蓝的颜色的云朵。 齐读，从这几个句子你感受到 大海美在哪里？（颜色多）能不能用一个词来赞美大海颜色多，如大海真是色彩斑澜 指导读天是蓝的云朵，读出对大海色彩美的赞叹。 5.大海真美啊，大海的早晨就更美了，齐读第二自然段。 这一段你喜欢哪些词，为什么？ 理解：镀上 6.远处的大海是那样多彩，近处的沙滩又有什么特点？ 轻读第 3 自然段 读了这一段，你知道了些什么？你怎么知道的？ 学生交流汇报 （板书：贝壳多）（理解：寂寞） 学生再读文中写贝壳多的句子。 这里除了讲沙
4、滩的贝壳多之外，还讲了 沙滩在船队靠岸时喧闹（理解：喧闹） 这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥自己的想像，想像当时喧闹的情景：会有些什么人，说些什么话，做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。 指名学生说话。 7.齐读第 1 3 自然段，最后让我们再一次感受海滨美景？ 五、总结 1.学生谈谈学习收获 2.老师小结：这一节课我们随作者欣赏了海滨的美丽景色，体会到作者从远到近写大海，抓住大海的多彩，海滩的贝壳多来写。 板书： 15 海滨小城 大海 多彩 海滨 沙滩 贝壳多 小城 2018新人教版部编本三年级上册语文海滨小城 第二课时 教学设计 【教学目的要求】 1、了解海滨小城的美丽、整
5、洁，受到热爱家乡的教育； 2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的； 3、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】 1、体会小城景色的特点； 2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。 【教学内容与时间安排】 一、复习检查（ 4 分钟）； 二、学习小城景色（ 28 分钟）； 三、全文总结，体会写法（ 6 分钟）； 四、作业布置（ 2 分钟）。 【教学过程】 一、复习检查 1、今天我们继续学习课文 学生齐读： 15、海滨小城。 2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？ 3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，
6、靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！） 二、学习小城景色 下面快让我们打开书，跟着作者 去看看小城吧！ 1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。 学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。 2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道） 这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。 划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。 教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习
7、时能迅速找到它， 对我们快速理解课文就会有很大帮助的。 3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。 学习庭院部分 1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。 2、出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。） 谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：别的要用重音读。） 3、 出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。 读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香） 追问：香到什么
8、程度？用书上语句回答。 学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：哟，满街满园都是香味！你能读出香味醉人的感觉来吗？ 指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？ 你知道作者是怎样才观察到庭院里叶香的特点的？（用鼻闻。） 4、出示：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。 这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。） 凤凰树开花很热闹，问：热闹是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（小城好象笼罩在一片片红云中。） 小城里真的有红云吗？那么，这里的一片片红云指什么？为什么会看成一片片
9、红云呢？ 答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出花美的特点。） 作者又是怎样观察到花美的特点的 呢？（用眼看到的） 教师补充：作者的确是用眼看到的花美，但他明明看到的是花，这里却看成了一片片红云。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。（板书：展开想象。） 5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？ 6、你能读出庭院的特点吗？（能！）指名读，大家闭眼想象。 读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。 教师总结：作者用眼看，看到了庭院里树多、花热闹的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树叶香的特点；在看花热闹时 还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成一片片红云，写出了花美的特点。作者抓住特点观察，写得真
