1、教师与中职生情感交流中的问题与解决策略【摘 要】情感像一座桥梁，能够沟通师生的心灵。学生得不到应有的情感教育，就会产生“情感饥渴” ，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处。有时教师与中职生情感交流中出现忽略情感，片面关心和用情感替代其他管理手段等问题。面对这样的问题，我们应该在日常生活和教学中加强师生情感交流。用自己渊博的知识，获得学生的崇拜，促进与学生情感交流。 【关键词】中职生；情感交流；问题；对策 一、教师与中职生情感交流的重要意义 情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。情感像一座桥梁，能够沟通师生的心灵。学生得不到应有的情感教育，就会产生“情感
2、饥渴” ，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处。只有当师生通过情感的交流建立起亲密无间的关系时，教师的教育才能引起学生的思想共鸣，被学生所接受，才能完成教书育人的神圣使命。因此重视学生教育管理工作中的情感因素，是做好学生教育管理工作的前提。 二、教师与中职学生进行情感交流时的问题 （1）工作过程中，往往片面强调了“理”而忽略了“情” 。在对学生进行教育管理时，有意无意、自觉不自觉地流露出一种“居高临下”的神态，动辄简单、粗暴、过急地责备一番，训斥一通；甚至“以罚代管、以罚代教” 。他们不知道学生在成长过程中，犯错误的原因是多种多样的，如果不做深入的调查了解，一味训斥，或以简单的处
3、罚了事，不仅于事无补，相反，还往往会引发学生的逆反心理和抵抗情绪。这种教育管理方式，由于缺乏情感基础，只能管得了事，管不了人，即使管得了人，也管不了心，能管得了表面，却管不了深层，可以管得了一时一事，但是管不了长久。 （2）有些教育管理者将“寓情于管理之中”错误或者片面地理解成单指对学生衣食住行的关心。在日常管理过程中，有意无意让自己充当“幼儿保姆”的角色，天气稍有变化，对学生见面就嘘寒问暖，仿佛他们不会感觉气候变化；学校一有活动，就在学生周围百般指导，好像他们离开教师就一事无成；学生一旦受到批评，又帮他们百般辩解，仿佛学生受到了天大委屈。这些教育管理者以为这就是情感交流。但是，事实上的结果往
4、往是与此相反，学生通常的反应是并不领情。因为教师完全忽视了学生正处在独立意识日益增强的青春后期，过度的呵护，除了引起学生的反感，绝不会有其它。 （3）在管理过程中要用情感去取代其他的必要的教育管理手段。片面的认为可以用与学生个人的感情厚薄来决定管理的力度。视个人之间的感情厚薄深浅来决定一切，必然使学生教育管理工作充满庸俗的市侩气息，管理工作也必然不会产生良好的效果。 三、对与中职学生进行情感交流的方法的探讨 （1）加强在日常生活中的师生情感交流。作为教师，要和学生取得情感的交流，做好教育工作，就必须时时处处地关心他们，深入到宿舍、食堂、教室和他们促膝谈心，了解他们的思想动态和心理要求，再对症下
5、药进行教育；在他们受到社会不良风气影响，放松对自己的要求时，教师急时对他进行爱国主义、集体主义和理想信念的教育，正确地引导他们抵制不正之风；学生日常生活中发生了矛盾，遇到困难时，教师要像父母一样地关心他们，化解他们的矛盾，解决他们的困难；生病时，去送水送药，问寒问暧；生活困难时，慷慨解囊，以示关心，使学生感到集体的温暖，教师的可亲。当学生失控后违反校纪校规时，教师要动之以情晓之以理地教育他们，让其改正错误；当学生在劳动怕苦怕累时，教师和他们一起干，并进行劳动观念教育。教师这种言传身教的方式，可以增强师生的感情，引起学生的思想共鸣，发挥思想教育的积极作用。（2）在教学中加强师生的情感交流。教师是
6、教学过程的引导者，也应是情感交流的主动方，那么，在课堂上怎样与学生沟通情感呢？首先要尊重和爱护学生，对学生要平等对待，一视同仁，要有“诲人不倦”的精神，充分调动学生的学习积极性，启发学生的创造性思维，正确地对待学生的提问，鼓励学生大胆提出疑问，发表自己的观点；对待双差生，教师要尊重和关爱他们，万万不能产生歧视心理，对待这些学生要多表扬少批评，因势利导，针对性地进行辅导，教师要用自己的热情去引燃他们的学习热情，只有他们从心里尊重和爱戴老师后，才会刻苦努力地去学好知识，才会堂堂正正地去做人。 （3）教师的知识素养影响着与学生的情感交流。教师要完成教书育人的光荣任务，除了爱心之外，还必须具有渊博的知识，获得学生的尊敬和爱戴，才能和学生有更好的情感交流。 “师者，所以传道授业解惑也” ，可见教师的职责之一是向学生传授知识。在学生眼里，教师是知识的权威和拥有者，是他们的榜样。每当教师走进教室，学生们会用一种企盼的目光注视你，希望在课堂上从教师那里获得更多的知识，因此，一个教师具备了丰富而全面的知识，就具备了和学生进行情感交流的条件，这就是说，教师用自已渊博的知识，获得学生的崇拜，从而激发了学生学习知识的兴趣。只有学识广且在行动上能做学生表率的教师，才能获得学生的崇拜，才能更吸引学生，才能使教书育人的内容更丰富多彩，从而使学生自觉地接受教师的教育。
