1、740真题解析 1997 2001 此部分非 740，考试内容和形式都与现在不同，且有些考点现已没有，故不给出参考答案，大家可当做练习题处理。 北京师范大学 1997 年教育学考研真题 【教育学原理】 一、 概念解释：（每题 5 分，共 20 分） 1、 学制 2、 教育目的 3、 班级授课制 4、 教学计划 二、 简答题：（每题 10 分，共 40 分） 1、 简述教学的基本原则。 2、 概述思想品德教育的任务。 3、 简述班主任的主要任务。 4、 教师应具备哪些基本素养。 三、 论述题：（每题 20 分，共 40 分） 1、 试论教与学的基本关系。 2、 试分析教育在人的身心发展中的作用。
2、 【中外教育史】 【 中国教育史】 一、 名词解释（每题 3 分，共 30 分） 1、 孔子的“求放心” 2、 荀子的“化性起伪” 3、 教学相长 4、 九品中正制 5、 苏湖教学法 6、 洪仁玕 7、 京师大学堂 8、 康有为的“废八股”“变科举”的主张 9、 中华基督教教育会 10、 苏维埃文化教育总方针 二、 简答题（第一三题各 15 分，第二四题各 20 分，共 70 分） 1、 谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。 2、 朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的。 3、 试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价。 4、 试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位。 【
3、外国教育史】 一、 简答题（每题 5 分，共 40 分） 1、 “五项 竞技” 2、 西塞罗 3、 修道院教育 4、 人文主义教育 5、 葛笃德怎样教育子女 6、 费里法案 7、 “九五”决定 8、 永恒主义 二、 问答题（每题 20 分，共 60 分） 1、 试论斯宾塞的知识价值论。 2、 日本明治维新时期的教育改革评述。 3、 举例说明，应如何正确评述历史人物。 北京师范大学 1998 年教育学考研真题 【教育学原理】 一、 概念题 1、 教育目的 2、 形式教育与实质教育 3、 教学过程最优化 4、 教学评价 5、 美育 二、 问答题 1、 试述 80 年代以来我国理论界关于教育本质问题
4、的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。 2、 试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。 【中外教育史】 【中国教育史】 一、 名词解释（每题 4 分，共 40 分） 1、 六艺 2、 稷下学宫 3、 学记 4、 朱熹的“存天理，灭人欲” 5、 三字经千字文 6、 1872 年幼童留学美国 7、 蔡元培的“思想自由”“兼容并包” 8、 京师大学堂 9、 晏阳初的乡村平民教育 10、 抗大的教育方针 二、 问答题（从 1、 2、 3 中和 4、 5、 6 中分别选答 2 题，共 60 分） 1、 从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张。 2、 简述唐代中央官学制度的构成，并分析
5、在教育史上的地位和影响。 3、 明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明。 4、 简述梁启超的教育思想，并加以评价。 5、 简述五四新文化运动推 动下的教育改革，并给予评价。 6、 评述杨贤江在教育理论上的贡献。 【外国教育史】 一、 简答题（每题 5 分，共 30 分） 1、 亚里士多德 2、 耶稣会教育 3、 形式教学阶段 4、 拿破仑教育改革 5、 史密斯 休斯法案 6、 教学与发展 二、 问答题（共 70 分） 1、 西欧近代初等教育发展述评。 2、 试比较进步主义教育与要素主义教育。 3、 外国教育史学科与当代教育改革的关系。 北京师范大学 1999 年教育学考研真题 【教育
6、学原理】 一、 概念题（每题 5 分，共 30 分） 1、 教育内容 2、 教学环节 3、 考试 4、 I伊利奇的反学校教育论 5、 潜课程 6、 虚拟学校 二、 论述题（共 70 分） 1、 试论现代教育的经 济基础及其功能。 2、 简述现代教育制度的基本特点。 3、 从道德形成角度说明中小学德育的关系。 4、 试述法律在教育管理中的作用。 【中外教育史】 【中国教育史】 一、 填空（每题 1 分，共 20 分） 1、 指出下列各书的作者 春秋繁露、论衡、师说、四书章句集注、明夷待访录、变法通议 2、 在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是： 3、 中国最早的教学论专著是： 4、 北宋
7、六大书院分别是： 5、 中国近代最早颁布的两个学制分别是： 6、 京师同文馆始建于 年，京师大学堂师范馆始建于 年 7、 科举制度废止于 年 二、 解释名词（每题 5 分，共 30 分） 1、 有教无类 2、 稷下学宫 3、 太学 4、 文以载道 5、 苏湖教法 6、 生活教育 三、 分析题（每题 25 分，共 50 分，任选两题） 1、 简述私学产生的历史背景及其意义。 2、 简述科举制度的主要特点及其对教育的影响。 3、 简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析。 【外国教育史】 一、 名词解释（每题 3 分，共 15 分） 1、 七艺 2、 公学 3、 法国的帝国大学 4、 快乐之家 5、
8、统觉 二、 简答题（每题 10 分，共 40 分） 1、 绅士教育论 2、 儿童中心主义 3、 教育万能论 4、 要素主义教育理论 三、 论述题（共 45 分） 1、 裴斯泰洛齐教学思想的历史贡献及现实意义。 2、 20 世纪前半期欧美国家教育改革评述。 北京师范大学 2000 年教育学考研真题 一、 概念题 1、 终身教育 2、 教育民主化 3、 民办教育 4、 教育目的 5、 课程 6、 范例教学 7、 综合技术教育 8、 教育评价 二、 简答题 1、 分析课程的主要特征 2、 我国教师的社会地位和法律地位 3、 义务教育的公平性和公共性 三、 论述题 1、 在学习化社会中如何重新认识学校
