1、2018新人教版部编本三年级上册语文海滨小城 教学设计 教材说明： 海滨小城是第七册的一篇略读课文，这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁，抒发了热爱家乡的感情。 教学目标： 1情感目标：从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。 2知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。 3能力目标：进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。 教学重点、难点： 理解叙述海滨小城的美丽、 整洁的词句；学习按地点转换的顺序叙述的方法。 课前准备： 1布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。 2多媒体课件、投影、挂图。
2、教学时数： 1 课时。 教学过程： 一、创设情景，激趣引入。 1交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。 2激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么？（海滨很美、景美） 3现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城？ （想）那老师带大家去。（板书课题） （培养学生收集信息、处理信息的能力， 这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。） 二、欣赏画面，激发探究欲望。 1放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。 2过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢？ （想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏
3、鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。） 三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。 1个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。 读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几 处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。 读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。 读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。 2合作欣赏，感悟语言的表现力。 把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。 （我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主
4、学生的甜头，乐此不疲） 3读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。 各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。 抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。 结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。 （在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。） a“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。” 引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。 b“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片
5、红云中。” 引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。 请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。 c“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。” 指导朗读，感悟。 指导读课文。 a师范读一段。 b指名读，分男女读，小组赛读。 （鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗？老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让 学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水平，使三维教学融为一体，有机渗透。） 过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游？ 四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。 选择你最喜欢
6、的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。 （创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。） 五、总结全文，巩固方法。 1同学们，刚才真了不起啊！未来最优秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊！很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。 2同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢？（自由发言） （鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。） 六、作业。 把这篇课文美美地读给你的家里人听。
