1、巧用正能量，培育正能量摘要：作为一名班主任兼语文老师，承担着教书育人的神圣职责。如何利用正能量中健康乐观、积极向上的动力和情感给自己的教育教学注入一股新鲜而又有活力的能量？如何巧用正能量培育学生，让他们心中充满正能量？经过长期的思考、实践，总结出了用激情感染激情，用乐观培养乐观，用坚持引领坚持的途径，以期激发学生的内在潜能，引导学生形成积极情绪，从而更加乐观上进，更加充满活力，更加阳光自信，为孩子们的心田培育真善美的嫩芽，为孩子的生命涂抹亮丽的底色。关键词：正能量 激情 乐观 坚持 有效教育 在过去的 2012 年里， “正能量”一词迅速走红，出现频率位居十大流行语榜首。一时间，人们赞扬正能量
2、，呼唤正能量，无不表达出国民积极的的追求与向往。 “正能量”本是物理学名词，它的流行源于 2012 年 8 月出版的英国心理学家理查德怀斯曼的专著正能量 ，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。 作为一名班主任兼语文老师，承担着教书育人的神圣职责，不由得思考：如何利用正能量中健康乐观、积极向上的动力和情感给自己的教育教学注入一股新鲜而又有活力的能量？如何巧用正能量培育学生，让他们心中充满正能量？ 回顾自己多年来的教育教学工作，惊喜地发现，其实自己的许多做法已经与其不谋而合，现总结如下，以期进一步提高。 一、用激情感染激情 班主任与学
3、生每天朝夕相处，低年级学生尤其崇拜老师，喜欢模仿老师。我们每天激情饱满地走进课堂，启迪他们读书、感悟，引领他们做人、做事，欣赏他们的优点，包容他们的缺点，信任他们，鼓励他们，时时处处用自己对生活、对工作的激情感染他们，点燃他们热爱生活、热爱学习的激情。孩子们在长期的耳濡目染中一定也会激情无限，享受快乐向上成长每一天的美好童年。 在生字教学中，注重带领学引欣赏古人造字的智慧，可以有效激发孩子们的学习热情。如教学“茶”字时，我引导学生发现：上面的草字头表示茶是一种植物，中间的“人”字体现了人们爱喝茶，下面的“一”和“小”字合起来表示喝茶时要一小口一小口地慢慢品味的茶文化。又如教学“林”字，我启发孩
4、子们观察两个“木”字的书写有什么不同，他们很快发现第一个“木”字的最后一笔“捺”变形为“点”了，我又问为什么古人要这样设计呢？有反应快的孩子猜想是因为不变的话会和第二个“木”字的“撇”交叉打架了，我赶紧借机抖出了我预设的“包袱”：“是啊！汉字的笔画之间互相谦让，团结友爱，组成了一个个漂亮的汉字。你们瞧，古人在造字时，让笔画之间竟然也具有了谦让的美德，多有智慧呀！”看着孩子们惊奇赞叹的表情，我充满激情地说：“同学们，学汉字多有趣啊！既能识字学文化，还能启发我们学习做人的道理，你们喜欢学汉字吗？”孩子们自然被我的情绪感染得异口同声地告诉我：“快乐！”看着他们热情洋溢的笑脸，我相信这绝不是有口无心的
5、应答。 在一次次如此深刻地感受到汉字构字的奥妙后，我们总结了“古人造字很聪明，我们学字更聪明”的感言，借此给孩子们传递一种积极的心理暗示，让他们对原本稍显枯燥的识字写字学习过程始终充满学习的激情，充满了积极的创造，当然不需要一遍遍重复性地抄抄写写，学习的效率自然提高了。 常常听到社会媒体呼吁减轻孩子们的课业负担和学习压力，我想：当我们用自己的激情感染了学生，让他们也充满激情，乐于学习；当我们用智慧启迪了学生，让他们也勇于创造，巧妙学习；当我们用自己充满活力的正能量带动了学生，让他们也充满积极向上的正能量。孩子们怎么会抱怨？怎么会厌学？ 阅读教学中，注重引领学生朗读、感悟一篇篇有趣、精美的课文，
6、让一位位充满正能量的主人公的形象深深地扎根于孩子们的内心世界，如执着求索的李四光，诚实守信的宋庆龄，刻苦学习绘画的聋哑青年，不向厄运屈服的杏林子，甚至顽强追寻梦想的丑小鸭等等诸多鲜明的形象已成为孩子们的精神榜样。让孩子们时时沉浸在享受美文、见证人间的大爱与大美的幸福之中，感悟人性中可贵的真善美，触摸生活中积极美好的情感。长此以往，孩子们被熏陶感染，他们的心中必然充满活力，必然充满正能量。 二、用乐观培养乐观 孩子们的成长涉及到方方面面，独生子女生活条件优越，长期以来各种愿望都容易被满足，这样的家庭环境容易使他们形成任性、只注重个人感受不顾及他人，抗挫能力弱等不良性格，会严重影响个人的成长及发展