9、教育的主导作用？ 2、 简述教育理论，教育政策和教育实践的关系。 北京师范大学 2001 年教育学考研真题 【教育学】 一、 概念题（每题 8 分） 1、 教与学 2、 成熟优势说与学习优势说 3、 形式教育与实质教育 4、 教育的社会本位论与个人本位论 5、 显课程与潜课程 二、 简答题（每题 10 分） 1、 简述现代学制的基本类型。 2、 简析德育中“价值澄清理论”的基本内容。 3、 试析班级授课制。 4、 简论教师的地位和作用。 三、 以“我的学生观”为题，做一篇议论文。（ 20 分） 要求： 1、结构完整，观点鲜明，成一家之言。 2、 字数不少于 800 字。 【教育基本理论】 一、
10、 简要解释下列名词：（每题 5 分，共 30 分） 1、 比较教育 2、 国际教育 3、 远程教育 4、 教育的四大支柱 5、 知识经济 6、 教育行政 二、 试述你对推行素质教育的理解。（ 20 分） 三、 结合你所了解的某国家实际，谈谈你对发展私立教育的看法。（ 20 分） 四、 试述大学在建设终身教育体系中的地位和作用。（ 30 分） 2002 2006 这部分 年份的考题基本接近了 740 的思路和题型，有少数知识点不是现在的考点，非考点的答案省略。之后会给出参考答案，需要注意的是，参考答案标准答案，这里会给出相联系的知识点和推荐的答题思路，需要拓展联系的部分，或是组织逻辑的部分则因人
11、而异。 北京师范大学 2002 年教育学考研真题 一、 概念题（每题 5 分，共 30 分） 1、 课程 2、 公民教育 3、 班级授课制 4、 教育评价 5、 教学方法 6、 教育目的 二、 简答题（每题 8 分，共 32 分） 1、 简述“量力性原则”。 2、 简述“全民教育”（ Education For All）理念。 3、 简答“道德行为与道德认知”的关系。 4、 简 析“受教育机会均等”。 三、 论述题 1、 试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。（ 22 分） 2、 阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇 1000 字以内的短评。（ 16 分） 现代科学指出，人在生理上尚未完
12、成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和发展，他不得不继续学习。正如当代的一位心理学家所说的，人类生下来就是“早熟 的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流产，也可能在一些有利或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中发展。所以从本质上讲，他是能够受教育的。事实上，他总是不停地“进入生活”，不停地变成一个人。这是赞成终身教育的一个主要论点。 我们时代的社会既有过去的经验
13、，也有必须的现成的或潜在的资源（当然我们也不要低估了其中的困难）。这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己，使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。同样，这也可以帮助他通过现实去寻找他走向理想的 道路。 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：学会生存 教育世界的今天和明天第 196 197 页。 北京师范大学 2002 年教育学考研真题参考答案 一、概念题（每题 5 分，共 30 分） 1、 课程 答法 1： 课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。 广义的课程是指学生在校期间所学
14、内容的总和及其进程安排。狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。 答法 2： 不同学者对课程有着不同的定义和观点 （ 1） 课程即教学科 目。 （ 2） 课程即学习经验。（杜威） （ 3） 课程即文化再生产。（鲍尔斯，金蒂斯 批判教育学） （ 4） 课程即社会改造的过程。（弗雷尔） （ 5） 美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，实行的课程，经验的课程。 2、 公民教育 公民教育分为广义和狭义。广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指在养成参与国家或社会公共生
15、活一分子必要知识的公民学科。 3、 班级授课制 班级授课制是一种集体教学形式，是指把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成一定 的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。其主要特征包括： （ 1）同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，人数固定。 （ 2）按“课”教学，内容固定。 （ 3）按时授“课”，时间固定。 （ 4）统一授“课”，同一班级的授课进度和要求是统一的。 （ 5）同一班级的教师固定。 4、 教育评价 教育评价是指在一定教育观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。 5、 教学方法 教学方法是为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所 采取的方式、手段和途径。（可以举例说明） 6、 教育目的 教育目的是指培养人的质量要求，即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。主要涉及到两个问题：教育“为谁培养人”（教育活动的质的规定性）和“培养什么样的人”（教育对象的质的规定性）的问题。 二、 简答题（每题 8 分，共 32 分）