7、。因此，培养他们顽强拼搏、乐观向上的精神品质显得尤为重要。在班级工作中，借助备战一年一度的春季田径运动会和“三跳”运动会的热潮，向学生介绍国内国际著名体育健将的故事，向他们推荐学习“不甘落后、争先恐后、你追我赶”等成语，鼓励他们勇于参与、顽强拼搏，超越自我，可以有效培养他们健康的体魄和乐观的心态。在去年的田径运动会 800 米赛场上，我们的班长卫冕冠军邓镒廷遇到了劲敌，被第一名落下五六十米距离，在一路艰苦的追赶下，终于在终点线上以超出对方半个肩膀的微弱优势险胜，全班同学佩服至极。我用“狭路相逢勇者胜”的谚语高度赞扬了小邓同学，并引导大家学习他不向困难低头的乐观顽强精神，使他一下子成为了全班同学
8、的“精神领袖” ，班级同学也一下子凝聚得更加紧密团结了。 学生出现错误时，我们善于用自己乐观的心态包容他们，信任他们不是故意所为，相信并鼓励他们一定能尽快改正。长期坚持，就可以用对他们的信任换来他们的自信和自律，他们心中的正能量也会逐渐越来越强大。 在查字典验收中，由于思想上的不重视，态度上的不踏实，方法上的不灵活，孩子们表现得很不理想。一向乐观的我并没有厉声呵斥他们，而是帮助他们一条一条地分析原因，接着我告诉他们：“老师知道这不是你们的真正实力！我相信在期末考试中你们一定会努力重新证明自己，你们有信心吗？”孩子们顿时来了精神，结果他们真的以乐观的心态，顽强的努力，果然在期末考试中取得了优异的
9、成绩，证明了自己！ 三、用坚持引领坚持 教育教学中，在点燃孩子们学习的激情，培养孩子们乐观的心态的同时，更需要用坚持将一切点点滴滴成长的引领保持在恒温状态，使之逐渐融入孩子们的血液，让一切积极向上、乐观正派的行为成为孩子们的本能意识。育人的核心就是培养习惯，良好的习惯养成必须经过持之以恒地反复引导、督促、内化的过程，才能真正成为孩子们自然而然的表现，才能真正成为他们的内在素养。 与书为友的人会更加容易接近高尚，对于可塑性强的孩子们来说更是如此。因此，可以把培养孩子们热爱读书的习惯作为培养一切好习惯的突破口。从一年级起，我让学生每天带一本喜欢的课外书以备随时阅读。早晨，我早早到校，饶有兴致地欣赏
10、着孩子们带来的一本本精彩的课外书，给他们有感情地朗读，陪他们默默地品读。后来，又选择恰当的时机组织“读书交流会” 、 “好书推荐台” 、 “互换看好书”等丰富的活动，逐渐引导孩子们将读书由兴趣转化为生活的一个习惯。通过三年来的坚持，大部分同学每学期的课外阅读量都能达到四、五十万字左右，班里不时地掀起阅读杨红樱、沈石溪、郑渊洁、曹文轩等作家作品的热潮，四大名著系列、 史记 、 简爱等大部头著作也成了他们阅读讨论的内容。读的书多了，孩子们的精神世界也随之更加丰富，视野也更加开阔，说话、习作等都能表现出灵动的思想和语言。 目前，社会处于转型期，人心浮躁，急功近利，冷漠消极，满腹抱怨，形形色色的家长有
11、时不注意也会把一些不良情绪传递给孩子。我们要努力帮孩子守住这一方净土，就要坚持心中的教育理想，坚持向孩子们传递积极情绪，坚持培育孩子心田中真善美的嫩芽，坚持践行文明、环保、诚信、感恩、奉献、节约等美德。在班级各项事务中，坚持引导孩子们做好自己的事，积极帮助同学，热心服务班级，树立“人人为我，我为人人”的意识。如：发起“体贴值日生”活动，号召同学保持好卫生，并组织值日生认真打扫并答谢大家的配合；关爱“小眼镜”活动，让“小眼镜”们优先选座位，让整个班级随时随地处于温馨氛围，让人人都为能更多地发挥自己的正能量而感到光荣和自豪。 教育学者臼井嘉一把教师“教学能力”界定为“教学能力=（教材把握力）（儿童把握力）（指导技术力）（精神能量） ”，获得众多认同。其中的“精神能量”是最为核心的一项要素，它包含教师的激情、动力以及对学生的肯定与接纳等能量，这也正是我们教师应在教育教学过程中所发挥出来的正能量。我想，要实施真正深入孩子内心的有效教育，我们必须都应更加重视发挥自身的正能量，来培育孩子们心中无限的正能量。让正能量像阳光般永驻每个人的心间，驱逐阴暗和消极，照亮并温暖整个世界！
